蘭州大學研究生課程教學大綱

蘭州大學研究生課程教學大綱文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究與實踐一、課程概述《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究與實踐》是為藝術學院藝術設計專業(yè)碩士研究生開設的專業(yè)必修課。文化創(chuàng)意產(chǎn)品兼具傳統(tǒng)文化意蘊、現(xiàn)代審美趣味與生活實用價值，是傳承與傳播中華優(yōu)秀文化的重要載體，文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計與開發(fā)是實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的重要路徑。《文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究與實踐》課程主要從文化傳承、文化創(chuàng)新、設計創(chuàng)意的視角，全方位介紹傳統(tǒng)文化與地域文化的梳理與提煉的方法、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計與創(chuàng)新的途徑，將文化傳承與創(chuàng)新思維訓練深度結合，通過分析和提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助現(xiàn)代設計的手法，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新性發(fā)展。通過課程的學習，使學生較為熟練掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的基本方法與技巧，關注傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新路徑，拓展學生的學術研究與設計實踐的視野。二、先修課程視覺傳達專題藝術研究與實踐、敦煌藝術造型與實踐三、課程目標通過課程實踐達到以下教學目標：1.使學生以發(fā)展的眼光認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘和創(chuàng)新文化，設計創(chuàng)作優(yōu)秀文化創(chuàng)意產(chǎn)品；2.通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解、學習、傳承與創(chuàng)新設計，不斷給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的生命力，進一步增強“文化自信”的意識；3.通過課程講授、實地調(diào)研與設計實踐，學生可以基本掌握基于文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計對優(yōu)秀傳文化進行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”的方法和路徑，設計富有傳統(tǒng)文化意蘊，兼具現(xiàn)代審美和實用價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚。四、適用對象藝術設計專業(yè)碩士研究生五、授課方式講授法、案例分析法與實地調(diào)研相結合六、課程思政教育內(nèi)容與教學設計課程根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。課程在將文化傳承與文化創(chuàng)新相結合的過程中，強調(diào)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)意與設計的根基，注重傳統(tǒng)文化藝術的提煉、轉(zhuǎn)化與融合。通過對文化藝術資源的分析、講解，使學生了解相關文化藝術的特征與神韻，進而觸摸中華文化的脈絡，吸取中華文化藝術的精髓，由此加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強學生的文化自信。在教學設計中，踐行中華優(yōu)秀文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”的理念。課程的落腳點在于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，設計出符合當代人審美、滿足當代人生活需求的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以“活態(tài)化”的方式進入人們的生活，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。七、課程內(nèi)容第一章文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的背景 第一節(jié)文化自覺與文化自信第二節(jié)傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”第三節(jié)消費升級第四節(jié)文化市場的供給側(cè)改革教學方法：講授法與討論法相結合。學時分配：8學時基本要求：通過講授使學生了解文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的時代背景與政策背景，以及設計師對傳統(tǒng)文化的傳承責任等。教學重點：重點講授通過文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性繼承。 教學難點：中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性傳承目前還停留在宏觀的探討上，如何通過具體的實踐來落實是本章的難點所在。 第二章現(xiàn)代審美觀念探析 第一節(jié)審美觀念第二節(jié)現(xiàn)代審美關鍵詞教學方法：講授法與討論法相結合。學時分配：8學時基本要求：通過講授使學生了解現(xiàn)代審美觀念，并結合現(xiàn)代審美觀念的具體呈現(xiàn)方式講授如何在文化創(chuàng)意產(chǎn)品中體現(xiàn)現(xiàn)代審美觀。教學重點：重點分析現(xiàn)代審美觀的呈現(xiàn)方式以及如何與文化創(chuàng)意產(chǎn)品結合，并設計出符合現(xiàn)代人審美的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。 教學難點：如何將宏觀、抽象的審美觀念與具體的設計任務相結合是本章的難點。第三章、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計基本理論第一節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)品第二節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計原則第三節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)品趨勢與特點第四節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計方式第五節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計策略教學方法：講授法與案例分析法相結合。學時分配：12學時基本要求：通過講授使學生了解文化創(chuàng)意產(chǎn)品的概念、設計的原則、趨勢與特點，掌握文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的具體方式。教學重點：重點講授文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的趨勢與特點；文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的具體方式。 教學難點：文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計方式可以歸納，但是如何將設計方式實踐到具體的設計方案里是本章難點所在。第四章、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計實踐第一節(jié)以博物館藏品為基礎的文創(chuàng)產(chǎn)品設計第二節(jié)以地域文化為基礎的文創(chuàng)產(chǎn)品設計第三節(jié)莫高窟文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計第四節(jié)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計教學方法：講授法、案例分析法與實地調(diào)研相結合。學時分配：36學時基本要求：通過對博物館和地域文化等文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的重要領域進行分析和講解，使學生將前幾章的講授設計技巧應用到設計實踐中。教學重點：文化元素的分析與整理。 教學難點：文化元素的創(chuàng)新設計。第五章課程總結與作業(yè)分析教學方法：講授法與討論法相結合。學時分配：8學時基本要求：通過作業(yè)分析與講解，使學生知曉自己作品的優(yōu)點與不足，以便