中彩那天教學(xué)反思

第中彩那天教學(xué)反思

中彩那天教學(xué)反思1《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。

然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解重難點(diǎn)的過程中，我主要從三個(gè)不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經(jīng)布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生找一找課文中對每個(gè)人物描寫的相關(guān)語句，在課堂上進(jìn)行全班交流。在學(xué)生展示的過程中，我適時(shí)出示了相關(guān)的自學(xué)提示，如在走進(jìn)孩子這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從孩子的心情變化著手，理解”我“在這件事情上的情感的變化，從而體會在何種情況下，“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，為了便于學(xué)生理解，我采用了情境再現(xiàn)的形式，通過學(xué)生真實(shí)真切的表演，讓學(xué)生理清楚究竟是誰中了獎(jiǎng)，父親在糾結(jié)什么，這樣一來，在父親表演的糾結(jié)中，自然而然讓學(xué)生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從留車和還車兩個(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏；因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚；因?yàn)槊埽瑢W(xué)生才學(xué)得更加投入。

中彩那天教學(xué)反思2《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。

3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

第一、教學(xué)重點(diǎn)解決到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”啊！能做到這一點(diǎn)，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，也是關(guān)鍵！

第二、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的.缺失！

第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾啊！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

其實(shí)，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會教材的重點(diǎn)……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！

中彩那天教學(xué)反思3《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

一、復(fù)述課文，理清思路

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力。初讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，復(fù)述課文，開始學(xué)生不知道怎么復(fù)述，通過引導(dǎo)，基本能復(fù)述，但語言有待于規(guī)范，今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。接著讓學(xué)生找出課文的哪幾個(gè)自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。

二、合作探究，體會主題

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。通過找出中彩后，我和父親的不同表現(xiàn)的語句，引出出示“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題？通過小組討論交流，找出留車的的理由和還車的理由。同學(xué)們積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會，各抒己見，積極踴躍，都能找到留還是還的理由，最終點(diǎn)明中心：母親說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)神情嚴(yán)肅，毫無喜悅之情。他們的學(xué)習(xí)能力很出乎我的意料，看來學(xué)生的閱讀水平在一步步的提高。

三、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)完文本后，結(jié)合課后的小練筆，想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，結(jié)合家人的語言、動作、心理進(jìn)行寫話。文本掌握扎實(shí)，學(xué)生的想象力特別豐富，而且都能結(jié)合文章進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也加強(qiáng)了對文本的理解。由于課堂上的訓(xùn)練取得了