《高職語文》教案 第6課 生命敬畏（三）

課題經(jīng)典作品鑒賞課時(shí)2課時(shí)(90min)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解《我與地壇》（節(jié)選）的內(nèi)容，并體會(huì)其內(nèi)涵（2）理解《警衛(wèi)生命》的內(nèi)容，并體會(huì)其內(nèi)涵素質(zhì)目標(biāo)：（1）懂得生命的意義所在，深刻理解生命之間的休戚與共，既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命，還要學(xué)會(huì)敬畏大自然中一切動(dòng)植物的生命（2）學(xué)會(huì)在特定環(huán)境下對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行觀察和思考,培養(yǎng)熱爰生命、敬畏生命的情懷，積極追尋生命的美好教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解全文的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理解作品內(nèi)涵教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：課前任務(wù)—考勤（2min）一作品導(dǎo)入（5min）一作品賞析（一）（23min上各抒己見（15min）第2節(jié)課：作品導(dǎo)入（5min）一作品賞析（二）（20min）—各抒己見（15min）一課堂小結(jié)（3min）一作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)■ 【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)閱讀《我與地壇》和《敬畏生命》，并通過APP在學(xué)習(xí)平臺(tái)上留言討論以下問題：（1）《我與地壇》（節(jié)選）和《敬畏生命》都講了哪些內(nèi)容（2）分別講述了什么人生道理■【學(xué)生】登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看案例，思考并留言討論通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤(2min)【教師】使用APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況作品導(dǎo)入（5min）【教師】講述《我與地壇》（節(jié)選）的創(chuàng)作背景，并提問：雙腿癱瘓的史鐵生為什么堅(jiān)持創(chuàng)作？【學(xué)生】聆聽、思考回答通過作品導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解《我與地壇》（節(jié)選）的創(chuàng)作背景，并對(duì)作者有一個(gè)大致了解作品賞析（一）（23min）■ 【教師】安排學(xué)生朗讀《我與地壇》（節(jié)選），并對(duì)作者進(jìn)行介紹，最后講解作品的要義（-）作品精讀【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》（節(jié)選）（可安排多名學(xué)生朗讀，每人朗讀一部分）通過教師講解、課堂互動(dòng)和播放視頻等教學(xué)方式,幫助學(xué)生理解《我與地壇》（節(jié)選）的內(nèi)容，并體會(huì)其內(nèi)涵［-1我在好幾篇小說中都提到過座廢棄的古園1,實(shí)際就是地壇［1］。許多年前旅游業(yè)還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近。總之，只好認(rèn)為這是緣分。地壇在我出生刖四白多年就坐落在那兒了，而自從我的祖母年輕時(shí)帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方——五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。……（詳見教材）【課堂問答】提出問題：（1）作者第一次進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何？當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考了什么問題？答案如何？（2）輕讀文中的景物描寫部分，想象當(dāng)時(shí)的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊(yùn)藏著的那種醇厚.沉靜、超然.博大的生命感？（3）在最后一段，作者寫道：''十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的?！闭?qǐng)問：作者所指的〃不能改變”的是哪些東西？【學(xué)生】聆聽.思考.回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【二】現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。她不是那種光會(huì)疼爰兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老待在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因?yàn)樗约盒睦镆矝]有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過。她知道得給我一點(diǎn)兒獨(dú)處的時(shí)間,得有這樣一段過程，她只是不知道這過程得要多久和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí),她便無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院。這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過……（詳見教材）【課堂問答】提出問題：（1）作者對(duì)母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）你如何理解作者所說的“母親的苦難與偉大〃？你在成長(zhǎng)過程中，是否曾體會(huì)到母親的良苦用心？（3）文章第一部分主要寫地壇，第一部分主要寫母親。兩者有什么關(guān)聯(lián)？？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）詞語釋義［1］地壇（見圖2-5）:又稱方澤壇，位于北京市東城區(qū)安定門外大街。地壇始建于明代嘉靖九年（1530年），是明清兩朝帝王祭祀〃皇地只（q!）神〃（即〃地神〃）的場(chǎng)所，也是中國(guó)現(xiàn)存的最大的祭地之壇。生命?敬園三）第u課[2]坍圮（t'np@）:倒塌，毀壞。[3]一篇小說：指作者發(fā)表在《當(dāng)代》雜志1986年第6期上的小說《我之舞》?！ㄔ斠娊滩模ㄈ┱J(rèn)識(shí)作者【多媒體】掃碼播放〃史鐵生介紹”視頻，然后結(jié)合視頻介紹本文作者史鐵生史鐵生（1951—2010）,北京人，1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。史鐵生從1979年開始發(fā)表文學(xué)作品，著有中短篇小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》等，散文隨筆集《自言自語》《我與地壇》《病隙碎筆》等，長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》《我的丁一之旅》等。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)……（詳見教材）【課堂問答】提出問題：史鐵生是一個(gè)怎樣的人？他的人生軌跡給你什么啟發(fā)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（四）作品要義在《我與地壇》一文中，作者寫了在古園中的見聞和自己的所思所想，還抒發(fā)了自己對(duì)命運(yùn)和生死問題的感悟。從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園中，作者獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。地壇使作者平和、豁達(dá)地對(duì)待生死，解決了〃為什么生〃的問題；母親使作者找到了生存的意義，解決了〃怎么活〃的問題。文中交織著對(duì)往事的追憶、對(duì)親情的感悟、對(duì)人生的體察。從中，我們可以真切地感受到作者對(duì)生命的熱爰，對(duì)人生應(yīng)該有所作為的積極態(tài)度，以及他對(duì)母親深深的眷戀?！ㄔ斠娊滩模菊n堂問答】提出問題：《我與地壇》（節(jié)選）表達(dá)了作者怎樣的情懷？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、mierz通過各抒己見，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解【教師】組織學(xué)生以小組為單位探討以下問題：通過各抒己見，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解感受作者與苦難抗?fàn)幍木瘢形蛏目少F，并從中選出你最喜歡的句子各擇己見 或段落，談?wù)勀愕母邢?。?5min）【學(xué)生】聆聽.思考.小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言第二節(jié)課作品導(dǎo)入（5min）【教師】講述《敬畏生命》的創(chuàng)作背景，并提問：阿爾貝特施韋澤小時(shí)候?yàn)槭裁慈拥袅藦椆?驚走了鳥兒、【學(xué)生】聆聽、思考回答通過作品導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解《敬畏生命》的創(chuàng)作背景，并對(duì)作者有一個(gè)大致了解作品賞析（二）（20min）■ 【教師】安排學(xué)生朗讀《敬畏生命》，并對(duì)作者進(jìn)行介紹，最后講解作品的要義（-）作品精讀【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生朗讀《敬畏生命》（可安排多名學(xué)生朗讀，每人朗讀一部分）善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真止的人；只有這樣，我們才會(huì)有一種自己的、不會(huì)失去的、不斷發(fā)展的不昉向明確的道德。敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。自然不懂得敬畏生命，它以最有意義的方式產(chǎn)生著無數(shù)生命，又以毫無意義的方式毀滅著它們。……（詳見教材）【課堂問答】提出問題：施韋澤認(rèn)為，對(duì)待〃敬畏生命”這一理念，人類與自然有什么不同？【學(xué)生】聆聽.思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）認(rèn)識(shí)作者【多媒體】掃碼播放〃阿爾貝特?施韋澤”視頻，然后結(jié)合視頻介紹本文作者阿爾貝特?施韋澤阿爾貝特?施韋澤（1875—1965），德國(guó)哲學(xué)家、神學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。施韋澤出生于當(dāng)時(shí)屬于德國(guó)的阿爾薩斯（第一次世界大戰(zhàn)后歸還法國(guó)），青年時(shí)代，他就是一位者名的管風(fēng)琴演奏家和巴赫音樂研究專家，同時(shí)又是哲學(xué)博士和神學(xué)博士?！ㄔ斠娊滩模菊n堂問答】提出問題：阿爾貝特?施韋澤是個(gè)怎樣的人，他為什么能成為具有國(guó)際道德影響力的西方人？【學(xué)生】聆聽.思考.回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（五）作品要義【課堂問答】提出問題：阿爾貝特?施韋澤所作《敬畏生命》為什么會(huì)影響全世界？【學(xué)生】聆聽.思考.回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過視頻欣賞、案例分析和老師講解，使學(xué)生了解經(jīng)典作品的具體內(nèi)涵〃敬畏一切生命〃是施韋澤生命倫理學(xué)的基石。施韋澤把倫理的范圍擴(kuò)展到一切動(dòng)物和植物，認(rèn)為不僅對(duì)人的生命，而且對(duì)一切動(dòng)物和植物的生命，都必須保持敬畏的態(tài)度。全文逐層分析，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在作者看來，自然對(duì)生命的過錯(cuò)在于制造了殘忍的利己主義，它當(dāng)然也教導(dǎo)了生物以爰和幫助?！?詳見教材)■俘以知斤.理眸記E各抒己見(15min)■【教師】組織學(xué)生以小組為單位探討以下問題：施韋澤的《敬畏生命》中提出的：(1)〃有德性的人〃應(yīng)具備怎樣的道德觀？(2)請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾尾拍艹蔀橐粋€(gè)有德性的人?！緦W(xué)生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過各抒己見，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解課堂小結(jié)(3min)【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課鑒賞了《我與地壇》(節(jié)選)和《敬畏生命》，希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到其中的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)珍愛生命、敬畏生