小學(xué)2023-2024學(xué)年發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)2023-2024學(xué)年發(fā)展規(guī)劃步履穩(wěn)踏堅(jiān)如鐵堅(jiān)定信仰永登攀一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊緊圍繞省市區(qū)教育重大部署和區(qū)教體局“1234”總體思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出“一線貫穿、五點(diǎn)支撐、三維提升”，以學(xué)?！?110”發(fā)展規(guī)劃為主線，聚焦師生素養(yǎng)提升、登峰課堂改革、五育融合實(shí)踐、規(guī)范辦學(xué)行為、全學(xué)科實(shí)踐育人、三主體信用評(píng)價(jià)、幼小銜接教育、家校共治體系、未來課程建設(shè)、智慧校園創(chuàng)建，打造紅色岳峰、綠色岳峰、藝體岳峰、科技岳峰、人文岳峰、質(zhì)量岳峰的辦學(xué)目標(biāo),努為構(gòu)建“德、智、體、美、勞、群”六大育人體系，全力辦好人民滿意的教育。二、奮斗目標(biāo)總體目標(biāo)：努力培養(yǎng)“品體如岳，才智如峰”的岳峰學(xué)子，擁有“工匠精神+教育家情懷”的名師團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)銜教師，“懂教育、懂孩子、懂未來”的家長(zhǎng)群體，努力打造“學(xué)生向往、教師幸福、學(xué)術(shù)認(rèn)可、社會(huì)滿意”的家門口好學(xué)校，建設(shè)省內(nèi)一流、全國知名的現(xiàn)代化名校。階段目標(biāo)：讓校園更文明，讓教師更有尊嚴(yán)，讓學(xué)生素養(yǎng)更大提升，親子同登峰共成長(zhǎng)，讓內(nèi)涵發(fā)展更顯特色，爭(zhēng)創(chuàng)全國文明校園、全國課改特色學(xué)校和省十佳幼兒園。三、工作措施一條主線：以攀登者黨建品牌提升為主線學(xué)校將黨支部會(huì)議和校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政辦公會(huì)合署召開，確保學(xué)校“三重一大”和常規(guī)性事務(wù)決策的方向性，組建學(xué)校黨政辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)校黨建、行政工作；在黨支部的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮黨小組的作用，讓黨小組成為凝聚和引領(lǐng)教師發(fā)展的重要支點(diǎn)；擦亮黨建帶隊(duì)建創(chuàng)德育品牌，黨建促課改創(chuàng)登峰課堂品牌，黨建心連心創(chuàng)家校共治品牌，讓黨史、國史、校史教育成為岳峰三主體發(fā)展的必修課；建立黨支部信用評(píng)價(jià)考核體系，開展星級(jí)黨小組、星級(jí)黨員評(píng)選，黨員教師的信用等級(jí)作為優(yōu)秀黨員評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)聘依據(jù)；建立入黨積極分子積分入黨機(jī)制，凡服從學(xué)校安排且積分前列的入黨積極分子由黨支部培養(yǎng)為發(fā)展對(duì)象；隨著黨員教師規(guī)模擴(kuò)大，積極爭(zhēng)取申報(bào)成立岳峰小學(xué)黨總支（大于50人），下設(shè)3個(gè)黨支部。十項(xiàng)探索：1.深化登峰課改研究，探索基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)新機(jī)制。堅(jiān)持質(zhì)量為王、課堂為王、教師專業(yè)成長(zhǎng)為王，做好教學(xué)設(shè)計(jì)備教一致化，課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)一體化；完成全學(xué)科育人課題成果的提煉與結(jié)研究，做好重點(diǎn)突破和引領(lǐng)；以《岳峰小學(xué)登峰課堂操作手冊(cè)》為依托，抓好課程建設(shè)，做好深度教·學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從淺表學(xué)習(xí)（記住理解）邁向深度學(xué)習(xí)（評(píng)價(jià)創(chuàng)造）；做好特色打造，承辦基于深度學(xué)習(xí)的課堂展示研討活動(dòng)，組織專家名師智慧分享，單元說課、課時(shí)說課、云端跨省上課等系列活動(dòng)，對(duì)年度優(yōu)秀案例、成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并結(jié)集出版；依托深度學(xué)習(xí)聯(lián)盟，通過教師駐校培訓(xùn)、聯(lián)誼活動(dòng)、掛職學(xué)習(xí)、名師工作室?guī)?dòng)等實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共享。2.深化勞動(dòng)教育研究，探索基于實(shí)踐體驗(yàn)的五育融合新機(jī)制。本著教育與實(shí)踐相結(jié)合的原則，確立勞動(dòng)課程總目標(biāo)核心理念為入心、出力、流汗、動(dòng)手，通過實(shí)踐過程體驗(yàn)生存新技能、鍛造向上精神；以國旗下講話、主題班會(huì)、勞動(dòng)倡議和表彰總結(jié)等為教育切入口，建立課程群包括日常勞動(dòng)、家庭生活勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、農(nóng)耕生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造勞動(dòng)五個(gè)課程板塊，引導(dǎo)孩子們?cè)趧趧?dòng)中融入情感、態(tài)度，主動(dòng)參與，達(dá)到身心愉悅的效果。3.深化規(guī)范辦學(xué)行為，探索基于五項(xiàng)管理的雙減工作新機(jī)制。制定雙減工作實(shí)施方案，聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)反饋系列化探索；規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)課后服務(wù)“5+2”模式，提升課后服務(wù)質(zhì)量，在人員、課程、監(jiān)控等方面積極探索；聚焦五項(xiàng)管理實(shí)效化研究，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠充足，加強(qiáng)手機(jī)管理，控制教輔種類，嚴(yán)格圖書管理，加強(qiáng)體育管理，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理、身體健康，培養(yǎng)良好習(xí)慣。4.深化全學(xué)科實(shí)踐育人，探索基于“閱讀+”的全學(xué)科閱讀新機(jī)制。在學(xué)校447課程體系引領(lǐng)下，深入拓展閱讀內(nèi)容，充實(shí)閱讀資源，構(gòu)建“閱讀+”全科閱讀體系，形成鮮明的、獨(dú)特的校園閱讀文化；提升教師閱讀水平，提升課堂教學(xué)的延展性、有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)家長(zhǎng)“懂孩子、懂教育、懂未來”的能力；培養(yǎng)隊(duì)員每天閱讀的良好習(xí)慣，提升思辨與求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品質(zhì)，為終生發(fā)展打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和精神底色。5.深化信用評(píng)價(jià)實(shí)踐，探索“過程性+階段性”“表現(xiàn)性+成果化”三主體登峰評(píng)價(jià)新機(jī)制。成了信用辦公室，負(fù)責(zé)信用評(píng)價(jià)的管理、評(píng)價(jià)等工作；以“誠信”為主題，完善三主體信用登峰評(píng)價(jià)體系，將誠信教育與愛國教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相結(jié)合，構(gòu)建系列化、多元化、融合化評(píng)價(jià)機(jī)制；建立信用登峰評(píng)價(jià)檔案，學(xué)生信用考核分?jǐn)?shù)最終將寫入綜合評(píng)價(jià)檔案，教職員工的信用等級(jí)作為評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)聘依據(jù)，著力打造誠信校園、塑造守信師生。6.深化幼小銜接研究，探索基于有效過渡的起始年級(jí)教育新機(jī)制。樹立科學(xué)銜接的理念，幼兒園要科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，小學(xué)要樹立銜接意識(shí)，在班級(jí)環(huán)境、課程內(nèi)容、作息安排等方面做出全面適宜的安排；組織開展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，調(diào)整一年級(jí)課程安排，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)；建立幼小聯(lián)合教研和互訪制度，組建學(xué)習(xí)共同體，采用主題教研、聯(lián)合備課、教學(xué)展示、集中評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、課題合作等多種方式，實(shí)現(xiàn)理念和實(shí)踐上的深度銜接。7.深化家長(zhǎng)空間使用研究，探索基于數(shù)字化的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校新機(jī)制。發(fā)揮信用登峰評(píng)價(jià)的作用，助推家長(zhǎng)空間使用的成效，讓學(xué)習(xí)成為每名家長(zhǎng)共識(shí)；探索主題化課程，針對(duì)不同監(jiān)護(hù)群體打造適合的課程資源，力求用培訓(xùn)引領(lǐng)改變；在符合疫情防控要求的基礎(chǔ)上，開啟常態(tài)化家長(zhǎng)駐校機(jī)制，讓溝通凝聚育人合力；成了家校交流中心，嚴(yán)格落實(shí)家委會(huì)例會(huì)制度。8.深化未來課程建設(shè)，探索基于全面發(fā)展的課程融合新機(jī)制。在峰之趣“447”課程體系的基礎(chǔ)上，探索課程與學(xué)科的融合策略，做到國家課程校本化實(shí)施，地方課程多元化融合，校本課程精品化打造，家本課程特色化開發(fā)，建立以胸懷家國為主的德育“根”課程，以傳統(tǒng)浸潤(rùn)為主的人文“潤(rùn)”課程，以特長(zhǎng)培養(yǎng)為主的社團(tuán)“炫”課程，以實(shí)踐體驗(yàn)為主的研修“行”課程，七大學(xué)科節(jié)貫穿全年始終，讓課程內(nèi)容指向素養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)科課程、校本課程相互補(bǔ)充，共同用力。9.深化智慧校園研究，探索未來學(xué)?！肮?、教、學(xué)、評(píng)、聯(lián)”新機(jī)制。創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的智慧校園，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“AI”辦公環(huán)境，逐步建立跨區(qū)域、跨校區(qū)、跨年級(jí)、跨學(xué)科交流與融合；落實(shí)一體化智能化辦公，“用活”學(xué)校智慧化辦公系統(tǒng)，逐步提升行政、教學(xué)辦公效率。10.深化教師專業(yè)發(fā)展，探索基于“教-讀-研-寫”四位一