期末考試質(zhì)量分析會(huì)

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會(huì)青樹中學(xué)教導(dǎo)處20XX年1月17日

本學(xué)期我校教育教學(xué)工作已結(jié)束?，F(xiàn)為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，加大教學(xué)過程管理力度，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期期末考試進(jìn)行如下分析，以期達(dá)到全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量之目的。2013學(xué)年第二學(xué)期各年級各學(xué)科期末考試，試題的特點(diǎn)是：遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學(xué)生課內(nèi)知識的運(yùn)用能力和適度應(yīng)用知識能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，但個(gè)別學(xué)科試題難度較大。一、試題基本情況

本次期末考試，于1月9、10日進(jìn)行，13、14日進(jìn)行了閱卷?？荚嚻陂g組織嚴(yán)密，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)16個(gè)考場，九年級學(xué)生座位按照單人單桌排列，七八年級學(xué)生座位采取混級亂班梯隊(duì)下降交叉方式進(jìn)行，為保證考試成績的真實(shí)有效，教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行“教考分離”原則，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學(xué)科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、組織與閱卷情況成績統(tǒng)計(jì)表（七年級）成績統(tǒng)計(jì)表（七年級）成績統(tǒng)計(jì)表（七年級）成績統(tǒng)計(jì)表（七年級）成績統(tǒng)計(jì)表（八年級）成績統(tǒng)計(jì)表（八年級）成績統(tǒng)計(jì)表（八年級）成績統(tǒng)計(jì)表（八年級）成績統(tǒng)計(jì)表（九年級）成績統(tǒng)計(jì)表（九年級）成績統(tǒng)計(jì)表（九年級）成績統(tǒng)計(jì)表（九年級）數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以下二個(gè)方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。七年級語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物學(xué)科的優(yōu)生人數(shù)偏少；但各學(xué)科各班級均分都比較均衡。八年級數(shù)學(xué)學(xué)科高低懸差有6分、英語13分、政治6分、歷史6分，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)這幾大科的優(yōu)生人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。九年級語文高低懸差6分、數(shù)學(xué)16分、政治7分、物理8分、歷史10分、），英語、化學(xué)較均衡。三、考試成績分析：（2）各班級成績發(fā)展的不平衡。（前100名人數(shù)）

學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。四、教與學(xué)存在的問題

四、教與學(xué)存在的問題

教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。3.部分教師在課堂教學(xué)中對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。一遇上試卷題目難度偏大，較靈活，學(xué)生就很難適應(yīng)。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式在我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。3.集體教研沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一件樂事。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取“抓差促中培優(yōu)”的方式，爭取70%左右的學(xué)生都能及格，提高學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。2.抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法杜絕教師不備課上課的現(xiàn)象的發(fā)生。

3.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見4.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。5.提升教研活動(dòng)的實(shí)效，校本教研是提升教師業(yè)務(wù)能力的一條重要途徑，學(xué)校要對教研活動(dòng)做出更加具體的要求，不求形式，不走過場，力求實(shí)效。6.逐