認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計篇一

1、初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

2、會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化狀況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回復(fù)簡單問題。

3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計有一個初步的感受。

一、引出折線統(tǒng)計圖

（1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化狀況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表

（2）你有什么方法可以明了地表示氣溫變化的狀況嗎？

（條形統(tǒng)計圖）

（3）從條形統(tǒng)計圖中你能明白的看出什么？

小結(jié)：通過條形統(tǒng)計圖確實可以明了地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡單、更明了的表示一周平均氣溫的變化狀況呢？

出示折線統(tǒng)計圖

揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖

二、解讀折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，細(xì)心觀測這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？

a)獨立觀測

b)小組交流

3、大組交流

（1）點：

①你是怎么看出來的？

②小結(jié)：折線統(tǒng)計圖上的點是表示每天的平均氣溫。

（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

②那么它們上升的狀況一樣嗎？

小結(jié)：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的狀況，還有沒有其它狀況？（氣溫下降）

能具體舉例說說嗎？

（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的狀況，看看書上怎么說的？

①學(xué)生看書

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？

③折線的升降可以反映氣溫的變化狀況，折線越陡，變化越大。

（5）方才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化狀況，那么從這張折線統(tǒng)計圖中，你能不能說說整個一周的變化狀況嗎？

三、感受認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點

1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級到四年級的體重變化狀況，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖，從這張圖中，你了解到了什么？

（1）獨立思考——同桌說一說

（2）交流

（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗變化狀況的統(tǒng)計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化狀況，折線越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較

今天我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？

（1）生說

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖能明了的看出數(shù)量的`多少，折線統(tǒng)計圖能明白地表示事物的變化狀況。

四、聯(lián)系生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計圖，譬如上周我們開了校運動會，假使要統(tǒng)計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計圖比較適合？

（2）假使要統(tǒng)計我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高狀況呢？

2、你能再舉些例子，說說假使要統(tǒng)計某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計圖來表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的狀況選擇適合的統(tǒng)計圖來表示。

認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計篇二

1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回復(fù)有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)計。

3、體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回復(fù)有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)計。

讀統(tǒng)計表

1、讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計表。

2、交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

讀統(tǒng)計圖

1、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。

2、看圖回復(fù)問題

（1）這兩幅圖有什么一致點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預(yù)計一下：到20xx年我國人口大約是多少？

（4）你還能提出哪些問題？

完成統(tǒng)計圖

1、看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

2、觀測未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？

3、完成統(tǒng)計圖。

4、交流，展示。

5、看圖回復(fù)問題。

6、勉勵學(xué)生提出其他問題并解答。

練一練

1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

2、提出制圖要求，勉勵學(xué)生嘗試完成。

3、交流展示。

4、看圖回復(fù)問題，并勉勵學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計篇三

兩點確定一條直線（教材37—38頁）

知識目標(biāo)：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。

能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

兩點確定一條直線。

教學(xué)媒體圖片

一、摸索新知

1．小試驗

出示圖片《小試驗》

教師提出問題：假使你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？

學(xué)生探討、匯報。

2．畫直線

（1）在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？

（2）在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？

匯報結(jié)果。

二、得出結(jié)論

師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。

三、生活中的應(yīng)用

出示圖片《實際運用》

師：同學(xué)們還能找出“兩點確定一條直線〞在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？

學(xué)生分組探討，匯報。

適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之