2023年中班到圖書館看書去教案

2023年中班到圖書館看書去教案中班到圖書館看書去教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感知樂曲的AB結(jié)構(gòu)，及樂曲美麗輕快地特點(diǎn)。

2.嘗試用美麗的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的改變。

3.通過整體觀賞音樂《水族館》、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4.樂意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1.師：敬愛的小摯友們，你們好!你們看，今日我們來到了一個(gè)這么美的地方，在這里我們將一起觀賞一首特別奇妙，特別好聽的音樂，你們想不想聽?現(xiàn)在我們一起來聽一下!

二、理解、感受音樂

1.播放音樂，老師做美麗的動(dòng)作

2.播放視頻

3.幼兒仿照小魚游，音樂舒緩時(shí)候小魚怎么游，音樂輕快的時(shí)候，小魚怎么游。

4.提問：

(1)聽到緩慢的音樂時(shí)，水草會(huì)怎么動(dòng)呢?

(2)隨音樂的改變，音樂變快水草怎么動(dòng)?

5.小結(jié)：這段音樂有時(shí)很慢，聽上去很美麗，有時(shí)很快，聽上去輕松愉悅。美麗的音樂表現(xiàn)的是水草漸漸生長的畫面，而輕快的音樂則是各種海底生物游來游去的畫面。

三、播放音樂，結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些閱歷，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當(dāng)孩子們和我一起進(jìn)入了奇妙的水底世界，和水草小魚玩起了歡樂的嬉戲時(shí)，大部分的孩子都能不錯(cuò)的仿照，有的化身“水草”在那自由搖擺，有的變成“小魚”來回穿梭，還會(huì)時(shí)常的冒出幾個(gè)小泡泡。但是在活動(dòng)中，我也發(fā)覺，雖然孩子們能夠說出許多種海底的生物，但是在仿照上面還是有肯定的困難，比如我們班仿照大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒有可怕的樣子，也沒有銳利的牙齒，整個(gè)一呆萌狀。

中班到圖書館看書去教案2

設(shè)計(jì)背景

隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿意，讓幼兒們不知道疼惜自己的東西，家長的過分溺愛，大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

6、培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。

難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?

活動(dòng)打算

收集破損的圖書，打算膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

2、為圖書“治病”。讓小摯友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。老師出示膠水，雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。

3、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒探討：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

4、老師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。

5、幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長協(xié)作，讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化!而不僅僅是一堂課!

中班到圖書館看書去教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試修補(bǔ)破損的圖書。

2.學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法，產(chǎn)生愛惜圖書的意識(shí)。

3.培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試修補(bǔ)破損的圖書。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

活動(dòng)打算

1.收集班級(jí)圖書角破損的圖書。

2.膠水、雙面膠、剪刀、透亮膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病”了。

(1)老師提問：圖書角里的圖書怎么不見了?(原來它們生病了)

(2)老師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?

(3)出示破損的圖書，請(qǐng)幼兒視察。

(4)幼兒自由探討。

2.為圖書“治病”。

(1)老師：請(qǐng)小摯友來做小醫(yī)生，我們一起為圖書治病。

(2)老師出示膠水、雙面膠、剪刀、透亮膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等，讓幼兒熟識(shí)修補(bǔ)材料，了解運(yùn)用方法。

(3)請(qǐng)幼兒依據(jù)圖書破損的位置、程度等，想出如何修補(bǔ)的方法。

(4)師幼共同修補(bǔ)圖書。

3.圖書“笑”了。

(1)展示修補(bǔ)好的圖書，請(qǐng)幼兒自由探討。引導(dǎo)幼兒相互參觀評(píng)價(jià)，并說說怎樣愛惜圖書。

(2)學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范取書、看書的動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒探討：他們對(duì)待書的方法對(duì)不對(duì)?

老師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避開圖書撕壞;看書時(shí)將書鋪平放在桌上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書頁弄皺或留下折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)將書輕輕合上，輕輕放在書架。這樣圖書就不會(huì)生病了，就會(huì)笑了。

幼兒根據(jù)老師的要求取、看、放書。

活動(dòng)延長：

1.請(qǐng)家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書。

2.激勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書時(shí)，養(yǎng)成整齊擺放、愛惜圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

通過進(jìn)行這一節(jié)教化活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道疼惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了疼惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。

中班到圖書館看書去教案4

活動(dòng)目標(biāo)

知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

探究、發(fā)覺生活中圖書的多樣性及特征。

樂于探究、溝通與共享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?

活動(dòng)打算

收集破損的圖書，打算膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

2、為圖書“治病”。讓小摯友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。老師出示膠水，雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。

3、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒探討：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

4、老師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。

5、幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長協(xié)作，讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化!而不僅僅是一堂課!

中班到圖書館看書去教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書的作用，知道書的來源。

2、通過參加購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。

3、初步懂得愛惜圖書，知道看過的書送回書架。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動(dòng)打算：

幼兒每人一本書，由家長帶幼兒購書，幼兒有購書閱歷。書架若干。

制作圖書和銷售圖書的畫面。

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、通過提問，引出主題。

老師：今日你們從家里帶來一本什么書?你能告知大家你的書是從哪里來的?你還在哪里見過書?

2、共同探討書的來源。建議提下列問題：

小摯友的書都是從網(wǎng)上、書店、超市里購來的，也有的是從圖書館里借來的。那么，書店、圖書館里的書又是從哪里來的呢?

引導(dǎo)幼兒視察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。

老師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們?cè)谧鍪裁?

3、探討書的用途。

老師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?

老師：大人為什么也要看書?

4、探討看書的方法，養(yǎng)成剛好將圖書放回書架的習(xí)慣。

圖書是孩子平常接觸最多的書刊，他們從中獲得學(xué)問與樂趣，所以愛護(hù)和愛惜圖書也是平常常常性的教化話題。

孩子們通過這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣了。

中班到圖書館看書去教案6

活動(dòng)名稱：中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》

活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒

活動(dòng)時(shí)長：25分鐘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

2.嘗試用簡(jiǎn)潔的方法修補(bǔ)破損的圖書。

3.喜愛看書，產(chǎn)生愛惜圖書的意識(shí)。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

5.激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)潔的方法修補(bǔ)破損的圖書。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》

物質(zhì)打算：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透亮膠帶等

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好提問：這些圖書怎么了?為什么哭了?

二、溝通探討，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法

1.引導(dǎo)幼兒探討正確的看書方法。

(1)提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢?激勵(lì)幼兒與同伴共享溝通自己正確看書的好方法。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒共享正確看書的方法。

(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛惜它。

2.嬉戲“送笑臉”，進(jìn)一步駕馭正確看書的方法。

出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明緣由。

三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說出修補(bǔ)圖書的方法。

(1)提問：“這是誰哭了?應(yīng)當(dāng)怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒探討：我們?cè)鯓觼韼椭@些受傷的圖書摯友?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒共享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。

小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透亮膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透亮膠粘好：掉頁的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。

2.修補(bǔ)工具，激勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)潔的方法修補(bǔ)圖書。

(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說說如何運(yùn)用這些工具，運(yùn)用時(shí)要留意哪些問題?

(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，老師激勵(lì)相互合作共同完成。

四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛惜圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說說自己是如何修補(bǔ)的，說完后將書寶寶送回家。

2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小隱私共享給其他好摯友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛惜圖書，喜愛看書的情感。

五、活動(dòng)延長

幼兒平常能用正確的方法看書，假如在幼兒園或家里發(fā)覺有受傷的書寶寶能剛好給它們“治病”，讓書寶寶笑了。

課后反思：

依據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》

活動(dòng)方案時(shí)以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過各種嬉戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的修補(bǔ)圖書，從而激發(fā)幼兒喜愛看書、愛惜圖書的情感，使幼兒在嬉戲中學(xué)、在學(xué)中樂。

活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》的閱歷，在活動(dòng)起先環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很簡(jiǎn)單激發(fā)起幼兒參加活動(dòng)的愛好。接著啟發(fā)幼兒相互溝通已有閱歷——正確的看書方法，然后相互共享，這時(shí)老師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書方法的駕馭，通過送笑臉的形式讓幼兒推斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情，利用溝通探討、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的修補(bǔ)圖書方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在運(yùn)用工具時(shí)應(yīng)留意平安和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的開心心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛看書、愛惜圖書的情感。

整個(gè)活動(dòng)以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲性、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活?；顒?dòng)中體現(xiàn)了幼兒為主、老師為輔、幼兒自主探究在前、老師梳理提升在后的原則，寓教化于嬉戲之中。

活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能主動(dòng)參加，大膽溝通，主動(dòng)探究，通過干脆感知和實(shí)際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。

中班到圖書館看書去教案7

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)覺本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的愛好并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種狀況的緣由，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒有深刻的相識(shí)?；诖?，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是，我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培育幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和愛好。

2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

4、培育幼兒英勇、活潑的特性。

5、激勵(lì)幼兒大膽說話和主動(dòng)應(yīng)答。

6、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：在圖書館打算圖畫書《維利床下的鬼》《好寧靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

2、閱歷打算：借幼兒園圖書館開館之際，老師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充溢趣味的圖畫書，與幼兒一起共享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的愛好和參觀幼兒園圖書館的愿望。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育幼兒對(duì)圖書的閱讀愛好。

難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

活動(dòng)過程：

一、走進(jìn)圖書館之前的打算活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書館的指向標(biāo)。

老師：哪個(gè)小摯友能發(fā)覺去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說)走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指一直到幼兒園圖書館門口。

2、探討圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

老師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來看書的。

老師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么呢?

幼兒：寧靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動(dòng)

1、相識(shí)圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小摯友一起向他們問好，告知幼兒假如有什么須要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

2、相識(shí)不同類型的書。

(1)相識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

老師：你們覺得這本書和我們平?？吹臅惺裁床灰粯拥牡胤?

幼兒：很大，就是站在最終的小摯友也能看到書的畫面。

老師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

老師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

(2)相識(shí)帶聲音的書：出示《好寧靜的蟋蟀》。

老師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

老師：翻閱到書中的最終一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒特別寧靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

老師：我忘了這本書是從哪里拿的?

老師帶幼兒相識(shí)熟識(shí)一下書的標(biāo)記與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)當(dāng)放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)相識(shí)英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

老師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

老師：看看這個(gè)小摯友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

幼兒：他膽怯 !

幼兒：他后邊有鬼!

老師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小摯友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。

老師翻到在有眼睛的一頁時(shí)，孩子們神情驚慌地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來揣測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)覺媽媽看到的是時(shí)，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的歡樂。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，視察孩子選書并賜予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

(2)共享——我看了什么書?

通過共享，使幼兒感受到圖書館的書特別多，是一個(gè)藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位老師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再舉薦一本有意思的書，宋老師舉薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，生疏的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)簇新的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中心情比較愉悅，參加熱忱也比較高。

(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿意(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀愛好。

2、活動(dòng)中的不足：

幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期閱歷不足有關(guān)，假如能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則，或許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培育是一個(gè)長期的過程，可以在以后的活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培育。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下許多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，或許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)中老師對(duì)圖書的選擇與講解并描述到位。從類別及內(nèi)容上講，老師選擇的圖書相宜，能夠吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒的閱讀愛好;老師對(duì)所選擇的圖書了解深化，如在講《維利床下的鬼》一書時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏特別快，有些節(jié)奏則特別慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。

2、老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。視察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行探討，會(huì)更為有效。

3、老師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上，老師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問主動(dòng)應(yīng)答，雜而不亂。

4、在圖書館要遵守寧靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否相宜還需探討。

綜合評(píng)析：

1、老師目光敏銳，抓住相宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)。活動(dòng)來源于老師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教化資源的關(guān)注，以及圖書館開放后本班幼兒愛好不大、熱忱不高的現(xiàn)狀分析，老師敏銳地抓住這一問題，進(jìn)行了仔細(xì)的分析和思索，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教化活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒須要的，是基于幼兒已有閱歷的，是有發(fā)展性的。

2、敏捷的教化策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容;圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的歡樂;集體的探討與老師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用相宜，老師的提問引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開展，身臨其境的真實(shí)視察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜愛上了圖書館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

3、老師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由進(jìn)行了分析。老師的這種發(fā)覺問題與找尋緣由，從緣由動(dòng)身解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但老師僅從自己的相識(shí)水平動(dòng)身來分析可能存在肯定局限性，若老師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助老師找到問題的根本與解決問題的相宜途徑。

活動(dòng)反思：

幼兒閱讀習(xí)慣的培育是一個(gè)長期的過程，可以在活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培育。

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，生疏的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)簇新的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中心情比較愉悅，參加熱忱也比較高。

(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿意(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀愛好。

不足之處：

幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。

在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下許多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，或許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

中班到圖書館看書去教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。

2、嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。

3、提高剪、畫、粘貼的技能。

4、產(chǎn)生疼惜圖書的情感，從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。

5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

6、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道圖書是用紙做的，易皺、濕、壞;

難點(diǎn)：會(huì)用剪粘貼的方法修補(bǔ)圖書。

活動(dòng)打算

故事圖片、紙的三大特性圖、修補(bǔ)破舊圖書的方法圖、破舊的圖書每人一本、剪刀、膠水、紙等

活動(dòng)過程

1、看故事動(dòng)畫《圖書哭了》

提問：誰在哭?圖書為什么哭?它是用什么做的?(知道書是用紙做的)

2、出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒視察，并發(fā)覺了解紙易皺、易濕、易燒(告知幼兒不要仿照)。接著看故事動(dòng)畫：“圖書為什么最終笑了?你喜愛怎樣的圖書?”

3、出示各種破舊圖書，請(qǐng)幼兒想一想修補(bǔ)圖書的方法。然后再出示修補(bǔ)圖書的方法圖。(讓幼兒了解圖書破損有許多的修補(bǔ)方法)

老師示范修補(bǔ)圖書，邊說邊告知幼兒如何修補(bǔ)圖書，讓幼兒熟識(shí)修補(bǔ)圖書的材料，了解運(yùn)用方法。讓幼兒依據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補(bǔ)的方法。

“讓我們一起來修補(bǔ)圖書吧!”

4、幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書，老師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，激勵(lì)幼兒大膽的對(duì)封面破損嚴(yán)峻的圖書進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不能修補(bǔ)的書重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修補(bǔ)圖書。

5、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。

6、建立幼兒疼惜圖書的情感，讓幼兒說一說怎樣愛惜我們的圖書?

活動(dòng)反思

通過進(jìn)行這一節(jié)教化活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道疼惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了疼惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。

中班到圖書館看書去教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2.學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

3.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

4.增加思維的敏捷性。

活動(dòng)打算：

1.收集圖書角的圖書，檢查破損的狀況。

2.膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過程：

(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

1.老師通過提問導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：圖書角上的圖書怎么都不見了呢?(它們生病了，都去醫(yī)院了。)

2.老師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?

3.老師出示破損的圖書，引導(dǎo)幼兒視察。

4.老師：大家說一說圖書為什么會(huì)生病的?

幼兒自由探討。(引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)橛腥瞬粣巯D書等”)

(二)為圖書治病。

1.老師：請(qǐng)小摯友來做醫(yī)生，我們一起為圖書治病。

2.老師出示膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。

3.老師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。

(三)學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

1.個(gè)別幼兒示范取書、看書，老師引導(dǎo)幼兒探討;他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

2.老師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避開將書撕壞;看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上，一頁一頁翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書頁弄皺或折痕，也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。

3.幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

活動(dòng)延長：

語言區(qū)整理圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長協(xié)作，讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化!而不僅僅是一堂課!

中班到圖書館看書去教案10

幼兒喜愛看書，在了解了紙的特性的基礎(chǔ)上，孩子們懂得節(jié)約用紙，初步有了愛惜圖書的意識(shí)，所以在生活中如何正確看書來愛護(hù)圖書是特別必要的。因此，本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性入手，以情感滲透為主要策略，在干脆感知和詳細(xì)行動(dòng)中，激勵(lì)幼兒參加詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在干脆參加活動(dòng)中，懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛惜圖書的道理。

1.知道正確的看書方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。

2.能與同伴一起大膽溝通愛惜圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

3.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛惜圖書的情感。

4.發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

5.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

1.修補(bǔ)圖書的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透亮膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等

2.“圖書哭聲”“圖書笑聲”錄音。

一、老師出示破損圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒視察圖片。提問：“書寶寶”為什么會(huì)哭?

二、分組探討，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽溝通愛惜圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

1.提問：有哪些愛惜圖書的好方法，可以讓書寶寶快樂?

2.幼兒分組探討、溝通愛惜圖書的方法，并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。

3.每組幼兒派代表溝通自己組愛惜圖書的方法。

小結(jié)：愛惜圖書要從我們每一個(gè)小摯友做起，看圖書時(shí)要輕拿輕放、不爭(zhēng)搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛惜圖書的方法。

三、出示破損的圖書，了解修補(bǔ)圖書的方法，能用簡(jiǎn)潔的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。

1.出示幾本破舊的圖書，引導(dǎo)幼兒視察。提問：這些書怎么了?

假如不當(dāng)心把圖書撕了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出幾種修補(bǔ)圖書的方法)

2.出示幾種不同的撕壞的圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法。提問：沒有封面的圖書、破角的圖書要怎么修補(bǔ)?

小結(jié)：在修補(bǔ)圖書的時(shí)候要依據(jù)圖書撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ)，假如沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個(gè)封面，撕破的圖書要幫助用透亮膠粘好。

3.老師供應(yīng)修補(bǔ)圖書的工具和材料，師幼共同修補(bǔ)圖書。

四、展示修補(bǔ)好的圖書，幼兒相互溝通修補(bǔ)圖書的方法，共同體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的歡樂。提問;說一說你是用什么方法修補(bǔ)的圖書?

圖書修補(bǔ)好了，你的心情怎么樣?(進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的歡樂)

五、播放“圖書”的“笑聲”，請(qǐng)幼兒把“書寶寶”送回家。

教學(xué)反思：

通過進(jìn)行這一節(jié)教化活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道疼惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了疼惜圖書情感，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。

中班到圖書館看書去教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛看書、愛惜書的好習(xí)慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書嬉戲的樂趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)打算：

1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。

2."愛惜圖書"操作卡、勾線筆人手一份。

3."圖書館"場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過程：

(一)了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

(1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^圖書館嗎?

(2)你去圖書館干什么?

(3)圖書館里有什么呢?

2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

(1)你看到圖書館里有什么?

(2)老師簡(jiǎn)潔小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(二)了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

1.幼兒相互探討：假如你在圖書館看書，應(yīng)當(dāng)留意什么呢?哪些事可以做?哪些事不行以做?

2.幼兒溝通共享，老師結(jié)合圖示記錄在圖書館須要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些須要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

3.老師交代操作要求，幼兒操作。

老師供應(yīng)"愛惜圖書操作卡"幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行推斷記錄。

4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄狀況。

(三)了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。

1.觀看借書錄像。錄像中的小摯友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

2.老師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3.老師出示一本圖書館借來的圖書，簡(jiǎn)潔介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

4.玩"借閱圖書"情境嬉戲。老師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的嬉戲。提示幼兒留意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

5.活動(dòng)結(jié)束，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)，激勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)學(xué)問淵博的小博士。

活動(dòng)延長：

1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書館"嬉戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提示幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：激勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

活動(dòng)反思：

課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思索?！北竟?jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上干脆引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，讓教學(xué)走近生活。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生狀況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課學(xué)問融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)相識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟識(shí)的生活環(huán)境動(dòng)身，合他們有機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深化，重點(diǎn)突出。

3、注意學(xué)生參加與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中駕馭各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，好玩，有效。

讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性。

5、注意對(duì)比感悟。

讓學(xué)習(xí)在幾次說法中不斷完善，通過對(duì)比，層層深化地感悟要精確知道物體的位置必需知道方向和距離兩個(gè)條件。

中班到圖書館看書去教案12

設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。”

在日常區(qū)角活動(dòng)“閱讀天地”中我發(fā)覺，“借書者”和“小管理員”在找尋圖書的時(shí)候會(huì)常常出現(xiàn)混亂?！肮芾韱T，我要第三本”“哪個(gè)第三本?”“這邊，這邊……不對(duì)，那邊，還是不對(duì)一本書管理員須要找半天?；诖?，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)，希望通過排隊(duì)、找座位、借書、還書、嬉戲等活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的相識(shí)和對(duì)書的寵愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。

2.在嬉戲中探究、合作，感受勝利的歡樂。

3.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動(dòng)打算學(xué)問閱歷打算：幼兒去過圖書館，對(duì)圖書館有肯定的了解物質(zhì)材料打算：椅子2排(各10把)、整齊的放在書架上的圖書若干、圖書管理員掛牌2個(gè)、箭頭4個(gè)、音樂

活動(dòng)過程

一、幼兒排隊(duì)入場(chǎng)，從前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置。

1.“小摯友，今日我們到圖書館看書。排好隊(duì)伍，要?jiǎng)由砹?音樂起。引導(dǎo)幼兒從隊(duì)伍的前、后不同方位，感知自己在隊(duì)列中的位置?！澳銈兊年?duì)伍真整齊呀!”提問：你是排在第幾呢?你是怎么數(shù)的?誰跟他數(shù)的不一樣?

2.請(qǐng)3名幼兒講解并描述自己數(shù)的方法。小結(jié)：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。

二、自由探究：創(chuàng)設(shè)“圖書館”的情境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參加找座位和借書，從左右不同方位接著感知物體在序列中的位置?！皥D書管到了，在圖書館看書要留意什么呢?”講解圖書館規(guī)則：在圖書館借書時(shí)要排好隊(duì)，看書時(shí)要保持寧靜。

1.通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置。“一會(huì)兒，小摯友要先到圖書館里找一個(gè)椅子坐下，找椅子的時(shí)候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問：你的椅子排在第幾位?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)咱們可以用這個(gè)箭頭來表示(出示箭頭→)。誰和他數(shù)的不一樣?你是怎么數(shù)的?(從右往左數(shù))出示箭頭→。

小結(jié)：從左往右數(shù)，誰排第幾位。從右往左數(shù)誰排第幾位。

2.通過借書，從左右不同方位接著感知物體在序列中的位置。請(qǐng)兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進(jìn)行“圖書館借書”活動(dòng)。提問：借書的時(shí)候要怎么借?老師給幼兒提出要求：“圖書館的書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請(qǐng)小摯友選書的時(shí)候要看好，你選的書排在第幾格?然后告知圖書管理員，讓他幫你取書?！庇變航钑蠋熝不刂笇?dǎo)。提問：你借的書排在第幾格?你是怎么數(shù)的?從左往右數(shù)，你的書排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小摯友說一說。從右往左數(shù)，你的書排在第幾格?請(qǐng)跟你旁邊的小摯友說一說。

小結(jié)：從左往右數(shù)，這本書在第幾格，從右往左數(shù)，這本書在第幾格。

3.幼兒看書。(音樂)“你們說的真棒呀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來安寧靜靜的看書吧!”幼兒看書3分鐘。

三、幼兒合作還書，引導(dǎo)幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。

1.提問：除了左右數(shù)外，還有其他方法嗎?老師箭頭提示↓(從上往下數(shù))從上往下數(shù)，這本書在第幾格?從下往上數(shù)，這本書在第幾格?

小結(jié)：從上往下數(shù)，這本書在第幾格。從下往上數(shù)↑，這本書在第幾格。

2、請(qǐng)兩名幼兒結(jié)伴，相互還書?！斑€書的時(shí)間到了。請(qǐng)你們都來當(dāng)圖書管理員，幫你的好摯友還書?！闭?qǐng)小摯友告知自己的好摯友，從上數(shù)和從下數(shù)自己的書分別在什么位置，將書還上“書都還上了，我們來看一看，你們放的位置對(duì)不對(duì)?！碧釂枺耗銕兔€得書是在什么位置?

小結(jié)：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。

四、活動(dòng)延長：互動(dòng)嬉戲。

幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行嬉戲。一名幼兒描述自己喜愛的書的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒依據(jù)描述快速報(bào)出書名如《淘氣的猴子》。幾次之后互換角色，嬉戲接著。

活動(dòng)反思：

這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的教化環(huán)境，通過圖書館的嬉戲情景來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參加活動(dòng)，當(dāng)他們從不同的書架格子里借到自己喜愛的圖書后，就請(qǐng)幼兒依據(jù)格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格子里借到的圖書，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思索，使幼兒在找尋緣由的過程中敏捷地駕馭序數(shù)學(xué)問，培育幼兒思維的敏捷性。

在教學(xué)活動(dòng)中我實(shí)行了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并在沖突中找尋答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)覺幼兒能主動(dòng)投入思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思索后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并駕馭，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的主動(dòng)參加，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。

中班到圖書館看書去教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有一次我在與我班幼兒進(jìn)行談話時(shí)，發(fā)覺我班大部分幼兒都特別喜愛小動(dòng)物，喜愛看有小動(dòng)物的圖書，我想假如我和幼兒一起制作小動(dòng)物的圖書，這樣不但能讓幼兒了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)，還能提高幼兒讀書的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒了解一些小物的特點(diǎn)。

2.嘗試按小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。

3.體驗(yàn)師生共同合作的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能精確地按動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類

活動(dòng)打算

老師與幼兒一起小動(dòng)物的圖片(包括能飛的、能跑的、能游的、能爬的)A4紙若干;固體膠

活動(dòng)過程

一、起先環(huán)節(jié)

出示圖片引起幼兒愛好

二、基本環(huán)節(jié)

1.請(qǐng)幼兒到前面視察圖片說出小動(dòng)物的名稱

2.老師與幼兒交談

這些小動(dòng)物們有什么不同?

它們是怎樣活動(dòng)的?

哪些小動(dòng)物會(huì)飛?

哪些小動(dòng)物會(huì)游?

哪些小動(dòng)物會(huì)跑?

哪些小動(dòng)物會(huì)爬?

3.為小動(dòng)物找家

請(qǐng)幼兒將會(huì)飛、會(huì)游、會(huì)跑、會(huì)爬的小動(dòng)物分類放好

4.制作圖書

請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物的圖片粘貼在A4紙上,將粘有同類小動(dòng)物圖片的紙放在一起,老師與幼兒一起裝訂圖書。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

師生共同翻看圖書，體驗(yàn)共同合作的樂趣。

活動(dòng)延長

可以選擇幼兒喜愛的植物、交通工具等接著制作圖書。

教學(xué)反思

我這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中以幼兒為主體，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒一些幫助。但在與幼兒交談的過程中，我發(fā)覺有些幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)了解不夠，這節(jié)課動(dòng)物圖片打算的過多，這說明我對(duì)班中幼兒了解不足，我會(huì)在以后圖書角活動(dòng)中讓幼兒漸漸了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)。

中班到圖書館看書去教案14

設(shè)計(jì)背景

隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿意，讓幼兒們不知道疼惜自己的東西，家長的過分溺愛，大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖書怎樣生的“病”。

難點(diǎn)：怎樣讓圖書不“生病”呢?

活動(dòng)打算

收集破損的圖書，打算膠水、雙面膠、透亮膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖書“生病了”。

2、為圖書“治病”。讓小摯友當(dāng)醫(yī)生，一起為圖書治病。老師出示膠水，雙面膠、透亮膠、剪刀等，介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。

3、學(xué)習(xí)愛惜圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒探討：他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

4、老師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會(huì)生病了。

5、幼兒根據(jù)老師的要求取、放和看圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過程中，大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做，并相識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請(qǐng)家長協(xié)作，讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學(xué)中還要滲透愛惜物品的常規(guī)教化!而不僅僅是一堂課!

中班到圖書館看書去教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過視察思索引導(dǎo)幼兒講出小摯友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

2、主動(dòng)參加探討，大膽地發(fā)表自己的看法，講解并描述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。

活動(dòng)打算：

1、圖片一套。

2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。

活動(dòng)過程：

一、走進(jìn)圖書角，發(fā)覺新標(biāo)識(shí)。

老師請(qǐng)幼兒視察班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺今日?qǐng)D書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思索：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

二、出示故事圖片，幼兒視察講解并描述。

1、老師提問：這是在什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？

2、幼兒探討解決方法：幼兒可以先自由視察講解并描述，再與小組里的同伴共享溝通，每一組推選一位幼兒在集體中講解并描述。

三、老師完整講解并描述。

四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講解并描述。

五、激勵(lì)幼兒給故事取名字。

六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書，教化幼兒愛惜圖書，和圖書交摯友。

活動(dòng)延長與建議：

1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。

2、與幼兒商討建立"愛書公約"。

4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的圖書》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜愛看圖書。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜愛看圖書。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

活動(dòng)打算：

1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干

2、連環(huán)畫幼兒人手一本

活動(dòng)過程：

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

1、（出示字卡）誰相識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）

2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）

3、今日老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來觀賞吧？

（二）出示圖書。

1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）

封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最終面一張叫什么？（封底）封底上有什么？

2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說詞）

老師逐頁逐頁的講解并描述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小摯友可不能象它那樣，老師知道我們小摯友很英勇，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候照舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有養(yǎng)分的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。

（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛惜它。

1、請(qǐng)你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？

2、請(qǐng)一個(gè)小摯友來說說你看到什么？

3、請(qǐng)你說說你是怎么看書的？

（四）延長。

圖書是人類的好摯友，我們應(yīng)當(dāng)好好愛惜。小摯友回去以后可以找一下你家里的圖書，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個(gè)故事會(huì)，看誰收集的故事最多最好聽。

活動(dòng)反思：

幼兒很情愿和同伴們來共享自己看過的圖書，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)潔的共享，而是幼兒把書中好聽的故事、好玩的圖畫和同伴一起溝通，提高了幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也能體驗(yàn)到共享的歡樂。在整個(gè)活動(dòng)中，老師的視察也特別的重要，老師的細(xì)心視察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培育幼兒的閱讀技能。

中班到圖書館看書去教案16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究修補(bǔ)圖書的方法。

2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)愛惜圖書，和圖書交摯友。

3、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行溝通。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。

難點(diǎn)：養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣.

活動(dòng)打算：

破舊的圖書、雙面膠剪刀等協(xié)助工具、歌曲《小人書不要哭》。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入語：

播放歌曲《小圖書你別哭》，提問問題：歌曲中的小人書問什么哭了?后來它又為什么笑了?

2、進(jìn)入主題：

a、視察圖片：

桌子上有很多書，我們來看一看小摯友們?cè)诟墒裁?這些書怎么了?這些書哪里壞了?

b、為什么這些書壞了?我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜圖書?想一想：這么多書壞了怎么辦?

c、學(xué)習(xí)兒歌：

小小圖書真好看，細(xì)致瞧來漸漸翻，輕拿輕放愛惜它，小摯友們心喜愛。

d、小摯友們這里有一些東西可以修補(bǔ)圖書，你試試：用什么東西修補(bǔ)最合適?

幼兒修補(bǔ)圖書，老師視察。

說一說：你是怎么修補(bǔ)圖書的?

活動(dòng)延長：

圖書是我們的好摯友。你是愛惜圖書的好孩子么?依據(jù)自己的表現(xiàn)，獎(jiǎng)給自己幾個(gè)小標(biāo)記吧!

教學(xué)反思

本節(jié)課，從活動(dòng)的組織過程中，我將嬉戲作為了組織教學(xué)的一種協(xié)助手段，以次引起了幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的新奇心，調(diào)整了幼兒的學(xué)習(xí)心情，消退了練習(xí)的枯燥乏味之感。但在活動(dòng)中，幼兒處于被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，嬉戲在教學(xué)中所發(fā)揮的僅僅是一種協(xié)助的作用。在今后的教學(xué)中，我將“習(xí)之于嬉，”將傳授的內(nèi)容奇妙地滲透到嬉戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到消遣和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在嬉戲中開心地學(xué)習(xí)，健康成長。

中班到圖書館看書去教案17

一、主題來源：

書是一個(gè)奇異的、彩色的世界，好聽的故事，美麗的圖畫，好玩的嬉戲，豐富多彩的學(xué)問，都能讓孩子們沉醉，心怡。書的種類許多，有立體形態(tài)的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇妙的書深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锵笮◆~一樣歡樂的遨游著。我們班的孩子對(duì)閱讀圖書充溢了深厚的愛好，只要你來到我們班，你就能夠看到書架上不斷更新的圖書，看到孩子們手捧圖書或津津樂道，或全神貫注的樣子，當(dāng)然，也會(huì)時(shí)常發(fā)覺“受寵之書”破損著躺在書架上，或看到被孩子們好心修補(bǔ)過的粘在一起、無法打開的圖書。各種各樣的書可以教會(huì)孩子們很多學(xué)問和本事，也同樣可以培育孩子們的良好習(xí)慣和多種實(shí)力，基于以上諸多緣由，再考慮了周邊環(huán)境可以為活動(dòng)供應(yīng)的幫助后，我們確定和孩子們一起開展主題活動(dòng)《我們的圖書好摯友》。

二、主題教化總目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、相識(shí)各種各樣的書，了解書的來歷、結(jié)構(gòu)及功能，在與書對(duì)話的過程中寵愛書，和書交摯友。

2、學(xué)會(huì)看書的正確方法及修補(bǔ)圖書的基本方法，激發(fā)對(duì)閱讀的愛好，及對(duì)文字的敏感性，能夠愛惜圖書。

3、活動(dòng)中情愿合作、共享、溝通，能大膽運(yùn)用語言、繪畫、歌頌、制作等形式進(jìn)行表征。

三、可利用的教化資源

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主墻飾——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“我們的圖書好摯友”網(wǎng)絡(luò)式環(huán)境;布置“漂亮的書簽展”;張貼“修補(bǔ)圖書方法記錄”。生成區(qū)——添置幼兒搜集的書簽，各種奇妙的書，有關(guān)書的文字、圖片信息。美工區(qū)——破損圖書供幼兒修補(bǔ)、裝訂;各種繪畫、折紙書供幼兒翻閱;各色調(diào)紙、花邊剪刀供幼兒制作書簽和圖書。圖書區(qū)——張貼幼兒自制宣揚(yáng)畫、分類標(biāo)記;添置幼兒自制圖書《小豬的靴子》。建構(gòu)區(qū)——供應(yīng)積木、木板，幼兒搭建“小小圖書館”走廊——布置“家庭藏書展”

家長參加：聯(lián)系高校圖書館，并參加參觀和講解;和幼兒一起到書城看書、購書;收集各種圖書和相關(guān)信息;參加“書展紀(jì)念券”征集設(shè)計(jì)，協(xié)作班級(jí)開展“家庭藏書展”活動(dòng)。

幼兒園與社區(qū)資源利用：參觀圖書館;參觀幼兒園閱覽室，關(guān)注閱覽室的發(fā)展。

四、主題活動(dòng)開展與生成

活動(dòng)一：好玩的圖書(科學(xué)活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步了解圖書的結(jié)構(gòu)，知道圖書的種類許多，有不同的作用。

2、知道可以從圖書中學(xué)到許多學(xué)問，培育幼兒對(duì)閱讀的愛好。

3、激發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)一步探究圖書有關(guān)學(xué)問及信息的愛好、愿望。

4、發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)打算：和幼兒一起收集各種各樣的圖書

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，引起他們對(duì)各種圖書的愛好(1)老師介紹自己的書，從書名、封面、封底、內(nèi)容等方面(2)幼兒與同伴自由交換圖書閱讀，要求交換時(shí)做介紹

2、幼兒初步了解圖書的作用探討：你喜愛圖書嗎?為什么?

3、初步了解圖書的多種類別

(1)向幼兒分別展示收集到的圖書(如;立體圖書、照片形式的圖書、文字、故事為內(nèi)容的圖書等)，引導(dǎo)幼兒了解不同的用途，適合什么人閱讀。

(2)幼兒講講你還見過或知道什么特殊的圖書。

(3)激發(fā)幼兒通過多種渠道接著發(fā)覺多種圖書的愛好。

4、探討：你想獨(dú)創(chuàng)、制作一本什么樣的圖書，給什么人看。

活動(dòng)延長：

1、將自己的想法畫下來，老師幫助記錄

2、接著收集有關(guān)各種書的資料

活動(dòng)二：圖書中的數(shù)字摯友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書中的數(shù)字作用很大，有各種不同的用處。

2、能大膽發(fā)表自己的看法，對(duì)數(shù)字有敏感性。

活動(dòng)打算：幼兒讀物若干本，有關(guān)條形碼的錄像

活動(dòng)過程：

1、在圖書中找尋數(shù)字摯友。幼兒自由閱讀圖書，找尋圖書中的數(shù)字。說說自己找到的數(shù)字。

2、探討：這些數(shù)字的作用提問：你在哪里找到數(shù)字的?這些數(shù)字有什么用?

3、觀賞錄象，了解條形碼的作用。提問：你望見了什么?條形碼在書的什么地方?為什么要貼條形碼?它有什么用?

4、小結(jié)：數(shù)字摯友的作用真大，不同的數(shù)字組合就有不同的作用，它們?yōu)槿藗兊纳罟?yīng)了許多便利。

活動(dòng)三：制作圖書(綜合活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒回憶、鞏固對(duì)圖書的相識(shí)

2、學(xué)習(xí)制作圖書的基本方法

3、共同制作圖書，體驗(yàn)合作的樂趣活動(dòng)打算：?jiǎn)雾搯畏嬅娴膱D書一本;事先熟識(shí)故事《小豬和靴子》;幼兒協(xié)助用書“小豬和靴子”;紙、筆、訂書機(jī)、膠水等

活動(dòng)過程：

1、回憶書的結(jié)構(gòu)，設(shè)想制作圖書的方法

(1)出示單幅單頁圖書，回憶書的結(jié)構(gòu)--封面、內(nèi)芯、封底

(2)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表看法，談?wù)撝谱鳌缎∝i和靴子》圖書的設(shè)想。

2、師幼共同制作圖書

(1)先制作內(nèi)芯：重點(diǎn)幫助幼兒分析怎樣用七幅圖來表現(xiàn)故事分析：小豬發(fā)覺靴子--八哥的話--小豬當(dāng)帽子戴--的話--當(dāng)花瓶用--遇見小狗--找到靴子的主子小熊

(2)按故事依次給畫面編上序號(hào)并排好

(3)制作封面、封底老師幫助幼兒選擇紙制作、繪制封面、封底

(4)裝訂成冊(cè)，寫上故事題目(老師幫助)及制作者，完成一本書的制作過程。

3、引導(dǎo)幼兒歸納、總結(jié)圖書的制作方法。

歸納：制作內(nèi)芯(用幾幅畫表現(xiàn)故事、編號(hào)并排好);制作封面(寫上書名、作者名)裝訂成冊(cè)(封底用白紙)

4、觀賞溝通，將自制書送給小班弟弟妹妹。

活動(dòng)四：小貓為啥看不清(健康活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解造成近視眼的緣由以及給生活帶來得不便。

2、懂得愛護(hù)視力的基本常識(shí)和方法。

活動(dòng)打算：

1、正確愛護(hù)眼睛的圖片

2、事先聯(lián)系好近視的老師，做好協(xié)作教學(xué)工作。

活動(dòng)過程：

1、聽故事《小貓為啥看不清》，理解故事內(nèi)容。提問：小貓的眼睛怎么了?你是怎么知道的?故事里怎么說的?小貓的眼睛為什么看不清?他該怎么做?

2、探討;近視眼給我們的學(xué)習(xí)生活帶來哪些不便利?請(qǐng)近視眼老師說說自己的苦惱

3、探討：如何愛護(hù)眼睛定期檢查視力，有眼疾剛好就醫(yī)。繪畫、書寫或看書時(shí)，保持正確的姿態(tài)不在過強(qiáng)或過弱的光線下看書、畫畫。不長時(shí)間用眼，用眼后向遠(yuǎn)處看一會(huì)。不走著、躺著或在動(dòng)蕩的車?yán)锟磿?。不用臟手揉眼睛。

活動(dòng)五：哪個(gè)看書好(語言活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說兒歌，理解兒歌內(nèi)容，在老師帶領(lǐng)下有表情的朗誦。

2、培育看圖書的好習(xí)慣，知道看書要仔細(xì)、細(xì)致。

3、豐富詞匯：湊喧鬧

活動(dòng)打算：圖片、手偶

活動(dòng)形式：分組活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、出示小貓、小狗手偶，進(jìn)行對(duì)話

2、老師操作手偶，朗誦兒歌

提問：小珍是怎樣看書的，小寶又是怎樣看的?

3、學(xué)誦兒歌

4、以小貓和小狗身份提出問題，啟發(fā)幼兒說說怎樣看書好，用什么樣的方法看書不好，并進(jìn)性小結(jié)。

5、采納多種形式朗誦兒歌。

活動(dòng)六：圖書穿上新衣裳(綜合活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒酷愛圖書、愛惜圖書的情感。

2、學(xué)習(xí)幾種修補(bǔ)圖書的方法，能獨(dú)立的修補(bǔ)圖書。

3、理解故事《白雪公主和洞洞》的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的主題思想。

活動(dòng)打算：撕破的、有破洞的圖書若干本，新書一本;紙張、修補(bǔ)工具;修補(bǔ)圖例(方法一欄空缺)

活動(dòng)形式：分組活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、幼兒談?wù)摗栋籽┕鳌返墓适?，說說喜愛故事里的誰，不喜愛誰，為什么?能用較恰當(dāng)?shù)脑~語形容白雪公主和壞皇后。

2、講解并描述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事內(nèi)容。

提問：晨晨為什么把書上的圖片剪下來了?媽媽為什么講故事時(shí)總說“洞洞”?晨晨為什么臉紅了?他是怎樣做的?

3、出示破書和新書，激起幼兒愛惜書、修補(bǔ)書的愿望提問：這里有兩本書，你們喜愛那一本?為什么?探討：除了象晨晨那樣用透亮膠補(bǔ)，還可以用什么方法?

4、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書

(1)歸納出幾種基本的圖書修補(bǔ)法

(2)帶幼兒示范性共同修補(bǔ)圖書

(3)幼兒獨(dú)立修補(bǔ)圖書老師視察、指導(dǎo)，剛好給幼兒供應(yīng)必要的幫助

5、將修補(bǔ)好的圖書放在書架上，激發(fā)幼兒愛惜圖書的情感及為自己的勞動(dòng)成果而驕傲的情感。

活動(dòng)延長：將修補(bǔ)工具放置圖書區(qū)，激勵(lì)幼兒隨時(shí)修補(bǔ)破損圖書。

活動(dòng)七：參觀圖書館(社會(huì)活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書館是保藏書籍的地方，人們?cè)趫D書館可以看書和借書。

2、使幼兒知道在圖書館看書要寧靜，學(xué)會(huì)閱讀圖書的基本方法。

3、教化幼兒要愛惜書脊，培育對(duì)閱讀的愛好。

4、能在老師提示下關(guān)注圖書館的文字、圖片標(biāo)記，激發(fā)幼兒對(duì)它們的愛好及對(duì)求知的欲望。

活動(dòng)打算：

1、聯(lián)系好參觀的地點(diǎn)，確定參觀路途。

2、老師與工作人員做簡(jiǎn)潔打算

3、分組、每組打算一相機(jī)。

活動(dòng)形式：外出活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、參觀前向幼兒介紹參觀地點(diǎn)并提出參觀要求，提示幼兒照管好自己組內(nèi)的相機(jī)。

2、帶幼兒參觀圖書館

(1)引導(dǎo)幼兒留意門口、館室及墻面上的文字、圖畫標(biāo)記。

(2)視察人們是怎樣仔細(xì)、專注地看書的，感受閱覽室寧靜的氣氛。

(3)參觀書庫，視察書庫里一排排整齊的書架，向幼兒介紹一些書名，讓幼兒知道人們看書是為了得到更多學(xué)問。

(4)老師辦理借書卡，幼兒觀看感受

(5)提示每組幼兒分別作好資料記錄

3、參觀結(jié)束，告辭圖書館工作人員。

活動(dòng)延長：

1、組織幼兒就參觀活動(dòng)進(jìn)行談話、表征及照片、圖畫的整理。

2、啟發(fā)幼兒思索我園的、班級(jí)的圖書室、圖書角可以怎樣調(diào)整、制作什么樣的文字和圖片。

活動(dòng)八：書的種類(區(qū)角活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道各種書的功用，能按依次翻閱圖書，了解圖書中的基本內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歸納分類圖書的方法，會(huì)按大小、用途、內(nèi)容、色調(diào)等給書分類。

3、引導(dǎo)幼兒相識(shí)圖書分類標(biāo)記，制訂出本班圖書區(qū)的圖書分類表。

活動(dòng)形式：分組活動(dòng)

活動(dòng)打算：各類書人手10本、紙、筆;活動(dòng)前帶幼兒參觀圖書館

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)回憶參觀圖書館的情形提問：在圖書館看到了什么?書是怎樣擺放的?圖書架上都有些什么標(biāo)記?

2、幼兒給圖書分類，講解并描述理由：

(1)請(qǐng)幼兒為面前不同種類的書分類

(2)問：你是怎樣分得?為什么這樣分?是按什么分得?(引導(dǎo)幼兒按大小、厚薄、用途、內(nèi)容、色調(diào)等分類)

3、師幼探討書的分類

(1)請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒講分法和理由

(2)師幼歸納分類的方法

4、幼兒制訂本班閱讀區(qū)的圖書分類表

(1)每組商議哪種方法分。

(2)制作相應(yīng)的標(biāo)記，貼在閱讀區(qū)相應(yīng)的位置。

(3)把圖書分類擺放整齊。

活動(dòng)九：一本書來得不簡(jiǎn)單

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用完整的語句談話，清晰的表達(dá)出自己的意愿。

2、知道一本書是怎樣制作出來的，一本書來得不簡(jiǎn)單。

3、培育看書、用書的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：請(qǐng)幼兒每人帶一本圖書，并向家長詢問這本書是哪里來得，是怎樣制作出來的;打算圖書：圖書的制作過程

活動(dòng)過程：

1、幼兒介紹自己的圖書這本書叫什么名字?是怎么來得?(買的或別人送的)是怎么制作出來的?(把家長告知自己的講給大家聽)

2、出示制作圖書的圖書，介紹制書的主要過程。(1)寫書的寫，畫圖的畫(2)印刷工人印(3)裝訂工人裝訂幫助幼兒了解很多人的勞動(dòng)才能制作出好看的圖書。

3、請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣愛護(hù)圖書的：家里的書放在哪里?自己看書是怎樣取書的?看完了怎樣放圖書?

4、交換閱讀，幼兒自由互換圖書閱讀，共享溝通。

活動(dòng)十：書匠舞(音樂活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)音樂旋律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)建立的新閱歷共同創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

2、幼兒能隨音樂合拍的作繞線、拉線、訂書等動(dòng)作。

3、幫助幼兒體驗(yàn)書匠勞動(dòng)中開心的心情。活動(dòng)打算：圖片活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解書匠的勞動(dòng)內(nèi)容及過程。

(1)老師彈奏歌曲旋律，幼兒視察思索(2)幼兒自由表述

2、老師小結(jié)幼兒的講解并描述，并提煉關(guān)鍵性詞語，用符號(hào)表示

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片、符號(hào)嘗試為旋律添加歌詞

4、幼兒演唱歌曲，老師以示范性動(dòng)作提示幼兒

5、邊演唱邊隨音樂完整的做動(dòng)作，能表現(xiàn)出書匠在完成任務(wù)時(shí)開心的神情。

活動(dòng)十一：制作宣揚(yáng)畫--應(yīng)當(dāng)怎樣看書(綜合活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探討制訂班級(jí)圖書區(qū)的規(guī)則。

2、共同制作遵守規(guī)則的宣揚(yáng)畫，相互提示、共同遵守。

3、提高幼兒表達(dá)、表征想法的實(shí)力活動(dòng)打算：筆、紙，遵守規(guī)則宣揚(yáng)畫幾張

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒探討圖書區(qū)應(yīng)遵守哪些規(guī)則(1)激勵(lì)幼兒大膽說并表明理由(2)老師用文字記錄并幫助幼兒歸納這些規(guī)則a、時(shí)間：早、午餐后及其他自由活動(dòng)時(shí)間b、擺放規(guī)則c、換書規(guī)則d、輪番、共享的規(guī)則e、剛好修補(bǔ)、整理的規(guī)則f、看書姿態(tài)的要求及愛惜書的要求

2、分組、制作遵守規(guī)則的宣揚(yáng)畫(1)觀賞部分有關(guān)守規(guī)則的宣揚(yáng)畫，了解畫的主要內(nèi)容及提示的方法。(2)激勵(lì)指導(dǎo)幼兒制作(3)展示溝通并講解規(guī)則(4)張貼規(guī)則宣揚(yáng)畫，提示幼兒遵守。

活動(dòng)十二：觀賞制作書簽(美術(shù)活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步了解書簽的特征和用途。

2、引起幼兒對(duì)書簽的愛好，使幼兒知道書簽也是一種藝術(shù)品。

3、嘗試選擇自己喜愛的材料制作書簽

活動(dòng)打算：各種書簽若干(幼兒收集)

活動(dòng)形式：分組活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、觀賞各種書簽，激發(fā)愛好

2、請(qǐng)幼兒細(xì)致觀賞各種形態(tài)、材料、內(nèi)容、的書簽，并聽老師介紹，了解書簽的用途。書法類、繪畫(人物、動(dòng)物、花卉……)紙制、木制的，粘貼的不同形態(tài)的……引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同書簽的形態(tài)美、色調(diào)美，知道書簽的功能不僅僅是記錄書的閱讀，也是一種藝術(shù)品。

3、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)書簽，包括形態(tài)、材料、圖案等，并請(qǐng)幼兒說明自己設(shè)計(jì)的書簽上圖案的含義。

4、自由選材進(jìn)行制作，老師巡回指導(dǎo)。

5、將幼兒設(shè)計(jì)制作的書簽進(jìn)行“自制書簽展覽會(huì)”

活動(dòng)十三：藏書展覽會(huì)(綜合活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展寵愛圖書、喜愛兒童文學(xué)作品的主動(dòng)情感。

2、情愿把自己的圖書與他人共享，促進(jìn)交往，發(fā)展口語表達(dá)實(shí)力。

3、喜愛參加書展活動(dòng)，能與老師、同伴一起參加打算工作，學(xué)習(xí)管理圖書，發(fā)展自信念及管理實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、發(fā)放家長調(diào)查問卷或召開家長會(huì)，向家長介紹該活動(dòng)的意義和做法，爭(zhēng)取家長的理解和支持。

2、幼兒和家長商議后，自愿報(bào)名參展，幫助幼兒打算好參展的圖書，并事先指導(dǎo)幼兒熟識(shí)書名及內(nèi)容。

3、老師打印宣揚(yáng)單，向各班分發(fā)。

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1、確定參展幼兒的人數(shù)，打算好參展圖書帶到園中。

2、征集“書展紀(jì)念券”(請(qǐng)家長參加設(shè)計(jì))，確定好選中的作品和幼兒共同制作。

3、和幼兒共同布置書展

4、書綻開始(1)幼兒分組到各班贈(zèng)送“書展紀(jì)念券”，并簡(jiǎn)要說明內(nèi)容和用途。(2)請(qǐng)各班幼兒參觀圖書展(3)每天定時(shí)開放書展，幼兒輪番做管理者，管理好圖書及借閱工作，(每次請(qǐng)一位老師在旁進(jìn)行幫助)，借閱時(shí)在紀(jì)念券上留下班級(jí)和姓名

5、書展結(jié)束時(shí)，清理圖書，對(duì)破損圖書進(jìn)行修補(bǔ)，老師進(jìn)行小結(jié)和激勵(lì)。

活動(dòng)小結(jié)和反思：

孩子們通過小三班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，升入了中三班，來到了新的環(huán)境、新的教室，感覺一下子長大了很多?！拔议L大了”