自主創(chuàng)新教育會(huì)計(jì)課

自主創(chuàng)新教育會(huì)計(jì)課

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法和手段的改革也越來越重要。職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該始終貫徹素質(zhì)教育理念，把能力培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。為此，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改革自己的教學(xué)行為，不斷調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)施策略，在課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透自主創(chuàng)新教育的思想和方法。具體地說，要做好以下三方面的工作。

在課堂教學(xué)中推廣案例教學(xué)法

課堂是教師傳授知識的主要場所。在課堂教學(xué)中，教師除了要講清本學(xué)科的基本知識、基本理論外，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。過多的強(qiáng)調(diào)書本知識和作業(yè)的重要性，勢必造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力。會(huì)計(jì)專業(yè)不論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)還是財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)等，都是應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，所以推廣案例教學(xué)法是十分必要的。

案例教學(xué)法對教師提出了很高的要求。教師在完成每一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，都要精心選擇設(shè)計(jì)案例，要抓住具有質(zhì)與量規(guī)定性的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)案例。例如，在《中外合資企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，教師在講完中外合資經(jīng)營企業(yè)的資本和出資方式后，我們設(shè)計(jì)了下面的案例供學(xué)生討論。

某紡織機(jī)械總公司擬與瑞士LD公司共同組建合資企業(yè)，雙方達(dá)成以下主要意向：

1．合資企業(yè)投資總額為380萬美元，注冊資本擬為200萬美元，其中外方出資102萬美元，占總股本的51%，中方出資98萬美元，占總股本的49%。

2．中方擬以其經(jīng)評估和有關(guān)機(jī)關(guān)確認(rèn)的機(jī)器設(shè)備、廠房、辦公樓、有償獲得的土地使用權(quán)和資金出資，外方擬以機(jī)器設(shè)備和美元現(xiàn)金出資。

3．從合資企業(yè)營業(yè)執(zhí)照簽發(fā)之日起，合營雙方分別分兩期繳付出資，其中，中方笫一次出資為前述固定資產(chǎn)和土地使用權(quán)，折合為70萬美元，在三個(gè)月內(nèi)繳付，第二次出資為貨幣，為28萬美元，在六個(gè)月內(nèi)繳付；外方第一次出資為貨幣，為12萬美元，在三個(gè)月內(nèi)繳付，第二次出資為機(jī)器設(shè)備，折合為90萬美元，在六個(gè)月內(nèi)繳付。

4．合資企業(yè)合營期限為20年，合營期進(jìn)入第五年時(shí)，合營各方可以按各自出資比例減少30%的注冊資本。

請分別回答以下問題：

1．在合資企業(yè)投資總額和股權(quán)比例不變的前提下，注冊資本數(shù)額是否符合規(guī)定？按最低注冊資本要求雙方出資應(yīng)作何調(diào)整？

2．合營各方出資的資產(chǎn)種類是否有不符合法律規(guī)定之處？說明理由。

3．合營各方分期認(rèn)繳出資的安排是否妥當(dāng)？為什么？

4．合營各方約定合營期內(nèi)減少注冊資本30%的計(jì)劃是否合法？為什么？

通過討論，學(xué)生不僅掌握了知識，而且增加了興趣，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神。具體而言，這種以案例為中心的討論式教學(xué)法至少具有以下三方面的好處：第一，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識的過程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索真理。第二，在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變了學(xué)生機(jī)械接受課本提供現(xiàn)存結(jié)論的狀況。學(xué)生可以問“為什么”、“是不是”，可以對自己接受的知識產(chǎn)生質(zhì)疑。第三，學(xué)生之間可以共同學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，集思廣益，取長補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、求異性、創(chuàng)造性，提高了語言能力、思維能力、組織能力。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展以案例為中心的討論，對學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)也是大有好處的。因?yàn)?，學(xué)生各方面的能力是在潛移默化中逐步提高的，不是一朝一夕就能形成的。事實(shí)上《中外合資企業(yè)會(huì)計(jì)》等課程為學(xué)生畢業(yè)作業(yè)的開展提供了很強(qiáng)的政策依據(jù)。而《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的案例教學(xué)為學(xué)生畢業(yè)作業(yè)提供了很好的方法論依據(jù)。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中采用合作教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)主要是指《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的模擬實(shí)習(xí)和《會(huì)計(jì)電算化》課程的微機(jī)操作實(shí)習(xí)。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的模擬實(shí)習(xí)是一次大型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與檢閱，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好機(jī)會(huì)，既可檢查學(xué)生會(huì)計(jì)核算方法和賬務(wù)處理掌握的程度，又是對學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的演練與考核。在實(shí)習(xí)中要徹底摒棄“教師講學(xué)生聽”的程式和學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)作業(yè)的“個(gè)體戶”式學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在模擬實(shí)習(xí)中值得提倡。由于每個(gè)學(xué)生都有各自獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品質(zhì)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互溝通、相互交流、相互爭論。這樣學(xué)生知識的建構(gòu)與運(yùn)用是通過一個(gè)共同體來完成，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生之間知識的相互支持和資源的優(yōu)化配置與共享。具體做法是：首先，由教師準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)用的器材，講清實(shí)習(xí)的目的和要求，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，指導(dǎo)教師將全班學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組視為一個(gè)會(huì)計(jì)科，科室內(nèi)部設(shè)置若干崗位，并且配備相應(yīng)的負(fù)責(zé)人員，明確每個(gè)人員的分工與職責(zé)。學(xué)生實(shí)習(xí)完全按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的程序、要求、方法進(jìn)行。一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需要變換不同的崗位，擔(dān)任不同的角色。這樣，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生手里都有一分完整的會(huì)計(jì)資料。在實(shí)習(xí)過程中，教師的任務(wù)是負(fù)責(zé)對學(xué)生技術(shù)性問題的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，監(jiān)督學(xué)生遵守會(huì)計(jì)制度、檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)度，保證會(huì)計(jì)核算工作正確、規(guī)范、整潔，確保本次實(shí)習(xí)能夠按時(shí)、順利地完成。這種合作學(xué)習(xí)，其積極意義在于:首先，通過學(xué)生之間的相互交流、相互爭議，解決問題的思路明確了，學(xué)生可更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控。其次，通過討論，學(xué)生之間由于觀點(diǎn)對立而引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而再達(dá)到對問題的共同理解，建立起更加完整的知識體系。再次，合作學(xué)習(xí)將任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生能夠完成個(gè)人所不能完成的復(fù)雜任務(wù)。此外，合作學(xué)習(xí)有利于減輕不必要的競爭壓力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的投入程度，尤其是促進(jìn)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

隨著科技的進(jìn)步和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)信息化趨勢日益明顯。會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的建立為計(jì)算機(jī)軟件處理提供了可能性。會(huì)計(jì)工作的手段和內(nèi)容都將發(fā)生根本性改變。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部也將由會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的人員分工這一重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)軟件處理的職能劃分上，手工處理的淘汰已成為必然。這就要求會(huì)計(jì)人員除了要掌握會(huì)計(jì)核算的基本原理外，還要熟悉計(jì)算機(jī)軟件的功能、特點(diǎn)，較好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理會(huì)計(jì)信息。因此，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，要盡可能讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)還能根據(jù)核算所提供的會(huì)計(jì)信息，結(jié)合企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、投資、金融、稅務(wù)等，進(jìn)行預(yù)測和決策。

在畢業(yè)作業(yè)中引入研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從社會(huì)生活中選擇和確定專題，以個(gè)人或小組方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)真理，解決問題的探索過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力。畢業(yè)作業(yè)是把學(xué)生在校期間所學(xué)知識綜合起來解決實(shí)際問題能力的一次全面考核，學(xué)生感到畢業(yè)作業(yè)困難，正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈茖W(xué)的研究方法，教師要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的原理，給予學(xué)生方法論的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生確定課題，引導(dǎo)學(xué)生探索研究，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

關(guān)于課題的確定，盡量要選擇符合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，便于激發(fā)學(xué)生興趣的真實(shí)材料，也就是說選題要把握價(jià)值原則。所謂價(jià)值原則，就是說選題要有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，要對科學(xué)理論問題和社會(huì)實(shí)際問題的解決有現(xiàn)實(shí)意義。選題的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對科學(xué)發(fā)展中所提出的理論問題的研究探索，二是解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)和科學(xué)發(fā)展中的實(shí)際問題，三是對歷史上一些重要理論問題的再認(rèn)識。把畢業(yè)作業(yè)課題定位于解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)和科學(xué)發(fā)展中的實(shí)際問題是非常合適的，如國有企業(yè)改革的問題、民營企業(yè)的健康發(fā)展問題、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的問題等。把所學(xué)知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和實(shí)際生活的聯(lián)系，這正是研究性學(xué)習(xí)的做法和要求。

關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展探索研究，主要是指明確探究的方式和組織形式。明確探究的方式就是要求學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐研究活動(dòng)，收集與課題相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。事實(shí)上，學(xué)生只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能獲得感性認(rèn)識。這種感性認(rèn)識比課堂上學(xué)到的概括性的知識更具有認(rèn)識論上的優(yōu)越性。當(dāng)然，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報(bào)紙雜志上的文章，收集有用的經(jīng)濟(jì)信息