小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)一、引言

語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和審美情趣。審美建構(gòu)作為一種重要的語文教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)有著重要的意義。本文將從引導(dǎo)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)、優(yōu)秀作品的選擇與解讀、多媒體輔助教學(xué)等方面，探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)。

二、引導(dǎo)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境

在語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)作品的興趣和好奇心。例如，在教學(xué)《小王子》一課時，教師可以邀請學(xué)生在課前戴上小王子的王冠，假裝來到小王子的星球，通過情境的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加身臨其境地感受小王子的情感世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

觀察力和想象力是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要基礎(chǔ)。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的美，同時通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用想象力去感受作品中的形象和情感，進一步提高學(xué)生的審美能力。

3.鼓勵學(xué)生進行情感交流

學(xué)生在閱讀完一篇文章后，可以通過小組或整班形式進行情感交流。教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度去思考文學(xué)作品中的題材、人物以及人物的情感變化等，促使學(xué)生將閱讀的過程轉(zhuǎn)化為情感的交流和互動，增強學(xué)生的審美體驗。

三、優(yōu)秀作品的選擇與解讀

1.充分尊重學(xué)生的興趣和需求

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的閱讀選擇。每個學(xué)生都有自己喜歡的題材和文體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，有針對性地選擇與學(xué)生興趣相符的優(yōu)秀作品進行教學(xué)。這樣做既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的閱讀能力。

2.進行多維度的解讀

在解讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度思考文學(xué)作品，深入挖掘作品中的意義和價值。例如，在教學(xué)《草房子》一課時，除了從情節(jié)的發(fā)展和人物的形象等方面進行解讀外，還可以從歷史背景的角度去思考和解讀作品。通過這樣的多維度解讀，可以讓學(xué)生對作品有更全面深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.注重學(xué)生的情感參與

在解讀的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對作品進行情感共鳴和情感參與。例如，在教學(xué)《小燕子》一課時，教師可以邀請學(xué)生選擇自己喜歡的角色，通過分角色朗讀的方式，讓學(xué)生更好地感受作品中的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、多媒體輔助教學(xué)

1.利用圖片、音頻等多媒體資源

在語文閱讀教學(xué)中，教師可以利用圖片、音頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，增強學(xué)生的感知和理解。例如，在教學(xué)《白兔奶奶的畫》一課時，教師可以通過幻燈片的形式展示畫作，讓學(xué)生觀察畫中細節(jié)，感受畫家的藝術(shù)感悟，從而激發(fā)學(xué)生的審美情感。

2.利用多媒體工具進行創(chuàng)作

在語文閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具，鼓勵學(xué)生進行作品創(chuàng)作。例如，在教學(xué)《小石頭》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用PPT等工具，將自己的感悟與理解以圖文形式呈現(xiàn)，并展示給全班同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行拓展學(xué)習(xí)

在語文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行拓展學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《綠皮書》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生使用電子書、影視資源等，進一步了解相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、總結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和素養(yǎng)的重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力、鼓勵學(xué)生進行情感交流等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感；通過選擇與解讀優(yōu)秀作品、注重學(xué)生的情感參與等方式，可以提高學(xué)生的審美能力；通過多媒體輔助教學(xué)，可以增強學(xué)生的