2023年紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入(十四篇)

第頁共頁2023年紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入(十四篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇一師：同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看大屏幕：〔〕讀！下面注意看老師板書課題〔讀慢寫快〕這五個字中有一個生字，發(fā)現(xiàn)了沒有？〔請一生讀，糾正讀音，課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音〕齊讀課題。師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，〔板書問號〕師：小朋友們，如今就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！〔播放動態(tài)的小鳥飛的課件〕師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥？〔課件出示:()的小鳥〕誰會填？師：得意機(jī)靈的鳥兒們在森林里干什么呢？〔完好地說一句話?！秤幸晃淮笞骷野涯銈儎倓傉f的，寫成了一首詩，她是怎么用寫出小鳥的得意機(jī)靈的？聽老師讀一讀。〔老師配樂示范讀全文〕師：孩子們，美嗎？〔〕好，請翻開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，〔提醒學(xué)生坐姿端正，讀書認(rèn)真〕開場吧！第一節(jié)師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來讀這節(jié)聽聽?！舱堃簧x第一小節(jié)〕師評價：他剛剛特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了，〔出示〕yuèbèngjizhā躍蹦嘰喳〔請四個學(xué)生開火車帶拼音讀〕師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔同偏旁的字，表示動作的詞〕師：如今我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧！〔女生讀第一節(jié)〕師：看，這個大作家多高明呀，〔手指詞條〕嘰嘰喳喳是他用耳朵〔引說〕板書“聽到”，〔手指詞條〕蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，師：真得意！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的得意。師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？〔生讀：一會兒……一會兒……〕師生合作讀。〔〕師：細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn)，最后一句中，藏著一個生字朋友。師：蓬松是什么意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？〔課件出示：蓬松的〔〕〔選擇：羽毛棉花石頭頭發(fā)〕〔學(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍?！硯煟耗膫€不可以？〔石頭〕應(yīng)該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。師加動作溫順的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒適。師：誰來讀一讀最后一句話，讓所有的人感受到蓬松的感覺?！舱?生〕師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒適，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨著美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。〔全班讀第一節(jié)〕第二節(jié)：師：〔手指板書〕這是一群得意的小鳥，還是一群機(jī)靈的小鳥呢！大作家在森林里，還聽到了什么？看到了什么？請大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來?！舶鍟鴻M線，波浪線〕師：你們聽到了什么？師：“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音，〔老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，并指導(dǎo)輕點，再機(jī)靈點兒……〕師：還看到什么？〔〕師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？〔出示群鳥圖〕看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也搜集了許多資料，請你們用一兩句話來夸夸他們，要做到語句通順，聲音響亮〔請三生〕〔評價：假如能把數(shù)字說再響亮一些，大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。〕師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥，〔出示第二節(jié)〕我們一起來夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。〔合作讀〕師：你們愿意做一做這群小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲〔課件播放音樂，出現(xiàn)樹林〕師：樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？〔手指課件，請一二大組讀：撲棱……〕師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！〔手指課件，請三四大組讀：撲棱……〕師：多么熱鬧的樹林，正因為有了你們這一群得意機(jī)靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，〔全班讀〕第三節(jié)：師：看！一大清早，森林里就來客人了，是誰呀？〔出示文中插圖〕預(yù)設(shè)1〔少先隊員〕師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！師：書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀？〔代表少先隊員〕預(yù)設(shè)2〔紅領(lǐng)巾〕師：這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。〔擦去黑板上的問號〕師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號里面，所以要變成單引號。師：紅領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林里來做什么呀？預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師：為什么要放鳥巢呀？預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什么？為什么要這么寫呢？師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了溫暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱〔手指黑板〕紅領(lǐng)巾真好！師：仔細(xì)聽〔1、在森林里，忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感謝地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小播送告訴所有的動物們—〕再來有感情地讀一遍吧！全詩小結(jié)〔出示三小節(jié)〕師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？〔邊問邊按紅三句〕前面是―――問句，后面是―――答復(fù)。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘。如今老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節(jié)奏的美?！埠献髯x〕師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林〔配樂朗讀〕師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深化的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？〔出示詩歌〕師范讀師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧！〔學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌?！硯煟盒≡娙?，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)小鳥，保護(hù)動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――〔手指課題〕紅領(lǐng)巾真好！〔齊讀〕紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇二《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，構(gòu)造根本一樣，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開表達(dá)。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于承受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)才能。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)歷，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的得意和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，重點分析^p“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。識記本課生字，朗讀背誦課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。1、教學(xué)課件?！残▲B快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片?！?、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。兩課時第一課時1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。提醒課題。2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號？3、讀課題，你想知道什么？〔學(xué)生提問題〕讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。2、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！3、誰會讀這幾個句子？〔貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句?！尺@三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊考慮上面三個問題。第一小節(jié)：①誰知道：清晨，林中誰最快樂？②它快樂得在干什么？③老師邊放動畫邊渲染氣氛：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！〔老師范讀第一小結(jié)。〕④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。⑤指名讀。⑥加上動作，你會更加快樂！〔自己練習(xí)加動作朗讀〕⑦指名加動作讀。⑧師生配合讀這一小節(jié)：老師問，學(xué)生加動作答復(fù)。第二小節(jié)：①清晨，林中誰最活潑？它在忙著干什么？②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？③老師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！第三小節(jié)：①清晨，林中誰來得最早？②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。③它們來了干什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)貼上鳥巢、木牌?！尝芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？〔小組討論，指名說?！尝菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。⑥全班朗讀課文。第二課時一、誦讀感悟播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動學(xué)生自然朗讀。1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？〔出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字?！?、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。3、老師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析^p“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。重點分析^p以下幾個字：躍：右邊是“夭”〔“笑”的下邊〕，不是“天”。蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下構(gòu)造。晨：下面不要漏了第一橫。完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇三一、課題入手，質(zhì)疑激趣看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。三、朗讀感悟1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。2、看：配有音樂的動畫。聽：老師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?4、自由練讀：要讀出小鳥的得意，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅決。5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。7、美讀：配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。五、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字1、用字卡做游戲穩(wěn)固識字：例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。2、讀自編小短文，穩(wěn)固識字。3、寫字指導(dǎo)。六、主體參與，引導(dǎo)理論組織討論、制定理論活動方案。同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外玩耍的時候，會發(fā)如今藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)這些得意的小生靈吧。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇四1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。2、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、保護(hù)樹木的責(zé)任意識。認(rèn)、讀生字靈敏運用各種識字方法記住生字制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲一、情景導(dǎo)入師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？二、自讀課文自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。三、識字教學(xué)1、指名拼讀生字，全班跟讀。2、老師教拼讀生字，組詞。3、生齊讀生字。4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，穩(wěn)固記憶。5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。7、齊讀去拼音的生字、詞語。8、讀帶生字的句子。9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。五、寫字教學(xué)蹦躍1、觀察生字在田字格中的特點，說一說。2、師示范寫。3、學(xué)生練習(xí)寫。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇五1.學(xué)會８個生字，認(rèn)讀６個生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。3.朗讀課文。背誦課文。1.更多地認(rèn)識和理解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、口語表達(dá)才能和自學(xué)才能知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。1.學(xué)會８個生字，認(rèn)讀６個生字，認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。2.有感情地朗讀課文。1.有感情地朗讀課文。2.能正確、美觀地寫好生字。3.理解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？２課時。第一課時1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。2.有感情地朗讀課文。3.完成練習(xí)生字的認(rèn)讀和書寫。一、導(dǎo)入我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。三、出示生字卡片1.讀準(zhǔn)生字2.分析^p字形，指導(dǎo)書寫?！?〕讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？〔2〕重點指導(dǎo)：領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。間：里面是個“日”不是“目”〔3〕用所學(xué)的生字組成詞語〔4〕指導(dǎo)書寫。先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。四、做找朋友的游戲。五、布置作業(yè)看拼音寫詞語。第二課時1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文地內(nèi)容鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)才能。保護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。1.朗讀課文2.理解課文的內(nèi)容通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。一、默讀課文，標(biāo)出自然段。二、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。〔1〕自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？〔林中的小鳥最快樂?！场?〕議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？〔結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景?！秤谩暗靡狻闭f一句話。〔3〕指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，表達(dá)出小鳥們自由自在的生活。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。〔1〕自由讀，說說通過讀知道了什么？〔林中小鳥最活潑。〕〔2〕質(zhì)疑解疑。①什么是活潑？〔啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活潑，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。〕②它們在忙些什么？〔捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗?！场?〕指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，表達(dá)出小鳥在繁忙地捉害蟲。3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)?！?〕小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來?！?〕師生共同討論交流。①“紅領(lǐng)巾”指誰？〔看圖理解，指少先隊員。〕②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？〔少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！尝劬毩?xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。三、總結(jié)。學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？四、朗讀課文，背誦課文。按課文內(nèi)容答復(fù)下列問題?！瞝〕清晨，林中誰最快樂？〔2〕清晨，林中誰最活潑？〔3〕清晨，林中誰來得最早？紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇六1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：得意的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。4、通過朗讀，體會小鳥的活潑得意，理解小鳥對樹林的作用。1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？〔揭題并出示全文〕3、師簡單介紹詩歌。1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。2、讀后反應(yīng)：〔隨機(jī)展開〕預(yù)設(shè)：第一小節(jié)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”〔指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識字的構(gòu)造，記住字形。〕3、“蓬松的羽毛”〔讀音〕，借助實物理解“蓬松”的意思。第二小節(jié)讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。2、讀好“撲棱棱”〔指名讀，做動作，理解意思〕，讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。第三小節(jié)1、指名讀課文；2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；〕3、小老師帶讀生字〔躍、嶄、牌〕1、讀好問句?！?〕學(xué)生自由讀課文〔2〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔指名說〕〔3〕指導(dǎo)問句的朗讀〔指名讀——分組讀〕2、品讀詩歌第一小節(jié)〔1〕小鳥們都在干什么?從哪里知道的？〔2〕清晨，小鳥還會干什么？〔想象說話〕〔3〕用“一會兒……一會兒……”句式說話〔4〕歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好一樣構(gòu)造的段落。第二小節(jié)〔1〕小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)〔指名讀〕〔2〕出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？〔保護(hù)樹木〕〔3〕讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧〔齊讀〕3、背誦練習(xí)〔第一、第二節(jié)〕1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。2、游戲：送鳥巢1、寫生字：蹦躍發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成2、積累詞語紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇七教學(xué)目的：1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點：學(xué)會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。教學(xué)難點：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》?！病邦I(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫?！除R讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對不對。〔學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會兒”?！?、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識嗎？〔指生橫讀、豎讀、齊讀〕嘰嘰喳喳活潑撲棱棱鳥巢嶄新木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰喳躍棱巢嶄牌〔在認(rèn)讀生字的同時，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字，比方：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！〕[引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學(xué)生印象更深化]4、通過剛剛讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？〔小鳥〕小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、精讀體會，深化感悟：〔一〕、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？〔學(xué)生交流〕哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————?！彩茄剑▲B有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！你還看到了什么？〔學(xué)生交流〕哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請保護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！3、誰來把第三小節(jié)完好地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？〔老師及時做評價：聽，他把“請保護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來保護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？假如學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”?！场就ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)心和保護(hù)，理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?！?、師生合作讀。〔二〕學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒肀Ｗo(hù)小鳥呢？〔學(xué)生交流，老師板書：捕捉害蟲〕2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？〔學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等〕3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時繁忙的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們?〔老師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！〔三〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1、同學(xué)們，咱們保護(hù)小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑得意，為我們的生活增添了很多情趣。〔板書：活潑得意〕2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑得意讀出來？〔老師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多得意呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男▲B？咱們一起來做得意的小鳥吧！〔四〕對照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑得意，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請保護(hù)小鳥！〔板書：保護(hù)小鳥〕四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！“紅領(lǐng)巾”真好清晨，林中誰最快樂？是——————，嘰嘰喳喳，————，一會兒唱歌，—————。清晨，林中誰最活潑？是——————，撲棱棱，————，捕捉害蟲，—————。清晨，林中誰來得最早？是——————。嶄新的木牌上寫著：“————！”小鳥在枝頭高唱：“—————！”五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點什么呢？〔比方：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？〕同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！假如小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！【通過小練習(xí)，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并且號召身邊的人都來保護(hù)小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義?！苛?、布置作業(yè)：把課文背得更純熟。板書：“紅領(lǐng)巾”真好活潑得意捕捉害蟲保護(hù)小鳥紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇八1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片一、激趣導(dǎo)入新課：1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？〔出示課件鳥鳴聲〕2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。3、請同學(xué)們自己翻開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？二、鼓勵自學(xué)字、詞：1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要理解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語，學(xué)會朗讀背誦，學(xué)會新知識呢。2、大家能不可以再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得好？3、檢查自學(xué)情況：〔課件出示生字詞語〕重點糾正：a、撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍c、學(xué)生讀詞語?！材阕x得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友〕送小鳥卡片。三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，如今你再讀讀課文，你肯定比剛剛讀得好，不信你試一試？b剛剛同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？〔出示課件美麗的正在飛行的小鳥〕c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧?！舱覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論〕d是呀，這只小鳥假如再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？e找同學(xué)上臺表演2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a得意的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？d自己有感情的朗讀第二小節(jié)e剛剛我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧〔獎勵小鳥〕3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b如今你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？〔貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖〕c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧?！矊W(xué)生上臺貼鳥兒〕d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛剛說的寫下來好嗎？〔學(xué)生制作木牌〕小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！〔板書題目〕e有感情朗讀第三小節(jié)四、朗讀課文，背誦課文a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文?！缠B的音樂一直持續(xù)〕b有感情上臺表演背誦課文。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇九1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情播放課件：音樂伴著鳥鳴，老師朗讀，將學(xué)生帶入情境之中。二、朗讀感悟，初識生字1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。⑵同桌互讀互查。2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。3、品讀課文，體驗情感：⑴爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。⑵爭當(dāng)?shù)靡獾摹凹t領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅決的語氣讀“請保護(hù)小鳥”一句。⑶爭當(dāng)“擅長贊美的小鳥”。練慣用贊美的語氣讀最后一句。4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比擬，你有什么發(fā)現(xiàn)?⑵與同桌以問答的形式讀書。⑶與好朋友以問答的形式試背。三、開展游戲，穩(wěn)固識字1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。2、“聽聽找找”。3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的部分猜字。四、引導(dǎo)創(chuàng)新和理論課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇十１、學(xué)會本課８個生字和認(rèn)識８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。指導(dǎo)理解不易理解的詞語。生字、詞語卡片。２課時。第一課時一、導(dǎo)入新課１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。〔紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員?！常?、提問：看了課題后你想知道什么？〔是誰贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？〕３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。２、找出不懂的詞語。三、檢查初讀情況１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。２、去音節(jié)檢查生字讀音。３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。四、理解課文指導(dǎo)朗讀１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。２、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？〔要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。〕３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句?！矅\嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。〕４、指導(dǎo)朗讀：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)?！昌R讀、分組讀、個別讀〕５、小結(jié)：剛剛我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。６、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活潑的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”〔它們這么活潑是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。〕朗讀時速度較快，表達(dá)小鳥捕捉害蟲時非常繁忙。８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”?！采傧汝爢T一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。〕“不許打鳥！”是嚴(yán)厲制止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。五、朗讀感悟１、老師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？３、自由練讀，讀出小鳥的得意，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅決。４、指名讀、評議讀。５、賽讀。６、美讀〔配樂讀、表演讀〕７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。六、有感情的朗讀課文齊讀、分組讀、個別讀。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音〔包括要求認(rèn)識的字〕。２、指名有感情的朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──〔生齊背后面部分〕２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！四、記字形，指導(dǎo)寫字１、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析^p生字：左右構(gòu)造：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦上下構(gòu)造：靈、晨２、指導(dǎo)寫字：提醒：不要把“蹦”寫成上下構(gòu)造。五、課堂練習(xí)我會填：機(jī)靈的〔〕翠綠的〔〕蓬松的〔〕快樂的〔〕六、拓展訓(xùn)練想一想，除了保護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該保護(hù)那些小動物呢？紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇十一1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。難點是有些詞語不容易理解。第一課時一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思〔紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員〕。2．提問：看了課題后你想知道什么？〔是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？〕下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。三、檢查初讀情況四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。4．指導(dǎo)朗讀。5．小結(jié)：剛剛我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。五、指導(dǎo)背誦課文。六、課堂小結(jié)。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇十二教學(xué)目的1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。開展朗讀才能，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。信息資料1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。3、有條件的可組織學(xué)生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的理解。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶：1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題考慮：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？〔是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？〕今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文?！惨蓡柺菍W(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也浸透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路?！?、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的理解。出示課件〔文意圖〕或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？〔利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)歷。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情?！硨υ捚脚_自悟1、啟發(fā)考慮：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。老師巡視理解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？〔放鳥巢、寫木牌〕讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。老師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些?！卜蹲x、跟讀、個別讀、齊讀〕4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？〔這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的才能，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的.語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬仰之情?！郴刈x1、老師啟發(fā)考慮：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議?！残▲B活潑、得意；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗〕〔根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容?！忱首x老師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、得意讀出來，讀出對小鳥的喜歡。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥繁忙捉害蟲的情景?！沧x書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。〕統(tǒng)讀1、分組練習(xí)，朗讀全文。2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾?！才囵B(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情?！硵U(kuò)展你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹?！餐诰?qū)W生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。〕第二課時對話平臺導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)歷，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。〔低年級以識字為重難點。教學(xué)中應(yīng)抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作根底?！?．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。背誦1、用引背法指導(dǎo)背誦?！矌煟呵宄?，林中誰最快樂——〔學(xué)生齊背第一節(jié)〕。師：清晨，林中誰最活潑——〔學(xué)生齊背第二節(jié)〕。師：清晨，林中誰來得最早——〔學(xué)生齊背第三節(jié)〕。2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。〔多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價別人的才能，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的開展?！秤涀帧懽?．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析^p“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”〔“笑”的下邊〕，不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。老師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。〔突出寫字重點，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。〕練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的得意。注意用詞情況和語言組織。2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了保護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？〔這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解?！忱碚?．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。3、老師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短建議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥?！才ν诰蜷_發(fā)課程資，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成安康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度?！嘲榻体\囊：詞語解釋：嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。活潑：行動活潑而積極。蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。相關(guān)鏈接：1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日留鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡一樣。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。3、鳥類之最世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個雞蛋。世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇十三1、知識與技能：〔1〕認(rèn)識“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng)捉理”4個字?！?〕能正確流利地朗讀課文?！?〕初步理解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。2、過程與方法：〔1〕運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字?！?〕通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生分開詳細(xì)語境穩(wěn)固識字。〔3〕運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度與價值觀：〔1〕使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感?！?〕培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神?！?〕體會小鳥的活潑得意，有愛鳥護(hù)鳥的意識。1、通過多種方法自主識字、2、初步理解象形字的構(gòu)字特點、3、正確流利地朗讀課文、1、通過多種方法自主識字。2、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。字詞卡多媒體課件?！惨弧臣と?dǎo)入師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽〔出示課件鳥鳴聲〕——是誰？師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？師：但小鳥說了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信心？師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好〔師板書〕生齊讀課題。師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！〔二〕識字教學(xué)師：聽老師讀課文，一邊聽一邊考慮：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？師：誰來說說你的看法？〔學(xué)生匯報〕師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們再認(rèn)真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認(rèn)”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了?！舱n件出示〕師：相信你能行，識字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！〔側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音〕師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。師：看，拼音小帽不見了，還認(rèn)識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。師：淘氣的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？〔指名答復(fù)〕師：小朋友說的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧！〔指名匯報識字方法〕師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件?！俺病弊郑骸澳尽鄙洗睢叭铡保厦孢€有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。師：聽懂了嗎？師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧！師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可快樂了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？〔開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)?！硯煟和瑢W(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣?！矌煼蹲x，生跟讀〕師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？師：這是一首優(yōu)美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？〔三〕指導(dǎo)寫字師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字?！舱n件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理〕師：我們來觀察一下這四個字有什么一樣點？〔指名匯報〕師：有沒有不一樣的地方呢？〔指名匯報〕師：〔小結(jié)〕在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察?！矌煼秾憽硯煟嚎辞宄藛?？你們也在書上寫一寫吧！師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對著你們笑呢！課后我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。〔四〕暢談收獲這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？〔五〕課堂總結(jié)今天我們上了一節(jié)識字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥，還認(rèn)識了很多生字朋友。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋，想出更多更好的方法來！紅領(lǐng)巾真好教案紅領(lǐng)巾真好導(dǎo)入篇十四教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，保護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：理解動物是人類的朋友，保護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。課程資：多媒體課件