基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)途徑研究

基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)途徑研究隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文對基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)途徑進行了研究。通過梳理現(xiàn)有的研究成果，提出了四個方面的有效教學(xué)途徑：合理規(guī)劃微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進師生互動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。希望能夠為大學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供一定的借鑒和參考。

一、引言

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式嶄露頭角。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與與互動，通過預(yù)習(xí)、探究、討論等活動來提高學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。微課作為一種小巧精煉的課程形式，因其便捷、高效的特點而被廣泛采用。本文將結(jié)合微課和翻轉(zhuǎn)課堂的理念，研究基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)途徑。

二、基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.微課的特點

微課是以短視頻為主要媒介的一種教學(xué)形式，具有內(nèi)容精簡、形式多樣、授課效果好等特點。微課通過短時間高密度的教學(xué)內(nèi)容將重點知識點凝練傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以靈活自主地學(xué)習(xí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的課堂講授與課后個人化學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計

（1）前置知識：教師通過制作并上傳微課，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，為后續(xù)的翻轉(zhuǎn)課堂活動做好準備。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂活動：由學(xué)生在家完成微課的學(xué)習(xí)，通過問題討論、案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。

（3）教師引導(dǎo)：教師在翻轉(zhuǎn)課堂活動中扮演導(dǎo)游的角色，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，在課堂上解答學(xué)生的問題。

（4）輔助學(xué)習(xí)工具：教師可以通過配備學(xué)科相關(guān)的移動學(xué)習(xí)工具，如電子詞典、語法分析軟件等，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有效教學(xué)途徑

1.合理規(guī)劃微課

針對大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)針對每個知識點，制作具有條理性和串聯(lián)性的微課，內(nèi)容簡潔明了，重點突出。微課的時長應(yīng)控制在5-10分鐘之間，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢越柚榫澳M、趣味游戲等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.促進師生互動

在翻轉(zhuǎn)課堂活動中，教師要打破傳統(tǒng)的“一言堂”，鼓勵學(xué)生提問、討論，積極互動，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會。教師還可以組織小組活動、角色扮演等形式，增強師生之間的密切聯(lián)系。

4.強化學(xué)生學(xué)習(xí)反饋

在學(xué)習(xí)過程中，教師需要及時給予學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價?？梢酝ㄟ^作業(yè)批改、班級討論、課堂小測驗等方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出改進建議。

四、結(jié)論

基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生