從“新式的車”的主題活動(dòng)中看師生互動(dòng)課件

從“新式的車”的主題活動(dòng)中看師生互動(dòng)1在實(shí)施新教材中為什么要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)呢？在實(shí)施新教材中的師生互動(dòng)又是怎樣的呢？2主題“新式的車”根據(jù)本班孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)的活動(dòng)：3玩玩具汽車方程式大賽甜甜村異想天開汽車制造廠教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)是的想法：4

事物的發(fā)展變化

環(huán)保的意識(shí)

運(yùn)用和拓展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

孩子有表現(xiàn)自己的想象與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

同伴之間的合作觀點(diǎn)一：教師在預(yù)設(shè)主題與主題中的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)開始了與孩子間的互動(dòng)。5活動(dòng)“玩玩具汽車”6孩子的不同玩法：

大家比賽看誰(shuí)的玩具汽車開得快？

有的孩子把玩具車放到滑滑梯下，看誰(shuí)的玩具車爬滑梯爬得快？

有的孩子讓遙控車在滑梯底下鉆來(lái)鉆去，看誰(shuí)的遙控車靈活不撞桿子？

……活動(dòng)“玩玩具汽車”玩中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象：一個(gè)遙控器可以遙控好幾輛車？7活動(dòng)“玩玩具汽車”玩中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象：有的車可以很快地爬上滑梯，有的只爬了一點(diǎn)就再也爬不上去了？8活動(dòng)“玩玩具汽車”玩中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象：同時(shí)裝的電池有的用得快，有的用得慢？9活動(dòng)“玩玩具汽車”10怎樣的玩具車爬滑梯爬得高？共同討論他們感興趣的問(wèn)題

車身小的，很象賽車的車爬得高。

牌子好的車爬得高。

遙控器電足的車爬得高。驗(yàn)證結(jié)果：11自己拼裝的，用馬達(dá)的四驅(qū)賽車爬滑梯爬得最高。第二次玩玩具汽車瞧，我的車在草地旁的“小路”上也能開?？纯?，我的車的爬破本領(lǐng)。12第二次玩玩具汽車怎么了？我的車在鵝卵石的路上開得很慢。我們的車進(jìn)行下樓梯比賽。13從案例看有效的師生互動(dòng)14首先是這個(gè)預(yù)設(shè)點(diǎn)的選擇十分有助于產(chǎn)生有效的師生互動(dòng)。其次富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，更能激起有效的師生互動(dòng)。再次老師恰到好處的介入方式，更能推動(dòng)有效的師生互動(dòng)。案例中教師介入的時(shí)機(jī)與方法15幼兒： 教師：當(dāng)更換場(chǎng)地玩玩具車。以看和聽為主。當(dāng)孩子同時(shí)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題感興趣時(shí)

。教師迅速作出價(jià)值判斷，選擇某一問(wèn)題與孩子進(jìn)行討論與驗(yàn)證。當(dāng)孩子提出還想再玩玩具車時(shí)。給予時(shí)間和空間上的支持。觀點(diǎn)二：教師預(yù)設(shè)點(diǎn)的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、準(zhǔn)確的價(jià)值判斷、適當(dāng)?shù)慕槿敕绞剑加欣诋a(chǎn)生有效的師生互動(dòng)。16教師從容應(yīng)對(duì)，主動(dòng)預(yù)設(shè)：17和爸爸媽媽一起找找馬路上的交通標(biāo)志和交通信號(hào)交通信號(hào)告訴我造一條我們的大馬路尋找生活中的交通信號(hào)和交通標(biāo)志18活動(dòng)：造“大馬路”——制作紅綠燈電筒一開紅燈亮了，我做的“紅綠燈”很有創(chuàng)意吧！我用百變積木做個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的“紅綠燈”。19活動(dòng)：造“大馬路”——布置馬路20教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題：哪些地方可以設(shè)立相應(yīng)的交通標(biāo)志？哪些地方適合設(shè)立紅綠燈？路口應(yīng)設(shè)幾個(gè)紅綠燈？快車道、慢車道該如何劃分？活動(dòng)：造“大馬路”——我在馬路上孩子們?cè)谧约捍畹摹按篑R路”上盡情地玩。21活動(dòng)：造“大馬路”——我在馬路上我們做的“紅綠燈”和交通標(biāo)志，全用上了。22把“大馬路”搬到戶外23各種車都上路了。把“大馬路”搬到戶外我畫了一個(gè)停車場(chǎng)的標(biāo)志。24把“大馬路”搬到戶外這里放一個(gè)轉(zhuǎn)彎的標(biāo)志吧！25把“大馬路”搬到戶外在交通標(biāo)志的馬路上玩更有序、更安全。26從案例看有效的師生互動(dòng)27首先從上述的案例中，我們看到師生都以積極的回應(yīng)，形成有效的師生互動(dòng)。其次在這個(gè)案例中，教師