2023年高中說課稿范文集錦八篇

2023年高中說課稿范文集錦八篇中學(xué)說課稿篇1

各位評委老師，上午好!

今日我說課的題目是“地球的運動”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計。

一、說教材分析

“地球的運動”是《一般中學(xué)課程標準試驗教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運動的一般特點、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。中學(xué)地理課程標準要求通過課堂教學(xué)達到分析地球運動地理意義的目的，在學(xué)問層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡潔了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般特征，回來“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標準對本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中學(xué)問量極大，支配了許多的教學(xué)重點和難點，這對老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進入中學(xué)的學(xué)生而言，許多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有特別深厚的愛好，這對于解決這一教學(xué)過程中的難點有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維實力和邏輯推理實力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動相關(guān)學(xué)問的理解具有相當(dāng)大的難度，同時也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡潔了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的困難的學(xué)問簡潔化、抽象的學(xué)問詳細化、說理的學(xué)問生活化，把學(xué)問量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)問構(gòu)架下完成相關(guān)學(xué)問的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)學(xué)問成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，丟失地理學(xué)習(xí)的愛好將是老師的重要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標

參考課程標準和對教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標：

1.學(xué)問與實力目標

（1）說出地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的方向、周期、速度等一般特點，識記太陽日、恒星日、恒星年、回來年、國際日期變更線等基本概念

（2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的改變特點和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的改變狀況

(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點的回來運動，能夠闡述太陽直射點回來運動的過程

（4）理解由于地球運動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象

（5）學(xué)會運用地方時和區(qū)時概念進行簡潔的地方時和區(qū)時的計算

（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運動物體的偏移

（7)理解晝夜長短和正午太陽高度的改變現(xiàn)象及其改變規(guī)律

（8）學(xué)會分析由于太陽直射點的回來運動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)改變現(xiàn)象2.過程與方法

（1）通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的異同

（2）通過小組探討活動，動手描繪太陽直射點的運動軌跡，理解太陽直射點的運動過程

（3）通過對不同區(qū)域水平運動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點

（5）通過對晝夜長短改變和正午太陽改變的演示動畫和日照圖的判讀，以小組活動的

形式完成晝夜長短和正午太陽高度改變規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律

3.情感看法與價值觀

（1）通過對地球運動及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠說明生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季改變等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

三、說教學(xué)重難點

參考中學(xué)地理課程標準和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認知狀況，確定如下的教學(xué)重點和難點：

1教學(xué)重點

（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

（2）黃赤交角與太陽直射點的移動

（3)晝夜交替和地方時

（4)晝夜長短和正午太陽高度的改變

（5）四季更替和五帶

2.教學(xué)難點

（1）恒星日和太陽日的區(qū)分

（2)遠日點和近日點的比較

（3）黃赤交角和太陽直射點的移動

（4）地方時和區(qū)時含義和計算

（5）地表水平運動物體的偏移

（6）晝夜長短和正午太陽高度的改變

四、說教學(xué)方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要達到的教學(xué)目標多元化而且只是目標的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強，是整個自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點，同時學(xué)生還未形成成熟的空間思維認知模式，須要老師在仔細分析教材的基礎(chǔ)上采納合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采納以下幾種教學(xué)方法：

1、講解法：由于本節(jié)學(xué)問說理性質(zhì)較強，須要老師在教學(xué)過程中對主要學(xué)問點給以精確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的學(xué)問概念，進而形成自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課學(xué)問對學(xué)生的空間思維實力要求高，因而須要結(jié)合多媒體協(xié)助教學(xué)和教具演示的形式對地球運動的方向，太陽直射點的南北回來運動以及晝夜長短和正午太陽高度的改變等地理規(guī)律性學(xué)問進行演示教學(xué)，以幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。3、分組探討法和案例分析法：雖然學(xué)問的說理性強，但是我們也不能用講授法進行滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)發(fā)動學(xué)生主動參加到學(xué)問框架的建構(gòu)過程中來，對一些地理規(guī)律的運用發(fā)覺教學(xué)法進行分組探討。五、說教學(xué)過程

由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)問量大，須要讓學(xué)生理解和駕馭的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容支配在三個課時內(nèi)完成，第一課時完成“地球運動的一般特點”和“太陽直射點的移動”的內(nèi)容，其次課時完成“晝夜交替和時差”和“沿地表水平運動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高度的改變”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

其次課時：地球運動的地理意義

（一）1.導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入：16世紀時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計的一項

試驗所證明，這就是聞名的傅科擺試驗。這里我們不再對傅科擺試驗作深化的探討，有愛好的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進行探討，今日我們主要來探討一下究竟地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）

（設(shè)計意圖：通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面，通過學(xué)生的思索和探討以及老師的補充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）2.新課講授：

通過對學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學(xué)生，采納總—分—總的模式進行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

（1）晝夜交替現(xiàn)象通過多媒體演示，讓學(xué)生視察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思索導(dǎo)致這種現(xiàn)象的緣由，指出一方面一個不透亮不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因為地球的自轉(zhuǎn)，在地球上隨意地點會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采納多媒體演示不同緣由形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講解并描述晝夜交替現(xiàn)象中須要逐一地學(xué)問和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)分和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于許多內(nèi)容和學(xué)問概念對于學(xué)生來說比較新，在這里主要采納講授法，通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的學(xué)問概念進行判讀的形式完成教學(xué)活動。（15分鐘）

（2)地方時

地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點和難點。用20xx年倫敦奧運會競賽時間支配（以當(dāng)時間進行支配）的實例承轉(zhuǎn)進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時間是不同的，通過這個實例講解地方時、區(qū)時的含義和計算的相關(guān)內(nèi)容，最終提問學(xué)生自己喜愛的奧運會節(jié)目是什么，最終分小組對各自喜愛項目的競賽時辰表進行時間換算，制定一個以北京時間為基準的時辰表，從而完成教學(xué)活動。由于地方時這個概念比較抽象，許多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時間不一樣，因而須要采納講解并描述法的形式讓學(xué)生理解地方時的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點比西邊的地點先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)分，所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一概念，進而引出地方時的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地方時運用不便利引入?yún)^(qū)時的概念，和區(qū)時的計算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計時方式與區(qū)時的區(qū)分與聯(lián)系。最終結(jié)合例子分組探討完成案例教學(xué)活動的內(nèi)容。（20分鐘）

詳細的教學(xué)模式如下：

教學(xué)實例

由來：地方時運用不便利解決實例的問題

定義和計算

區(qū)時

地方時：定義和計算

幾個重要概念的梳理

（3）沿地表水平運動物體的偏移

通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講解并描述偏移這種現(xiàn)象，進而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運動的物體的偏移規(guī)律，然

后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟識這一方面的內(nèi)容。（5分鐘）3.課后小結(jié)：

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（供應(yīng)給學(xué)生詳細的網(wǎng)址）。六、板書設(shè)計成因

晝夜交替晨昏線（圈）

太陽日

地球自轉(zhuǎn)地方時：定義和計算時區(qū)和區(qū)時地方時時區(qū)和區(qū)時區(qū)時的計算特別的計時方法：北京時間等沿水平運動的物體的偏移：偏移規(guī)律

中學(xué)說課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今日我說課的題目是《學(xué)會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。

一、主題選定

心理學(xué)家探討證明：希望得到敬重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，非常關(guān)切同學(xué)對自己的評價，更希望得到同學(xué)的贊許。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點我確定設(shè)計了《學(xué)會贊美》一課。

二、活動目標

基于該階段學(xué)生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：

1、使學(xué)生能正確相識自己，評價別人。

2、學(xué)會恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。

3、體會到贊美他人與被人贊美都是華蜜、歡樂的。

三、方案設(shè)計

在教學(xué)中，我依據(jù)中年級心理健康教化課標的要求以及本節(jié)課的詳細特點，注意營造同等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、參加性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

四、活動過程：

小學(xué)中年級心理健康活動形式對于活動的參加性、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點,設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)愛好，感受贊美

2、小品引路，學(xué)會贊美

3、參加體驗，共享贊美

4、總結(jié)延長，升華贊美

下面，我詳細說說是怎樣打算這一課的。

首先是課前活動

上課前，為了給學(xué)生營造一個寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今日穿的衣服真美麗?！薄澳愕穆曇粽婧寐?！”??提高學(xué)生的課堂心情，自然的引出“學(xué)會贊美”這一話題。

一、激發(fā)愛好，感受贊美

愛好是最好的老師。所以第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)愛好，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動畫，聽《贊揚》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，使他有了自信；而小獾贊揚小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消退了一天的疲憊。聽完故事后請孩子們說說：“你喜愛這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來歡樂，而且也能使交往的雙方彼此喜愛。

二、小品引路，學(xué)會贊美

贊美是一門學(xué)問，也有肯定的技巧。那么如何去贊美別人呢？其次個環(huán)節(jié)小品引路，學(xué)會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子探討溝通：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生相識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)覺其中人物的閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學(xué)會了贊美。

三、參加體驗，共享贊美

有位兒童心理學(xué)家曾說過：“贊美是兒童精神世界的陽光！”。所以我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是參加體驗，共享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子的主動性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美的華蜜和歡樂。活動是這樣的：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點，（此時引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)覺別人的優(yōu)點，不光學(xué)習(xí)，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最終請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺?。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點，點亮其次顆星。最終是小組間同學(xué)相互贊美。老師相機點亮全部星星。

這樣，參加的人員由點到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，醒悟地相識到每個人都有自己的閃光點，從而能正確地相識自己、評價別人。

四、總結(jié)延長，升華贊美

為了讓學(xué)生的心靈再次受到劇烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)總結(jié)延長，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和歡樂，

請不要小看贊美，因為贊美是力氣，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美的力氣激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最終總結(jié)延長：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許很多多的人值得我們?nèi)ベ澝?，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充溢和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

通過打算這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力氣。做為一名老師，我們更應(yīng)當(dāng)持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指??都可以給我們帶來意想不到的收獲。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師指責(zé)指正，感謝！

中學(xué)說課稿篇3

一、教材的分析與處理

1、課型：閱讀理解

2、教材分析：

1.地位：

本文是該單元“旅行日志”的重點文章，屬精讀材料。本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與寵愛。本單元講解并描述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主子公“王坤”以旅行日記的形式具體的記錄了這一過程。學(xué)生通過追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關(guān)的各種話題，如：如何為旅游做打算，怎么選擇適當(dāng)?shù)穆糜畏绞剑鯓哟_定旅游路途，安排或日程等等。通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以實使學(xué)生學(xué)到與旅游有關(guān)的語音學(xué)問和語言技能，還會使學(xué)生對旅游產(chǎn)生深厚的愛好，通過旅游了解世

2.內(nèi)容：“閱讀”(Reading)部分的題目使”沿湄公河而下的旅程“。文章講到主子公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路途。他們選擇海拔5000多米，空氣特別淡薄的高山作為旅行的起點。著注定是一次特別刺激的旅行經(jīng)驗。通過查

閱資料，他們知道了河流的特點和流向，沿途所要經(jīng)過的地形等等，增長了地理方面的學(xué)問，開闊了視野。通過閱讀，老師要讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)地理的單詞和短語，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，還要讓他們做好懂得如何做好旅行前的打算工作，例如選擇自己感愛好的旅行地點，確定旅游路途，通過查地圖等了解沿途的相關(guān)信息。這課時主要側(cè)重于閱讀實力的培育，教給學(xué)生多種敏捷多變的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)型閱讀，以任務(wù)為依托，激發(fā)學(xué)生參加主體，從篇章中精確、高效地獲得學(xué)問與信息。體裁：旅行日記

3、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)了warming-up與部分單詞，并且預(yù)習(xí)了這篇課文，上課會比較輕松，理解也比較簡單。4、教學(xué)目的要求：

①語言學(xué)問：理解與旅游有關(guān)的學(xué)問并駕馭文中的詞匯短語。②語言技能：培育閱讀策略（跳讀、查讀、略讀與歸納實力）；了解旅游常識；學(xué)會如何寫旅行日志。

③情感看法：感受主子公仔細謹慎的看法，養(yǎng)成做事充分打算堅持究竟的好習(xí)慣。

④學(xué)習(xí)策略：培育查找旅游信息的實力，出行之前探討、制定安排、查閱資料等實力。

⑤文化意識：增加對祖國大好河山的.酷愛，以及在旅游中接受異國文化的實力。

5、教學(xué)重點：讓學(xué)生理解本課旅游日記的內(nèi)容。

6、教學(xué)難點：培育學(xué)生的閱讀實力，尤其是理解歸納的實力。

二、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法與手段：任務(wù)型教學(xué)法，合作式教學(xué)與探討結(jié)合，設(shè)計按部就班的活動，確保課堂的整體性、互動性、趣味性和交際性。2、教學(xué)協(xié)助：多媒體（圖片、視頻、音頻）三、教學(xué)過程1、Lead-in導(dǎo)入

⑴播放并齊唱歌曲：《青藏高原》

⑵提一個問題，引入湄公河的發(fā)源地，作為熱身活動部分，很快就能引起學(xué)生的留意力，進入與課文相關(guān)的情景聯(lián)想，并能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的欲望。

2、Pre-reading讀前活動

⑴看湄公河的圖片，并說出它所流經(jīng)的國家。

⑵提出兩個關(guān)于湄公河的背景問題，并展示湄公河的地圖。3、While-reading讀中活動⑴快速閱讀

①播放課文錄音，要求學(xué)生聽錄音時找出每段的大意。⑵細微環(huán)節(jié)閱讀

1.給出4個陳述句讓學(xué)生推斷正誤并予以訂正。培育學(xué)生發(fā)覺推斷處理獲得信息的實力。

2.結(jié)合課文，完成表格填空。分析人物的性格，這對培育學(xué)生閱讀中推理和歸納實力特別重要，同時，我探討分析王薇的人物性格做了鋪墊。4、Post-reading讀后活動

⑴結(jié)合表格填空復(fù)述課文?；仡櫿n文內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握和領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)，加深對文章內(nèi)容的理解與相識。做到從宏觀上學(xué)習(xí)學(xué)問和各種閱讀技能。

⑵探討：你認為王薇是一特性格倔強的人嗎？

通過對這個人物的分析，可以增進同學(xué)之間的相互了解和彼此的溝通，有利于培育同學(xué)良好的團結(jié)協(xié)作精神。

5.總結(jié)：內(nèi)容總結(jié)與方法總結(jié)通過歸納學(xué)問點，使得學(xué)生獲得肯定的成就感。

6、Homework家庭作業(yè)

通過設(shè)計和轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生作為一名記者去采訪王薇或者是王坤，用英語寫一篇對話，有利于提高學(xué)生的寫作實力和水平。而找出文章中的難句的目的是為了下節(jié)課的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

中學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點

今日說課的內(nèi)容為“指數(shù)函數(shù)”第一課時。它是在學(xué)習(xí)指數(shù)概念和冪函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，可以進一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與相識，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)學(xué)問和探討函數(shù)的方法，并且為學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來探討對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅實的概念和圖象基礎(chǔ)。所以指數(shù)函數(shù)起到了承上啟下的作用。

此外，《指數(shù)函數(shù)》的學(xué)問與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)探討有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算、股市的漲跌、服飾的打折和化學(xué)中對放射性物質(zhì)的改變探討等方面，因此學(xué)習(xí)這部分學(xué)問還有著廣泛的現(xiàn)實意義與在專業(yè)學(xué)問中的應(yīng)用作用。本節(jié)內(nèi)容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在探討函數(shù)性質(zhì)時的重要作用。

2.教學(xué)目標、重點和難點

通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和職業(yè)中學(xué)對集合、函數(shù)等學(xué)問的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了肯定的認知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個方面：

學(xué)問維度：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)和一次函數(shù)，上冊第三章又進一步學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念及其通性，并對一次函數(shù)、二次函數(shù)作了更深化探討，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了探討函數(shù)的一般方法，能夠從初中運動改變的角度相識函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對應(yīng)的觀點來相識函數(shù)。

實力維度：學(xué)生對采納“描點法”描繪函數(shù)圖象的方法已基本駕馭，能夠為探討指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)做好打算。

素養(yǎng)維度：由視察到抽象的數(shù)學(xué)活動過程已有肯定的體會，已初步了解了數(shù)形結(jié)合的思想。

(1)教學(xué)目標

學(xué)問目標：①了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景，相識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活、其他學(xué)科的聯(lián)系②駕馭指數(shù)函數(shù)的概念③駕馭指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

實力目標：①滲透數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法②培育學(xué)生視察、聯(lián)想、類比、揣測、歸納的實力；

情感目標：①在學(xué)習(xí)的過程中體會探討詳細函數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，如體驗從特別到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，相識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培育學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學(xué)互動促進師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的實力

(2)教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

教學(xué)難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。

(3)教學(xué)關(guān)鍵：

從實際動身，使學(xué)生在獲得肯定的感性相識和基礎(chǔ)上，通過視察、比較、歸納提高到理性相識，以形成完整的概念；在理解概念的基礎(chǔ)上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來掃清障礙。

二、教法與學(xué)法指導(dǎo)

1.學(xué)法指導(dǎo)

由于職高學(xué)生大部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解實力、運算實力、思維實力等方面參差不齊，同時學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念不強，學(xué)習(xí)主動性不高，厭學(xué)心情嚴峻。針對實際狀況，考慮到學(xué)生非智力因素的影響，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

（1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動性。從學(xué)生感愛好的生活實例著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生主動思維，主動獲得學(xué)問。

（2）領(lǐng)悟常見數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象探討指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時會遇到分類探討、數(shù)形結(jié)合等基本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會貫穿整個職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）在相互溝通和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)探討、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都支配了學(xué)生的探討、分組、溝通等活動，讓學(xué)生變被動的接受和記憶學(xué)問為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動地建構(gòu)新學(xué)問的框架和體系，從而完成學(xué)問的內(nèi)化過程。

（4）留意學(xué)生的個體差異。利用小組合作來幫助后進的學(xué)生，不同難度的題目設(shè)計將盡可能照看到課堂學(xué)生的個體差異。

2．教法選擇

（1）本節(jié)課采納的方法有；啟發(fā)發(fā)覺法、課堂探討法、多媒體教學(xué)法

（2）采納這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生變被動為主動開心的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從實例動身啟發(fā)出指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂探討來加深理解。在指數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，借助電腦，演示作圖過程以及圖像改變的動畫過程，新技術(shù)、新工具、新模式給了學(xué)生以新的感受，從而使學(xué)生干脆地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，很好地突破難點和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、精確性。（有條件的可以支配在機房上課，讓學(xué)生也利用函數(shù)作圖器作圖）

三、教學(xué)設(shè)計

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著遵循學(xué)生的認知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)驗學(xué)問的形成與發(fā)展過程的原則，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)覺和相識指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

老師活動：①用電腦展示兩個實例，第一個是生物中細胞分裂問題（某種細胞分裂時由1個分裂成2個，2個分裂成4個，......,一個這樣的細胞分裂x次后，得到的細胞個數(shù)y與x有怎樣的函數(shù)關(guān)系？），其次個是放射性物質(zhì)改變的例子（一種放射性物質(zhì)不斷改變?yōu)槠渌镔|(zhì)，每經(jīng)過一年剩留的質(zhì)量約是原來的84%，求經(jīng)過多少年，剩留量是原來的一半，結(jié)果保留一位有效數(shù)字）。②組織學(xué)生思索、分小組探討所提出的問題，留意引導(dǎo)學(xué)生從定義動身來說明兩個問題中變量之間的關(guān)系。③引導(dǎo)學(xué)生把對應(yīng)關(guān)系概括到形式。

學(xué)生活動：分別寫出細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式和剩留量y與經(jīng)過的年數(shù)x的關(guān)系式；

設(shè)計意圖：①通過生活實例充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順當(dāng)引入課題，也為引出指數(shù)函數(shù)的概念做打算，掃清由概念不清而造成的學(xué)問障礙，培育學(xué)生思維的主動性，為突破難點做好打算；②由詳細數(shù)字抽象概括出指數(shù)函數(shù)y=ax的模型，為探討指數(shù)函數(shù)做打算；③兩個例子又恰好為探討指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了打算。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知

（1）指數(shù)函數(shù)概念的引出

老師活動：①引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個函數(shù)，找尋他們的特征②請學(xué)生思索對于底數(shù)a是否須要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)③引導(dǎo)學(xué)生視察指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在概念上的區(qū)分。

學(xué)生活動：①學(xué)生獨立思索并回憶指數(shù)的概念；②說明這兩個問題中變量間的關(guān)系為什么構(gòu)成函數(shù)，從而歸納指數(shù)函數(shù)的概念；③理清指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在概念上的區(qū)分。

設(shè)計意圖：①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指數(shù)的有關(guān)概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點；②留意提示底數(shù)的取值范圍，這樣避開了學(xué)生對于底數(shù)a范圍分類的不清晰，也為探討指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類探討”的鋪墊。③將指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在定義上進行區(qū)分，加深了對指數(shù)函數(shù)概念的駕馭。

（2）探討指數(shù)函數(shù)的圖象

老師活動：①給出兩個簡潔的指數(shù)函數(shù)和，并要求學(xué)生畫它們的圖象②在打算好的小黑板上利用列表描點法規(guī)范地畫出這兩個指數(shù)函數(shù)的圖象③利用函數(shù)作圖器和幾何畫板作圖。

學(xué)生活動：①思索畫函數(shù)圖象的方法有哪些？②畫出這兩個簡潔的指數(shù)函數(shù)圖象③讓學(xué)生利用計算器或計算機來畫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手作簡潔的指數(shù)函數(shù)的圖象對深刻理解本節(jié)課的內(nèi)容有著肯定的促進作用，在學(xué)生完成基本作圖之后，老師再利用課前已列表、建立坐標系的小黑板展示精確的作圖方法，達到進一步規(guī)范學(xué)生的作圖習(xí)慣的目的，然后借助“函數(shù)作圖器”或“幾何畫板”精確作圖，既可以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也可以使圖象更精確。

四、板書設(shè)計

考慮到板書在教學(xué)過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設(shè)計了由四個板塊構(gòu)成的板書，

說明；這冊新教材更突出了學(xué)生的生活數(shù)學(xué)，從引入到應(yīng)用，都圍圍著生活數(shù)學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的培育起到了很好的作用。這節(jié)學(xué)問還提到了函數(shù)作圖器，信任它比幾何畫板更簡單學(xué)，學(xué)生對它更感愛好。

中學(xué)說課稿篇5

一、教材分析

（一）本框在教材中的地位和作用

其次課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書中處于特別重要的地位。第一節(jié)是講解并描述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問題。普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點，也是其次課內(nèi)容的邏輯動身點。第一框主要內(nèi)容講解并描述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以依據(jù)事物的固有聯(lián)系，去變更事物，建立新的詳細聯(lián)系。這兩種說法好像自相沖突，不能自圓其說。對于初學(xué)者來說，當(dāng)然就成犯難點了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會有著特別重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實角度講，它也是特別重要的。

（二）教學(xué)目標

識記：聯(lián)系的概念。

理解：

①事物的聯(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地視察、分析和解決問題的重要理論依據(jù)。

②事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必定性。但是，并不是說人們對客觀事物的聯(lián)系就無法變更，而是可以依據(jù)事物的固有聯(lián)系變更事物的狀態(tài)，建立新的詳細聯(lián)系。

運用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確相識和處理人與自然之間的關(guān)系等。

①培育學(xué)生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去視察和分析問題的辯證思維實力。

②培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和主動參加社會的實踐實力。培育學(xué)生歸納總結(jié)的實力，提高學(xué)生辯證思維的實力。

中學(xué)學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生相識到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的世界觀，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點和方法視察和分析問題，培育學(xué)生辯證思維的實力和主動參加社會的實踐實力。

（三）教學(xué)重點

為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。

（四）教學(xué)難點

事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

心理學(xué)探討表明：高二階段學(xué)生的思維實力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、改變和成熟的過程中，具有肯定的抽象邏輯思維，但不成熟且在改變，思維由閱歷型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進行主動的主動的思維活動，就不能有效地獲得學(xué)問，發(fā)展智力和實力，也就難以從理性的高度培育學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。哲學(xué)常識第一課講了唯物論，其次課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說明唯物辯證法的探討對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來，所以在教學(xué)中應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

三、教法

依據(jù)新課標強調(diào)師生共同參加課堂的建設(shè)，我采納多媒體教學(xué)與對話教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計一個相對小但又詳細的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實例，作為對話教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實際。通過設(shè)計提問，創(chuàng)建氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思索和歸納，使學(xué)生理解生活中到處有哲學(xué)。遵循從特別到普遍的相識秩序。充分體現(xiàn)"老師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺中到達本節(jié)課的學(xué)問目標。

四、學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意發(fā)揮學(xué)生主體作用。

理論聯(lián)系實際法——培育學(xué)生分析實際問題的實力，既能從生活中感悟哲理。最終又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結(jié)合。

思維訓(xùn)練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，在詳細事例中，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生之間、師生之間的合作、溝通和互動，獲得相關(guān)學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生由感性相識過度到理性相識，由形象思維過度到抽象思維。體現(xiàn)在過程中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時間讓我們許多人不安的霍亂弧菌。你們膽怯 它嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探討。有學(xué)生膽怯 ，因為霍亂弧菌侵入人體后，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴峻的可能致使人死亡。有學(xué)生覺得沒有必要過多的擔(dān)憂，因為我們可以實行措施預(yù)防霍亂。

2、講解并描述新課

得出：1、聯(lián)系的含義

問題：那么是什么緣由使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？假如你是疾控中心的領(lǐng)導(dǎo)，你認為有哪些因素可能會引起霍亂？學(xué)生探討后歸納如下：

緣由一：

這就是我們今日學(xué)習(xí)的重點：2、事物是普遍聯(lián)系的

接下來簡潔介紹社會上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲處人類的潘多拉盒子說和盲年說，學(xué)生可以得出這兩種觀點都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違反世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強加給事物。

問題：我們可以通過預(yù)防措施來阻擋霍亂病菌擴散，但是能殲滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？

得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強加也不能否認。詳細聯(lián)系是有條件的。

3、課堂小結(jié)

我用課件展示內(nèi)容框架，一個概念，兩個原理。

五、課堂作業(yè)

運用：請你運用今日所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應(yīng)當(dāng)怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生？

事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯(lián)系無法變更。人們可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系變更事物的狀態(tài)，建立新的詳細聯(lián)系。我們駕馭了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進一步使學(xué)生樹立作為人類必需與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中到處有哲學(xué)的道理。

六、板書設(shè)計

整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，副板書主要用于記錄學(xué)生探討的結(jié)果。

中學(xué)說課稿篇6

今日我說課的內(nèi)容是>,依據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)過程等幾個方面來進行我今日的說課。

一，首先，來談一談我對教材的理解，本節(jié)課位于人教版中學(xué)政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第三課的其次框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費及其類型，了解影響消費的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對上一屆內(nèi)容的拓展和延長，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)，交換安排共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會的再生產(chǎn)發(fā)展具有特別重要的作用。

二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學(xué)情；中學(xué)學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟生活，具有肯定的經(jīng)濟生活體驗，具有較高的自主探究熱忱，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從閱歷型向理論型轉(zhuǎn)化，起先出現(xiàn)辯證思維，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成肯定的規(guī)律性學(xué)問，但是還不能上升到理論高度。

三，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合中學(xué)學(xué)生的實際狀況，我確定了以下的教學(xué)目標；

（1）學(xué)問與技能目標：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹立正確的消費觀念，懂的發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。

（2）過程與方法目標：通過直觀感知，集體探討，師生互動等方法，培育學(xué)生辯證思維實力，分析問題的實力，創(chuàng)新實力，以及合作探究的精神。

（3）情感看法與價值觀：在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費觀，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

四，基于對教材，學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本科的重難點是：

（1）教學(xué)重點：什么是正確的消費觀念，因為只有知道了正確的消費觀念才能養(yǎng)成反對不合理，不科學(xué)消費的現(xiàn)象，形成正確的消費觀。

（2）教學(xué)難點：如何理解艱苦奮斗精神的時代意義，高一學(xué)生的學(xué)問面比較窄，思索問題的深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。

五，現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必需以強調(diào)學(xué)生的的主動性，主動性為動身點。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采納情景教學(xué)法。課堂探討法。直觀感知法。問題探討法。聞名教化學(xué)家陶行知說過，老師的教是為了不教，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力方面，主要實行自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。

六，接下來重點談一談我的教學(xué)過程設(shè)計。

（1），第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采納溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費水平的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，接下來展示中國人和美國人的消費觀念對比圖，請學(xué)生概括出中美消費觀念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l的消費觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費觀，并板書。這樣的導(dǎo)入既新奇又能夠吸引學(xué)生的留意力，理論和實際相結(jié)合，有助于學(xué)生將學(xué)過的學(xué)問運用到生活實際當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一學(xué)科的主動性。

（2）接下來進入啟發(fā)誘導(dǎo)，探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有三個步驟：

步驟一，在了解了不同的消費觀念后，請學(xué)生閱讀課本四個案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學(xué)生自主概括并與同桌溝通，此時，我將走進學(xué)生中，了解學(xué)生的進度，并有針對性的輔導(dǎo)。通過分析案例和同桌溝通，學(xué)生得到結(jié)論，并請學(xué)生共享結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進行評價總結(jié)，對學(xué)生回答進行概括總結(jié)，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書）。設(shè)置簡潔的課堂活動可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，學(xué)生能夠更好地參加到課堂中來。

步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思索文學(xué)作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現(xiàn)金上桌，這種消費觀念如何看待？在引導(dǎo)思索之后，就當(dāng)今社會該不該接著提倡艱苦奮斗為題，綻開辯論，以辯論賽的形式來探究發(fā)覺。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學(xué)生都能夠主動參與到課堂中來，培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力，能夠辯證看待問題，培育辯證思維實力，引導(dǎo)學(xué)生明確艱苦奮斗的時代意義，達到解決重點突破難點的目的。

步驟三，在下個環(huán)節(jié)，我會順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹立正確的消費觀念呢？在這個環(huán)節(jié)設(shè)計上我將采納小組探討的方法把全班分為四個小組，綻開熱情的探討，在學(xué)生探討過程中我會走進不太喜愛參加到課堂中來的學(xué)生中，進行特性化的指導(dǎo)，探討結(jié)束每個小組匯報探討結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的回答我將采納互評，師評等多樣化的評價方式，本著激勵性的原則，關(guān)注學(xué)生的個別差異，總結(jié)如何樹立正確的消費觀念。這種小組探討的方式，培育了學(xué)生合作探究的實力，和團隊協(xié)作的實力，達到了教學(xué)的目標。

在課堂的結(jié)束我將組織學(xué)生對本節(jié)課進行歸納和總結(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會采納隨即提問的方式，讓每一位學(xué)生都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的機會，這樣可以促進學(xué)生對學(xué)問的梳理和鞏固，也有助于我了解學(xué)生對學(xué)問內(nèi)容的駕馭。

中學(xué)說課稿篇7

一、說大綱要求

新課程標準和新大綱對中學(xué)語文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點。

1、發(fā)展獨立閱讀的實力，擅長發(fā)覺問題、提出問題，對文本能作出自己的分析推斷。

2、注意特性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀，發(fā)展想像實力、思辨實力和批判實力。

3、注意合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人溝通自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

二、本文特點及在教材中的地位

《裝在套子里的人》是中學(xué)語文教材（人教社版）第四冊第一單元其次篇課文，作者是俄國聞名作家契訶夫，體裁是小說。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材共編排了六個小說單元，其中第四冊有三個單元為小說單元，本單元作為中學(xué)小說教學(xué)的起始單元，無疑對培育學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說的習(xí)慣至關(guān)重要。

三、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)目標與教學(xué)重難點

依據(jù)大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位，我確立了如下教學(xué)目標。

1、學(xué)問目標：相識人物形象的思想意義。

2、實力目標：結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。

3、情感目標：相識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡潔，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就閱讀一遍后，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能精確深化地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點為。

①理解典型環(huán)境中的典型人物。

②深化把握小說主題。

2、教法與學(xué)法

如何突破重難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？從學(xué)情動身，我考慮到高二年級的學(xué)生具有較強的邏輯思維實力，他們喜愛語文課上得有深度、有內(nèi)涵。作為一節(jié)小說鑒賞課，既不能熱喧鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度而顯死板的偏頗。為此，我采納了探究式教學(xué)法，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深化研讀課文的愛好。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)用了多媒體協(xié)助教學(xué)技術(shù)。

四、教學(xué)程序

1、布置課前預(yù)習(xí)，印發(fā)預(yù)習(xí)材料。要求學(xué)生了解作家作品、寫作背景，熟讀課文，理清層次。

2、導(dǎo)入新課。

首先，在屏幕上打出“自殺？他殺？”先把學(xué)生的留意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導(dǎo)語幫助學(xué)生進入情境：xx年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)覺一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文老師別里科夫，死因始終未明。一個世紀以后，xx年年初，某校高二某班學(xué)生特組成專案組，對這一事務(wù)進行立案深化調(diào)查。許多學(xué)生從小就想做警察，這無疑給了他們一次圓警察夢的機會，很簡單就把學(xué)生引入到情境之中。

3、問題探究

把學(xué)生引入到情境之后，指出調(diào)查應(yīng)涉及的幾個方面：調(diào)查一：案發(fā)背景。調(diào)查二：現(xiàn)場勘查。調(diào)查三：本人檔案資料。調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。通過這四個問題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。

要求學(xué)生四人組成一組，探討確定該組選題。然后小組探討溝通，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告?？紤]到調(diào)查三、調(diào)查四的可操作性。老師可以出示以下兩份材料加以引導(dǎo)：

中學(xué)說課稿篇8

說教材

（一）本課在教材的地位和作用

《雷雨》是一般中學(xué)新課程標準試驗教科書《語文》（必修4）第一單元其次篇課文。這是中學(xué)唯一的戲劇單元，構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外?！兑话阒袑W(xué)語文課程標準（試驗）》強調(diào)：“能感受形象，品嘗語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思索?！惫时締卧獙W(xué)習(xí)重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戲劇常識，解讀名家名劇，步入戲劇殿堂的奇麗之門。

（二）教材內(nèi)容

四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作，更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作?！独子辍芬?925年前后的中國社會為背景，通過周、魯兩家之間困難的倫理關(guān)系和尖銳的階級沖突，深刻揭露了二三十年頭舊中國舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是其次幕，共兩場戲：第一場，周樸園同魯侍萍的再次相見，主要寫周、魯?shù)臎_突沖突，其次場，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見，寫周樸園與魯大海的沖突沖突。

（二）教學(xué)目標

《雷雨》以激烈尖銳的沖突沖突、精彩紛呈的戲劇語言和特性顯明的人物形象飲譽文壇，是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)特性和審美追求之作，因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景，體會作者是如何通過戲劇語言推動情節(jié)發(fā)展，從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧。據(jù)此確定教學(xué)目標如下：

學(xué)問與實力：

1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進作品，走進大師。

2.理清人物關(guān)系，把握其中的沖突沖突，了解沖突的發(fā)展過程。

過程與方法：

1.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的特性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。

2.體會戲劇通過激烈的沖突沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點，初步培育戲劇意識與鑒賞戲劇的實力。

情感看法與價值觀：

相識舊家庭的悲劇與罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)，珍惜今日的華蜜生活和人倫親情。

（三）重難點確立及解決方法

《雷雨》人物形象是在沖突沖突中漸漸被推至讀者面前的。因此，將“過程與方法目標2”作為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展，把握沖突沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要沖突是什么，實質(zhì)是什么，為分析人物性格，把握主題做打算。

《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經(jīng)驗、地位與特性，且隱含著豐富的潛臺詞。所以，擬定“過程與方法目標1”犯難點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品嘗人物語言的深層內(nèi)涵，挖掘其中隱性意義，提高文學(xué)鑒賞實力。

（四）課時支配

本課擬用三課時完成，

第一課時教學(xué)要點：

1、走近作者：簡介曹禺與他的《雷雨》。

2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

3、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點，理清人物關(guān)系。

其次課時教學(xué)要點：

1.分析第一場沖突沖突，相識周樸園冷酷、自私與虛偽的本質(zhì)；侍萍的性格特征。

2.分析其次場沖突沖突，進一步相識周樸園的殘忍、冷酷與狡猾的本性；了解以魯大海為代表的工人階級的抗拒精神。

本次說課的內(nèi)容是第三課時：

教學(xué)重點：

1.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的特性化、動作性特征。

2.揣摩臺詞中的潛臺詞。

教學(xué)難點：運用戲劇語言的學(xué)問進行實踐操作，學(xué)以致用。

說學(xué)情

高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語言、體驗情感等實力。同時，經(jīng)過中學(xué)階段三個模塊的學(xué)習(xí)，在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀，對文學(xué)作品有肯定的閱讀愛好，渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的學(xué)問。針對這種狀況，在充分考慮教學(xué)目標和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生留意戲劇文本的文體特點，有層次地朗讀、觀賞、品鑒文本，在主動主動的思維與情感活動中，獲得獨特的審美感受和體驗。

教法設(shè)想

1.教學(xué)方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)建動口、動腦、動手的機會。依據(jù)本課教學(xué)目標、教材特點與學(xué)生的年齡及心理特征，抓住語文學(xué)習(xí)的“實踐性”，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，多給學(xué)生實踐的時間、空間，讓學(xué)生干脆參加，從對文本的解讀中獲得語用閱歷、語感體驗，詳細方法如下：

⑴設(shè)疑研討法

通過有創(chuàng)意的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，學(xué)會在詳細實踐過程中思索、發(fā)覺問題，并能精確、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的閱歷。

⑵情境教學(xué)法。

利用電影片段，變抽象文字為生動可感的影像，使學(xué)生聞其聲、見其人、臨其境，通過干脆感知，促進對學(xué)問的理解鞏固。還可采納為影片配音的方式，加深對戲劇語言的體會。在情景交融的教學(xué)活動中，能更好地理解、駕馭所學(xué)的內(nèi)容，也提高了自身的語言實踐實力。

2.教學(xué)器具

本課運用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計步驟及內(nèi)容制成PowerPoint課件，這樣，利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索、突破重難點，而且，利用演示課件代替板書，能節(jié)約時間，又可補充材料，擴大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。

(附:教學(xué)過程分三步，共七個環(huán)節(jié),點擊圖中右下角樹葉或圖章可進入下一環(huán)節(jié)。)

說學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會不是目的，重要的是使之會學(xué)，因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。可指導(dǎo)學(xué)生主要采納以下方法進行學(xué)習(xí)：

⑴誦讀品嘗法

通過特性化誦讀、分角色朗讀等方式，反復(fù)涵詠朗讀品嘗，讀出文本韻味，還課堂以朗朗書聲。從解讀語言文字入手來感知作品，進而感受作者的思想感情。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語感，培育審美鑒賞實力的語言實踐活動之一。

⑵探討探究法

實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。

⑶遷移應(yīng)用法

授之以魚不若授之以漁，體會到戲劇語言的特點之后，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的學(xué)問進行寫作活動,即對相關(guān)素材進行改編，化理論為實踐。既鞏固了課堂效果，又培育了學(xué)生的寫作實力，而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時將課堂學(xué)問付諸實踐的習(xí)慣。

說教學(xué)過程

為完成教學(xué)任務(wù)，要因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生愛好點，激勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，進而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)?；诖耍虒W(xué)過程由三步構(gòu)成，其時間安排為導(dǎo)語2分鐘，文本探究39分鐘，作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機動，以備答疑或意外狀況出現(xiàn)。

步驟一：導(dǎo)入新課

[設(shè)計說明]愛好是最好的老師，是學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)，激發(fā)愛好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一。所以這樣設(shè)計導(dǎo)語：

（PowerPoint播放“雷雨”畫面及聲音，讓學(xué)生感受到一種劇烈的視聽震撼）

《雷雨》就是一場狂風(fēng)暴雨，這里有最“雷雨”的女人，也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人。他們夫妻相見不相認卻相恨；父子相見不相親卻相斗；母子相見不相親卻相怨；兄弟相見不相識卻相仇，共同演繹了一段“最殘酷的愛與最不忍的恨”。

上兩節(jié)課，我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物，那么戲劇沖突與人物都要通過什么來表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答）對，戲劇語