2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 4 古詩(shī)三首

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4古詩(shī)三首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)01四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？引入詩(shī)題贈(zèng)劉景文作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。寫作背景《贈(zèng)劉景文》作于元祐五年（1090年），當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在，兩人交誼頗深。此時(shí)劉景文已58歲，難免有遲暮之感，蘇軾贈(zèng)詩(shī)以勉勵(lì)之。通讀詩(shī)文贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú討論交流：這首詩(shī)贊美的是哪個(gè)季節(jié)？你是從哪里讀出來(lái)的？荷盡菊殘橙黃橘綠深秋季節(jié)你有什么好的識(shí)記方法？

贈(zèng)殘宋蘇軾擎猶傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷書君古代國(guó)家的最高統(tǒng)治者對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。這里指劉景文。君王君主聽(tīng)老師范讀，自己劃分節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀古詩(shī)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。品讀全詩(shī)對(duì)對(duì)子，誦讀第一、二兩句詩(shī)。荷盡已無(wú)擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝觀察圖片，想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅圖是詩(shī)人蘇軾看到的景象，并說(shuō)說(shuō)理由。荷盡已無(wú)擎雨蓋下雨天走過(guò)荷塘邊，你會(huì)用什么辦法遮雨呢？擎雨蓋舉，向上托惋惜荷盡已無(wú)擎雨蓋再次欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。唉——觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。菊殘猶有傲霜枝對(duì)比圖片“荷盡無(wú)擎蓋”“菊殘傲霜枝”，說(shuō)說(shuō)兩者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊殘猶有傲霜枝欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。呀！驚喜讀詩(shī)句，想象畫面。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。體會(huì)詩(shī)人的心情，加上語(yǔ)氣詞。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。?。〗Y(jié)合劉景文簡(jiǎn)介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩(shī)嗎？還有什么？劉景文出身名門，也很有才華，深有抱負(fù)，可是當(dāng)時(shí)已經(jīng)五十八歲，依然不得重用。鼓勵(lì)完整地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。誦讀全詩(shī)，嘗試背誦。借助重要詞語(yǔ)背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂(lè)背誦。拓展積累讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出節(jié)奏。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。選擇其中的一首，想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。試著讀一讀，背一背。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。規(guī)范書寫觀察生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。寒菊蓋贈(zèng)殘君橙下邊的“米”的左邊部分要寫外面一點(diǎn)。下邊部分最后一橫要寫長(zhǎng)，托起整個(gè)字。左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。右邊部分的斜鉤要寫得舒展，注意與“歹”筆畫的穿插，不要忘寫右上角的點(diǎn)。結(jié)構(gòu)梳理4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文唉——荷盡呀！菊殘啊！橙黃橘綠深秋第二課時(shí)02復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦《贈(zèng)劉景文》。整體感知借助拼音大聲讀兩首古詩(shī)，要求讀得正確、流利。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxié夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑擔(dān)挑促織挑水挑撥用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄按2/2/3的節(jié)奏再讀詩(shī)。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜猜這兩首詩(shī)寫的又是哪個(gè)季節(jié)的景色。你是從哪兒讀出來(lái)的？讀懂古詩(shī)自由讀古詩(shī)，圈出景物。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。在山上行走小組合作，利用文中的注釋，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。白云生處有人家在白云繚繞的山中，有人家居住。結(jié)合圖片想象畫面，讀出詩(shī)人欣喜的心情。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚（我）停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景。霜葉紅于二月花

經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。詩(shī)人看到這片楓林，會(huì)怎么贊美呢？停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。帶著詩(shī)人喜愛(ài)、贊美的情感，再讀詩(shī)句。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。把自己在夜里看到的、聽(tīng)見(jiàn)的寫下來(lái)。小組合作，利用文中的注釋，結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。蕭蕭梧葉送寒聲蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意?？磮D，想象畫面：梧葉怎么飄落，又發(fā)出了什么聲音？詩(shī)人看著、聽(tīng)著這蕭蕭的梧葉感覺(jué)到了什么？蕭蕭江上秋風(fēng)動(dòng)客情江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。聽(tīng)風(fēng)聲，想象：詩(shī)人聽(tīng)到這風(fēng)聲，又想起了什么呢？知有兒童挑促織料想是孩子們?cè)趽芘?。夜深籬落一燈明因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。結(jié)合畫面，思考：“知有”能否換成“見(jiàn)有”？不能。詩(shī)人看不真切，只是猜想。詩(shī)人小時(shí)候也捉過(guò)蟋蟀，想到這些，詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？倍感親切想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。