圓錐體積匯總3篇

錐體積課件（匯總3篇）圓錐體積課件（1）教學內(nèi)容：教材第13~14頁圓錐的認識和體積計算、例1和“練一練”，練習三第1—5題。教學要求：.使學生認識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。.使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和發(fā)展學生的思維能力。教具準備：長方體、正方體、圓柱體等，根據(jù)教材第14頁“練一練”第1題自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。教學重點：掌握圓錐的特征。教學難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。教學過程（）：一、復習引新.說出圓柱的體積計算公式。.我們已經(jīng)學過了長方體、正方體及圓柱體（邊說邊出示實物圖形）。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常?？吹较旅嬉恍┪矬w（出示教材第13頁插圖）。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學習圓錐和圓錐的體積。（板書課題）二、教學新課.認識圓錐。我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？.根據(jù)教材第13頁插圖，和學生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。.利用學生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。（1）圓錐的底面是個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。（2）認識圓錐的頂點，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（在圖上表示出這條高）提問：圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系？.學生練習。口答練習八第1題。.教學圓錐高的.測量方法。（見課本第13頁有關(guān)內(nèi)容）.讓學生根據(jù)上述方法測量自制圓錐的高。.實驗操作、推導圓錐體積計算公式。（1）通過演示使學生知道什么叫等底等高。（具體方法可見教材第14頁上面的圖）（2）讓學生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系？（3）實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。（用有色水演示也可）從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐，問：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱,讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。（5）啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。圓錐的體積二等底等高的圓柱的體積X二底面積義高X用字母表不：V=Sh（6）小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么？為什么要乘以？.教學例1⑴出示例1（2）審題后可讓學生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。（3）批改講評。注意些什么問題。三、鞏固練習.做“練一練”第2題。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，強調(diào)要乘以。.做練習三第2題。學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。.做練習三第3題。讓學生做在課本上。小黑板出示、指名口答，老師板書。第（3）、（4）題讓學生說說是怎樣想的。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容?圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計算?為什么？五、課堂作業(yè)練習三第4、5題。圓錐體積課件（2）圓錐的體積教學課件圓錐的體積怎么計算呢？圓錐的體積課件怎么制作？下面是小編為大家收集整理的圓錐的體積課件相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。一、復習舊知我們已經(jīng)學會計算圓柱的體積，請你回憶一下如何計算圓柱的體積？二、探究新知圓錐的體積與圓柱的體積有沒有關(guān)系呢？你能猜測一下等底、等高的圓柱和圓錐的體積之間的關(guān)系嗎？如何計算圓錐的體積呢？三、知識應用（一）做一做一個圓錐形的'零件，底面積是19cm2,高是12cm,這個零件的體積是多少？一個用鋼鑄造成的圓錐形鉛錘，底面直徑是4cm,高5cm。每立方厘米鋼大約重7.8g。這個鉛錘重多少克？（得數(shù)保留整數(shù)）（二）解決問題.填空一個圓柱的體積是75.36m,與它等底等高的圓錐的體積是（）mo一個圓錐的體積是141.3m,與它等底等高的圓柱的體積是（）mo一個圓柱與一個圓錐的底面積和體積分別相等。已知圓柱的高是4dm,圓錐的高是多少？想一想，當一個圓柱與一個圓錐的底面積和體積分別相等時，圓錐的高與圓柱的高又是什么關(guān)系呢？一個圓錐形沙堆，底面積是28.26m2,高是2.5nu用這堆沙在10m寬的公路上鋪2cm厚的路面，能鋪多少米？四、布置作業(yè)作業(yè)：第35頁練習六，第7題。第36頁練習六，第8題。圓錐體積課件（3）圓錐的體積說課課件下面就是小編為您收集整理的圓錐的體積說課課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！圓錐的體積說課課件一：一、教材分析教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實驗，得到圓錐體積的計算公式V=l/3sho也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書43頁例1是直接利用公式求體積，例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高，求小麥的重量，這是一個簡單的實際問題,通過這個例子教學，使學生初步學會解決一與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。二、學生基本情況六年級四班，共有學生49人，其中男生20人，女生29人，以前學生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認識和了解，七學期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進行了研究，通過學習，學生對圓柱，圓錐的特征有了很深刻的認識，對圓柱的體積，表面積，側(cè)面積能熟練地計算，但也有少數(shù)學生立體觀念不強，抽象思維能力差，因此學習效率差。三、教學方法由于本節(jié)課是立體圖形（圓錐的體積）的學習，要培養(yǎng)學生學習的積極性，必須通過具體教具進行教學，從而給學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。本節(jié)課我采用具體的實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的‘圓錐體積的關(guān)系，從而推導出圓錐的體積公式，然后讓學生利用圓錐的體積公式，嘗試計算圓錐的體積，以達到解決一些常見的實際問題的能力。四、教學過程本節(jié)課一開始，用口算，口答的形式引入課題，一是培養(yǎng)了學生的計算能力，二是為新授課作為輔墊，為學習圓錐的體積打下基礎(chǔ)。緊接著提示課題，以實驗的方法讓學生觀察其規(guī)律，總結(jié)出圓錐的體積公式，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點，必須讓學生理解清楚，特別是對三分之一的理解。然后出示例題，讓學生嘗試解答例1,直接告訴底面積和高，可以直接利用公式計算，教師不必多的提示，只要學生會做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高，要求小麥重量，實際舊就要先求體積。學生嘗試解答后，教師特別引導，要求體積，這個題不知道底面積，則要先求底面積，二是要讓學生討論，如果這堆小麥知道直徑和高，你能想辦法測出來嗎？這樣培養(yǎng)了學生空間想象力。最后，設(shè)計了三個鞏固練習，都是在基本求出圓錐體積的基礎(chǔ)上進行提高訓練，這樣即滿足了基礎(chǔ)知識的學習，又使優(yōu)生能有所提高。圓錐的體積說課課件二：一、說教材1、教學內(nèi)容：本節(jié)教材是冀教六下《圓柱和圓錐》中《圓錐體積》的第一課時。教學內(nèi)容為圓錐體積計算公式的推導、例五、相應的“試一試”及“練一練”。2、教學目標：⑴知識目標:理解并掌握圓錐體積公式的推導過程,學會運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積；⑵能力目標:能解決一些有關(guān)圓錐的實際問題，通過圓錐體積公式的推導實驗,增強學生的實踐操作能力和觀察比較能力；⑶情感價值觀目標:通過實驗,引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)交流與合作的團隊精神。3、教學重、難點：⑴教學重點：能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積；⑵教學難點:理解圓錐體積公式的推導過程。4、教材分析：本節(jié)教材是在學生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算及其應用和認識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學習的,是小學階段學習幾何知識的最后一課時內(nèi)容。讓學生學好這一部分內(nèi)容,有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念,為進一步解決一些實際問題打下基礎(chǔ)。教材按照實驗、觀察、推導、歸納、實際應用的程序進行安排。二、說教法學生是學習的主體，只有通過自身的實踐、比較、思索，才能更加深刻地領(lǐng)略到知識的真諦。因此,我在設(shè)計教法時,根據(jù)本節(jié)幾何課的特點,結(jié)合小學生的認知規(guī)律,采用以下幾種教法：1、比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。幾何知識具有邏輯性、嚴密性、系統(tǒng)性的特點。因此，在做實驗時，我要求學生運用比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論：“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一J然后，再讓學生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個字還能否成立，并讓學生理解“等底等高”的重要意義，得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件。2、實驗操作法。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系J因此，我在學生已經(jīng)認識圓錐的基礎(chǔ)上,設(shè)計了一個實驗:通過學生動手操作,用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中，發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。利用實驗法,為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,為進一步學習，提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言。三、說學法新課程標準還強調(diào)引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。因此，我在講求教法的同時,更重視對學生學法的指導。1、實驗轉(zhuǎn)化法有些知識單憑解說是無法讓學生真正理解的，只有通過實驗,才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導學生進行實驗操作時,我著重從三個方面進行引導:首先,讓學生做好操作的準備,也就是各自準備好等底等高的圓柱、圓錐一對,一定量的沙;其次,告訴他們操作的方法、步驟和注意點;第三，引導學生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣，通過實驗操作推導得出圓錐的體積公式，培養(yǎng)了學生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。2、嘗試練習法本節(jié)課在學習例五時，放手讓學生嘗試自己自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗學習成功的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮學生的主體作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、說教學程序本節(jié)課我設(shè)計了以下四個教學程序：1、談話導入⑴出示圓柱:如果想知道這個容器的容積,怎么辦？(2)出示圓錐:如果想知道這個容器的容積,怎么辦？2、教學例五⑴引導觀察:這個圓柱和圓錐有什么相同的地方？⑵估計一下:這個圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？⑶討論:可以用什么方法來驗證你的估計？⑷分組驗證；引導學生用適合的方法進行操作驗證。⑸交流:說說自己小組是怎么驗證的,得到的結(jié)論是什么？⑹討論:①通過實驗,我們知道這個圓錐的