2024屆高考作文審題立意之時(shí)政類材料作文

高考作文審題立意之時(shí)政類材料作文【高考命題趨勢(shì)】時(shí)政類作文是近年來(lái)高考作文命題的重要取向之一，如2017年：一帶一路、廣場(chǎng)舞、中華美食、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付等。2018年：汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、“天宮一號(hào)”首次太空授課、公路“村村通”接近完成、“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)、網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億超全球平均水平、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化等。2019年：中國(guó)味、國(guó)家前途、科學(xué)強(qiáng)國(guó)等。2020年：疫情中的距離與聯(lián)系、中國(guó)面孔等。2021年：革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化——以“可為與有為”為主題。2022年：雙奧之城，閃耀世界——以“跨越，再跨越”為主題；中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年——以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題。由此可見(jiàn)，高考作文命題不僅不規(guī)避時(shí)政熱點(diǎn)，反而有“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的明確導(dǎo)向?！痉椒记伞康谝?、切中命意，扣緊材料“切中命意”指既要整體把握材料的基本方向和內(nèi)涵，也要審清潛在的要求，同時(shí)還要兼顧各項(xiàng)任務(wù)指令?！熬o扣材料”指在構(gòu)思和內(nèi)容上充分考慮到“話題范圍”和“話題邊界”，審題立意過(guò)程中要有明確緊扣材料的意識(shí)，始終遵循“從材料出發(fā)”的原則。試以2021年高考全國(guó)甲卷的作文題“可為與有為”為例。材料總述了百年歷程中革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化深深融入我們的血脈靈魂，并分別列舉了節(jié)日、歌曲、烈士等范例，意在暗示材料與主題的關(guān)系，百年來(lái)的紅色文化是開創(chuàng)今日“可為”時(shí)局的原因，也是當(dāng)今青年“有為”的底氣——這是其一。材料末句“我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……”將話題自然延伸到“個(gè)人”和“時(shí)代”的關(guān)系上，暗示考生思考“個(gè)人與時(shí)代”“小我與大我”之間的關(guān)聯(lián)，包括時(shí)代與環(huán)境對(duì)人的助推作用等——這是其二。而“以‘可為與有為’為主題”的任務(wù)指令，明確界定了論題的范圍——這是其三。綜合考量這三個(gè)方面，我們才能精準(zhǔn)地完成審題過(guò)程，最終得出結(jié)論：把握時(shí)代賦予我們青年的機(jī)遇，汲取優(yōu)秀歷史文化中的精神力量，在“可為”的時(shí)代爭(zhēng)當(dāng)一名“有為”青年?！静±故尽俊兑晕抑袨椋瑒?chuàng)國(guó)之可為》【病因分析】題目是作文的靈魂，最好能簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明中心論點(diǎn)，這是給閱卷老師留下的第一印象。這個(gè)題目表達(dá)的意思不太對(duì)，國(guó)家提供了“可為”的條件，我們才“有為”。所以可改為“以國(guó)之可為，創(chuàng)我之有為”。根據(jù)考生在原文第六段、第七段點(diǎn)出的“在可為的時(shí)代大有作為”說(shuō)法，結(jié)合第八段“在大有可為的時(shí)代更加有為”，如果總結(jié)出一句：“在大有可為的時(shí)代大有作為”就漂亮了?！静±瘛俊吨袊?guó)大有可為，我輩大有作為》第二、多元審視，條分縷析一些時(shí)政材料，話題本身含有正反兩個(gè)思考方向，需要我們通過(guò)正反對(duì)比分析，在辨析利弊的過(guò)程中推進(jìn)論述；有的話題含有多個(gè)對(duì)象或多元視角，需要我們?cè)趯忣}時(shí)進(jìn)行多維審視，做到條分縷析。如2021年高考全國(guó)乙卷作文的審題立意，即可采用這種審題技巧。作文材料中，揚(yáng)雄以“弓、矢、的”設(shè)喻，其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo)，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)，需要聚合各種要素的共同作用。同樣的道理，青年人要實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，一要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這是“修身以為弓”；二要不斷修正自己的思想，這是“矯思以為矢”；三要有正確的人生方向，這是“立義以為的”；四要積極行動(dòng)，努力付諸實(shí)踐，這是基礎(chǔ)之“奠”。審題時(shí)有了這些多維度考量，行文時(shí)做到條分縷析，何愁立意跑偏！【出彩片段】讓追求理想成為我們的生存哲學(xué)理想讓人變成這個(gè)世界最浪漫的一種生物。(開篇點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)理想對(duì)人的重要作用。)“舉頭望明月”之余，我們便想能不能窺探一下嫦娥的廣寒宮，于是登月變成了我們的理想；“低頭思故鄉(xiāng)”之際，錦衣晝行又成了多少人思慕的來(lái)日！（化用詩(shī)文，從科技進(jìn)步和世俗功名兩個(gè)角度對(duì)理想進(jìn)行情境式描繪，增強(qiáng)文章的代入感。）當(dāng)我們艷羨古人能夠把理想渲染成一篇情采斐然的大賦時(shí)，不免感嘆：我們的理想為什么會(huì)在生活中被碾壓成斷句殘篇？（把理想比作大賦和斷句殘篇，生動(dòng)優(yōu)美。）【出彩筋骨句】①修身為弓，不斷豐富自我；矯思為矢，糾正自我；立義為的，砥礪前行；②理想是有深度的，需要“本立則道生”般加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想；理想是有方向的，需要“去留肝膽兩昆侖”的義作為目標(biāo)；理想是“遙遠(yuǎn)”的，需要“咬定青山不放松”的努力付諸其中；第三、梳理邏輯，抽絲剝繭審讀作文題，對(duì)材料和任務(wù)要求進(jìn)行邏輯梳理，分析關(guān)鍵信息之間存在的邏輯關(guān)系，如總分、并列、遞進(jìn)、因果、條件等。對(duì)一些關(guān)鍵信息進(jìn)行抽絲剝繭地分析，理出頭緒，也是準(zhǔn)確審題立意的重要方法。以2018年高考全國(guó)Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”為例，通過(guò)梳理這幾則標(biāo)語(yǔ)的基本邏輯關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)：改革開放之初的1981年，把“金錢”放在顯著位置，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)緊迫的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及改革開放、撥亂反正的年代“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的基本指導(dǎo)思想；2005年，我國(guó)從國(guó)家層面到社會(huì)層面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系有了新認(rèn)識(shí)，樹立了科學(xué)發(fā)展、人類與環(huán)境和諧相處的理念；2017年，中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，“五位一體”的總體布局已經(jīng)形成，但仍然需要我們這一代人艱苦奮斗，走好自己的“長(zhǎng)征路”。通過(guò)這些邏輯梳理與抽絲剝繭的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，這三句話在“如何發(fā)展”上有明顯的邏輯聯(lián)系，因此要以“發(fā)展理念”為主線，結(jié)合當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任，統(tǒng)籌整個(gè)材料來(lái)審題立意?！静±故尽磕晨忌鷺?biāo)題和首段與共和國(guó)同行席慕容曾說(shuō)過(guò)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人?！边@條河的左岸是我們2018年的“世紀(jì)寶寶”，河的右岸是2035年的你們，而這條河就是中國(guó)追夢(mèng)筑夢(mèng)之河！右岸的你們?cè)撛鯓佣蛇^(guò)這條河呢？那就是要——明確使命，勇于擔(dān)當(dāng)，與祖國(guó)同行，共筑中國(guó)夢(mèng)?！静∫蚍治觥块_頭需要點(diǎn)明2018年和2035年這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)上分別處于“18歲”的兩代人，即現(xiàn)在坐在考場(chǎng)中的18歲的“我們”和2035年18歲的“你們”，以突出這是“兩代人”在做心的交流。應(yīng)修改點(diǎn)出“兩代人”之間的傳承關(guān)系，凸顯“我與祖國(guó)同成長(zhǎng)”這一主題更佳。【病例升格】席慕容曾說(shuō)過(guò)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”這條河的左岸是我們這些與21世紀(jì)攜手而來(lái)的今天正值18好年華的“世紀(jì)寶寶”們，河的右岸是2035年正當(dāng)18妙齡的你們，而這條河就是中國(guó)人的追夢(mèng)、筑夢(mèng)之河！右岸的你們究竟怎樣渡過(guò)這條河？以我18年的人生感受，就是要——明確使命，勇于擔(dān)當(dāng)，與祖國(guó)同行，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！第四、質(zhì)疑批判，立駁結(jié)合“質(zhì)疑批判，立駁結(jié)合”的思路，很多時(shí)候是靠寫作者自己設(shè)置“假想敵”引入駁論元素——寫作者在議論某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，假定自己存在一個(gè)論辯對(duì)手，引出與自己對(duì)立的觀點(diǎn)，立一個(gè)論證的“靶子”，讓它阻礙論證的行進(jìn)，而寫作者克服“假想敵”的阻礙，很容易激蕩起思維的波瀾，讓內(nèi)容更豐富充實(shí)、說(shuō)理更有邏輯力量。以2019年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”為例，作文材料從三個(gè)層面肯定勞動(dòng)的意義：物質(zhì)層面——?jiǎng)趧?dòng)是財(cái)富的源泉；精神層面——?jiǎng)趧?dòng)是幸福的源泉；文化層面——熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然后從反面列舉了現(xiàn)實(shí)生活中不熱愛(ài)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象——有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了?！庇械恼f(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”這道題的命題意圖之一，是讓考生對(duì)一些人不愿意勞動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行批駁，并做到有理有據(jù)。如果寫作者一味從正面肯定勞動(dòng)的價(jià)值，闡釋勞動(dòng)的意義，表述再多，論證再充分，思維仍是單一的、表面的，很難達(dá)到“深刻”的寫作要求和立體化的論述效果?！境霾势巍糠从^當(dāng)下，作為新時(shí)代的我們卻存在著回家“葛優(yōu)躺”，洗衣靠父母，吃飯等人送，掃地不積極，學(xué)習(xí)變懶散等不正之風(fēng)。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“懶惰沒(méi)有牙齒，但卻可以吞噬人的智慧。”我想，長(zhǎng)此以往，我們失去的不僅是生活的自理能力，更是求知的動(dòng)力。有人說(shuō)勞動(dòng)的事可以交給人工智能，誠(chéng)然，這是一個(gè)偉大的時(shí)代，科技給予了我們?cè)絹?lái)越多的便利。但是，科技也不可能完全解決我們?nèi)祟惖娜啃枰?，相反，人類需要更高?jí)的勞動(dòng)和更高的智慧來(lái)管控科技。否則，被奴役的只會(huì)是我們自己。??在人工智能必將大放異彩的未來(lái)，我希望我們?nèi)匀荒軌驎r(shí)刻想起《平凡的世界》里那些面朝黃土背朝天的老農(nóng)們，想起那句：“只有勞動(dòng)才能使人有尊嚴(yán)地活著，勞動(dòng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)不僅是一般意義上的生存需要，而是體現(xiàn)一個(gè)人生命的價(jià)值，任何勞動(dòng)都會(huì)受人尊重?！??概括來(lái)說(shuō)，以上四種審題立意技法，適用的時(shí)政類作文材料可能會(huì)有一些不同，比如：“多維審視，條分縷析”最適合含有正反或多元視角的材料；相比之下，“