小學(xué)英語新教師入職培訓(xùn)

小學(xué)英語老師常識

和感悟兒童怎樣學(xué)習(xí)語言普定縣實驗學(xué)校廖治春一、為什么要小學(xué)生學(xué)習(xí)英語1.普通大眾知道的理由全球化學(xué)習(xí)英語

有助孩子未來的發(fā)展優(yōu)勢

普遍共識英語（全球通用語言）2.作為小學(xué)英語老師更深層的理解：（1）小學(xué)生對于所聽見的東西的認知和模仿能力高于中學(xué)生；（2）為中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。（3）為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)做語言準(zhǔn)備；（4）讓孩子們對別國文化以及人們產(chǎn)生興趣，并以一種積極地態(tài)度對待他們?？偟膩碚f，增加語言學(xué)習(xí)的總體年數(shù)，為初中英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)動機、興趣和語言儲備）。1.訓(xùn)練有素的教師2.適當(dāng)充足的學(xué)習(xí)時間3.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法4.與初中語言教學(xué)保持一定的連貫性5.配套的資源6.有效的評價二、小學(xué)英語教學(xué)必須創(chuàng)造的六個最佳條件三、小學(xué)英語教學(xué)的總目標(biāo)做到讓孩子、父母、教師和教育行政管理者有濃厚的興趣，對于兒童來說，學(xué)習(xí)要易于操作，同時教師的教學(xué)要盡量避免過于雄心勃勃而不切實際。（特別注意，課堂目標(biāo)趨向于向廣義發(fā)展，即不僅要讓學(xué)生學(xué)會使用一門語言，而且要發(fā)展學(xué)生對外國語言與文化的敏感性和深入了解的興趣。）四、小學(xué)英語教師要兼有知識、技巧和敏感性。兒童教師和語言教師的：五、兒童怎樣學(xué)習(xí)語言作為小學(xué)英語老師，該問題是終其一生，孜孜不倦探討的問題。教師一旦建立起兒童是怎樣學(xué)習(xí)語言的觀點，直接影響，甚至是決定其課堂教學(xué)方法（包括選擇“以教為中心”和“以學(xué)為中心”）的采納和使用。1.兒童學(xué)習(xí)母語的過程年齡階段具體表現(xiàn)功能出生至8個月牙牙學(xué)語能聽到和發(fā)出很大范圍的聲音，這些聲音的一部分在以后的成長中并不出現(xiàn)在孩子們的母語中，而是逐漸被淘汰。發(fā)聲引起注意，得到想要的大約11個月發(fā)出第一個詞孩子開始以自己的方式給周圍的食物、人起名字。偶爾發(fā)出幾個純正的、簡單的音，如媽媽、爸爸等，持續(xù)不斷留意和模仿身邊的事物和聲音。命名，劃分事物，提問8月至兩歲兩個詞和三四個字句子將兩個詞聯(lián)系起來，創(chuàng)造了一些有意思的句子，如媽媽走、抱抱爸爸，那里小狗等等。表達強烈的意愿，簡單描述身邊發(fā)生的事3至4歲音韻、造句和詞匯規(guī)范很有創(chuàng)造力的階段，能把必要的語言元素放在適當(dāng)?shù)奈恢?，開始說出與周圍成人標(biāo)準(zhǔn)相同的句子，但是發(fā)音、量詞等需要不時校正。特別喜歡童謠、兒歌，對音韻特敏感。使用復(fù)雜的結(jié)構(gòu)做出廣泛的請求，解釋事情或請求解釋6至12歲復(fù)雜豐富的遣詞和造句能力擴大自己的詞匯量，提升對詞語的理解力，能認清詞語之間的聯(lián)系和共同詞語結(jié)構(gòu)，但也常常被一些不相關(guān)的信息、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以及某些詞語暗含的意思搞得暈頭轉(zhuǎn)向。喜歡學(xué)習(xí)韻律詩、詩歌、抒情詩、繞開令和笑話。傳小紙條，說密語或者密碼。能用語言完成各種事情，提問、回答，提出直接或間接地請求，提出建議，表達自己的感情等。2.學(xué)習(xí)母語和外語的共性（1）用詞不準(zhǔn)確和語法不規(guī)范的階段。

（2）有意識地從類似的句子中創(chuàng)造使語言，逐步實現(xiàn)語言的用詞準(zhǔn)確和語法規(guī)范。

（3）準(zhǔn)確選詞和合理使用語法，準(zhǔn)確表達自己的思想情感和需求。2.學(xué)習(xí)母語和外語的不同（1）學(xué)習(xí)的時間不同；

（2）學(xué)習(xí)語言的情境化不同；

（3）輸入的數(shù)量、質(zhì)量也不同；

（4）學(xué)習(xí)動機不同；

小學(xué)生的（與中學(xué)生相比）突出特點1.體能充足，經(jīng)常需要進行身體活動；2.情緒容易興奮；3.有廣泛的情感需要；4.學(xué)習(xí)得更慢，遺忘得更快；5.是優(yōu)秀的模仿者；6.傾向于自我導(dǎo)向，全神貫注于他們自己的世界；7.如果他們感興趣，能夠驚人地、長時間地集中注意力。8.容易變得厭倦，容易分散注意力，也容易非常熱情；9.仍然在發(fā)展對于第一語言的讀寫能力；10.處于學(xué)校生涯的早期，運用概念的能力處于發(fā)展中；6.同一班，學(xué)生層次差異化教學(xué)（1）孩子學(xué)習(xí)的順序；（2）掌握語言達成目標(biāo)的次序；（3）TPR教學(xué)法是初學(xué)者的摯愛；（4）多元智力下的教學(xué)。TPR教學(xué)法TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法是全面身體反應(yīng)，它是先讓學(xué)習(xí)者聽一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓他們通過行為和反應(yīng)展示他們的理解。教學(xué)中常使用DowhatIsay.這一活動中。教材中的chant，let’sdo,let’ssing等都可以使用。1.言語/語言智力2.邏輯/數(shù)理智力3.視覺/空間智力4.身體/運動智力5.音樂/節(jié)奏智力6.人際交往智力7.自我反省智力8.自然觀察智力八種智力小結(jié)以上我共說了五個方面的體會，一至四是講述要做一個小學(xué)英語老師應(yīng)該具備的常識，目的是共同探討小學(xué)英語老師的信念，任務(wù)和目標(biāo)，從而。第五點講述了一些關(guān)于兒童怎樣學(xué)習(xí)語言的體會，透過兒童學(xué)