骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理-002

骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G脊椎4個(gè)生理彎曲圖1-5多年的小學(xué)語文教學(xué)工作，給我的感覺是既有學(xué)生成績下滑時(shí)的迷惑，又有解開學(xué)生心中疑團(tuán)時(shí)的無限欣喜。盡管我在多年教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，教無定法，學(xué)生的情況也不完全一樣，所以，放之四海而皆準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)和理論是不存在的。我只能說，針對農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，針對我們山區(qū)孩子的特點(diǎn)，我有幾點(diǎn)認(rèn)識與各位同仁共勉，以期拋磚引玉。一語文老師應(yīng)該是一位“魅力詩人”我覺得，那種高高在上的嚴(yán)厲教師并不能真正培養(yǎng)好學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！弊鳛檎Z文教師，要善于用自己的眼神、微笑、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，讓孩子的每一天都浸潤在師愛的陽光雨露中；作為語文老師，永遠(yuǎn)不要丟失心中的夢想，要讓學(xué)生感受文字背后的深情，感受文章背后的美好，感受人間的真情，感受自然的美麗，象一位魅力詩人一樣，給孩子一個(gè)童話般的世界，給孩子們一片花海和芳草地。有人說，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的語言要有“詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風(fēng)趣，演說語言的雄辯?！边@是語文教學(xué)的一種境界，小學(xué)生天性淳樸，如果整個(gè)學(xué)校都是一批面無表情的老師，都是一副井然有序的監(jiān)獄式生活，我猜想，這樣的學(xué)校，這樣的語文老師是很難培養(yǎng)出心里健康的學(xué)生的。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表。”傳授知識是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影響學(xué)生才是高超的教育藝術(shù)。教師的魅力是其他任何魅力都不能替代的最燦爛的陽光。我們語文教師就會像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。學(xué)生也會想象，在這么一位“魅力詩人”的帶領(lǐng)下，自己會有美好的人生，會有美好的未來。對小學(xué)生而言，語文教師就是“天使”！就是他們心中的夢！為了做到這一點(diǎn)，我不僅有意識的研究了一些理論書籍，而且努力增強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，用超強(qiáng)的人格力量去感染我的學(xué)生。有人認(rèn)為，語文教學(xué)知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習(xí)作等，把這些教好了，小學(xué)語文也就不成問題了。其實(shí)，這種看法和認(rèn)識是不科學(xué)的，這樣認(rèn)識問題，也同時(shí)是對教育工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。小學(xué)語文看似簡單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，不僅僅是傳授他們知識與能力，還要有方法與過程，更重要的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到生命、生活的美好，讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到愛心的流淌，感受到生活如詩，世界如詩。二語文教師應(yīng)該是學(xué)生的“良師益友”所謂“親其師，信其道”。在實(shí)際的教育教學(xué)活動中，我們都知道，教與學(xué)是一個(gè)感情互動的過程，能不能動起來，既關(guān)系到知識傳授的效果，也關(guān)系到知識傳授的質(zhì)量。一個(gè)嚴(yán)格的老師，一個(gè)與學(xué)生隔山隔水的老師，要談與學(xué)生互動，這恐怕是天方夜譚。如果老師把教學(xué)作為程序化的工作來完成，學(xué)生也把聽課作為作為一項(xiàng)強(qiáng)壓下的任務(wù)對待，那么，教學(xué)工作就只能停留在一種形式上。我是極力反對這種死板教學(xué)的，因?yàn)檫@樣會耽誤一代代的學(xué)生。我認(rèn)為，除教與學(xué)之外，師生之間還應(yīng)該有另一層關(guān)系，那就是朋友關(guān)系。在教學(xué)活動中，老師作為主導(dǎo)者，應(yīng)該注重與學(xué)生之間這種關(guān)系的培養(yǎng)。與學(xué)生平等相待，放下架子講學(xué)，帶著感情執(zhí)教，出于真心關(guān)懷。這樣就不會與學(xué)生產(chǎn)生敵對心理，從而使自己成為學(xué)生的良師益友和知己。學(xué)生也會自覺不自覺地把老師作為自己的朋友，信任并樂于接受老師的教育，達(dá)到教與學(xué)的默契，從而實(shí)現(xiàn)良性互動。當(dāng)然，從另一個(gè)角度講，把學(xué)生當(dāng)做朋友，也得把握一個(gè)“度”的問題，稍不注意，有些孩子就會覺得你“脾氣好”，不會治他，會越來越調(diào)皮，從而最終影響教學(xué)效果，達(dá)不到教書育人的目的?？傊?，語文教師責(zé)任重大，肩負(fù)著傳遞祖國母語的重任，在教育教學(xué)中，必須要想方設(shè)法提高業(yè)務(wù)能力，多用啟發(fā)性的語言和用適當(dāng)?shù)那榫橙c(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，去打開他們思維之門，用語言把學(xué)生的心點(diǎn)亮。孩子們置身于美麗的校園，感受蜂圍蝶陣的世界，聽教師極富感情的描述，這樣的教學(xué)應(yīng)該能帶給孩子們很多美好的回憶，也非常符合兒童的心里特點(diǎn)。如果所有的語文老師都能用愛點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，我們的語文課堂就一定會變得如詩如畫。語文老師就會成孩子們的偶像，成為“魅力詩人”“良師益友”！。教育心理學(xué)家揭示，學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古語亦云：學(xué)啟于思，思源于疑。因此教學(xué)過程中，課堂提問的設(shè)計(jì)是極其重要的環(huán)節(jié)，通過提問，能把學(xué)生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學(xué)生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計(jì)談些看法：一、提問的技巧1.提問的層次性：即提問由表入里、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。如教學(xué)SB3BU21（AProblemForTheDetective）時(shí)，逐層展開步步深入，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：①Howmanypeopleattendedthemeeting？②Whatdidtheyoungwomanwanttodo？③WhatmadeHopethinkofgettingthemoneyinsteadofClare？④WhatwasMrCoal’sbestproofthatthegirlwasnotClareFlower？⑤WhydidTomGoodethinkthatthemoneyshouldbelongtohim？這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握了知識。2.提問的多樣性：即采用多種形式的提問，如單個(gè)回答、小組討論、全班討論等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授SB2BU10（Pollution）時(shí)，可穿插以下的一些問題：①Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？②Whatarethecausesofairpollution？③Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？④Whatshallwedotoprotectourearth？前三個(gè)問題概括性強(qiáng)，答案涉及多個(gè)段落，由小組討論的形式來回答問題，第四個(gè)則適合全班討論。3.提問的針對性：即因人施問，根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層提問，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，對培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)生興趣，尤其對打破中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。以SB1BU7（Earthquake）為例，為滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，可嘗試設(shè)計(jì)以下問題：相對簡單，適合英語基礎(chǔ)差的學(xué)生：①InwhatpartoftheunitedStatesisSanFrancisco？②Inthespringof1960，whathappenedtoSanFrancisco？③Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？④Howmanypeoplediedintheearthpuakeandthefires？⑤Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？相對偏難，適合英語基礎(chǔ)好的學(xué)生：⑥Canyoutellthereasonwhythereareearthquakes？4.提問的思想性：在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，借助一些問題的設(shè)計(jì)，把德育滲透到情境設(shè)計(jì)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)SBIU20（paper）后，設(shè)計(jì)問題：Besidespaper―making，whatelseareyouproudofasachinese？讓學(xué)生討論。學(xué)生在思考、討論回答問題的同時(shí)，也激發(fā)了他們的愛國主義情感。二、提問的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問。教師導(dǎo)入新課時(shí)可用設(shè)問的方法制造懸念，造成學(xué)生渴求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。如教學(xué)SB3BU13（Afamousdetective）可設(shè)計(jì)以下提問：①What’stheproblemwithayounglady？②Washerlifeindanger？③Whowillgetthelady’smoneywhenshedies？④Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？⑤Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady’sroom？⑥Whowantstokilltheyounglady？通過提問問題①、②導(dǎo)入新課，新課在學(xué)生對故事結(jié)果焦急的期待中進(jìn)行。問題③、④使故事一波未平一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力。通過問題⑤檢查、了解學(xué)生對課文的掌握情況。同時(shí)問題⑥又為故事的續(xù)集埋下了巧妙的伏筆。2.過渡處提問。在教學(xué)中教師要注意知識點(diǎn)的銜接，在新舊知識的連接點(diǎn)上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識。3.突出重點(diǎn)時(shí)提問。抓住重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。要在教學(xué)內(nèi)容中找出重點(diǎn)，以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。4.化解難點(diǎn)提問。找出教學(xué)難點(diǎn)，采取不同的措施來化解難點(diǎn)、降低教學(xué)難度尤為重要。5.復(fù)習(xí)時(shí)提問。對已學(xué)過的知識復(fù)習(xí)時(shí)巧妙設(shè)問，可以幫助學(xué)生對課文進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深印象，鞏固知識。如在上SB2BU14（Thesea）時(shí)，作如下一組問題設(shè)計(jì)：①Wherecanyoufindcoral？②Whatplantskeepseawaterclean？③Whydon’tyoufindcoralnearthemouthsoffivers？④Whereisthelongestcoralbedintheworld？蘇霍姆林斯基說：一個(gè)人到校上學(xué)，不僅是為了取得一分知識的行囊，而主要是獲得聰明。真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精彩的問題空間，在輕松愉快的課堂里開辟一方屬于孩子的天空，空中綴滿了閃爍著孩子們智慧光芒的美麗星星。骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛1G骶髂關(guān)節(jié)的解剖知識G2G脊椎4個(gè)生理彎曲圖1-5G3SacroiliacointsSacrum生理解剖Ilium正常骶髂關(guān)節(jié)CMMG20(15Sacroiliac4GABEDarlynIversonG5骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_0026G骶骨:呈倒三角形部Sacrum·骶骨底·骶骨岬骶前孔·骶前孔4對橫錢<anteriorsacral·耳狀面骨尖一ofsacrum圖24骶骨(前面觀)hesacrumAnterioraspectG7上關(guān)節(jié)突骶管sacralcanalGsuperiorarticularprocess抵骨底骶粗隆acraltuberosity耳狀面auricularsurface.骶正中蠟mediansacralcrest骶外骶后孔4對lateralsacralcrest官骶中間骶后孔intermediateposteriorsacral骶管裂孔foraminasacralcrest骶角骶管裂孔acralhiatus低角sacralcornu骶骨尖apexofsacrum圖25骶骨(后面觀)Thesacrum.Posterioraspect上關(guān)節(jié)突8G尾骨:呈三角形。尾骨角尾骨角coccygealcornucoccygealcornu-橫突橫突transversetransverseproccss圖26尾骨(前面觀)圖27尾骨(后面觀)Thecoccyx.AnterioraspectThecoccyx.PosterioraspectG9G山1、2髂腰韌帶上束和下束3、4、5骶髂韌帶山6、骶棘韌帶四7、骶結(jié)節(jié)韌帶圖213G10腰椎棘突及棘突間韌帶橫突下櫻椎間隙離中線約骼前上棘與5cm處(腰椎間盤突絡(luò)后上棘聯(lián)出體征之線中點(diǎn)腰骶關(guān)節(jié)臀大肌起點(diǎn)腰骶關(guān)節(jié)下緣坐骨切跡尾骶部坐骨神經(jīng)干腰椎棘突及棘突間韌帶11骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00212骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00213骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00214骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00215骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00216骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00217骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00218骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00219骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00220骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00221骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00222骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00223骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00224骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00225骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00226骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00227骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00228骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00229骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00230骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00231骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00232骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00233骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00234骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00235骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00236骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00237骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00238骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00239骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00240骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00241骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00242骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00243骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00244骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_00245骶髂關(guān)節(jié)扭傷和尾骨痛課件整理_002