擔(dān)保公司的風(fēng)險(xiǎn)分析課件

內(nèi)部講義擔(dān)保機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)分析擔(dān)保公司的風(fēng)險(xiǎn)分析內(nèi)部講義擔(dān)保機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)分析目錄擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因風(fēng)險(xiǎn)處理的一般方法三、擔(dān)保機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的種類四、但保機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制和風(fēng)險(xiǎn)管理的措施擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因風(fēng)險(xiǎn)是一種不確定性,是引致?lián)p失發(fā)生的一種可能性。擔(dān)保行為是保證人和債權(quán)人約定,當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時,保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。因此,擔(dān)保業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)很大程度上是來自債務(wù)人信用方面的風(fēng)險(xiǎn)。擔(dān)保機(jī)構(gòu)在為債務(wù)人提供擔(dān)保后,由于各種事先無法預(yù)料的因素的影響,被擔(dān)保的債務(wù)人可能無法按時、如數(shù)歸還借款,這時就需要擔(dān)保人代為償還債務(wù),即發(fā)生了擔(dān)保代償。如果擔(dān)保機(jī)構(gòu)最終不能全部回收擔(dān)保代償資金,就會導(dǎo)致?lián)C(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)上的損失。這就是擔(dān)保機(jī)構(gòu)經(jīng)營擔(dān)保業(yè)務(wù)所特有的風(fēng)險(xiǎn)一、農(nóng)村中學(xué)音樂課的現(xiàn)狀和存在的主要問題1.師資數(shù)量有顯著提高,但缺乏有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)根據(jù)調(diào)查,①教師總數(shù)量:音樂教師數(shù)量=20.21∶1;學(xué)生數(shù):音樂教師數(shù)量=253.5∶1;班級:音樂教師數(shù)量=5.29∶1;②音樂教師年齡:30歲以內(nèi)占62.50%,31歲至40歲占37.50%;③學(xué)歷:本科75%,專科25%。近年來由于城市師資隊(duì)伍接近飽和,大部分高等院校畢業(yè)生均流入農(nóng)村,農(nóng)村中學(xué)音樂教師在數(shù)量上已有了很大補(bǔ)充,師資數(shù)量不是問題,農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍呈年輕化趨勢,并具較高學(xué)歷。關(guān)于師資培訓(xùn),25%學(xué)校的音樂教師每學(xué)期都有到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,25%學(xué)校的音樂教師每年有一次到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,還有50%學(xué)校的音樂教師從來沒有到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。2.音樂課有課時,但沒有按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)經(jīng)調(diào)查,初一至初三年級每周一節(jié)音樂課的開課率為:初一:100%,初二:100%,初三:91.75%,基本達(dá)到《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)方案》(教基[2001]28號)標(biāo)準(zhǔn)。但在長期以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評估導(dǎo)向影響下,音樂僅是學(xué)校教育的一個點(diǎn)綴,農(nóng)村中學(xué)音樂課有名無實(shí),經(jīng)常被無故占用或挪用,調(diào)查顯示每周都正常上音樂課的占68.58%,每學(xué)期音樂課全上滿的達(dá)42.88%,有16.15%的學(xué)生反映每學(xué)期只上了不到十周的音樂課。3.音樂課有評價(jià),但缺乏規(guī)范的評價(jià)機(jī)制調(diào)查中顯示,12.50%的教師以學(xué)期末學(xué)生唱歌成績評定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果,12.50%的教師以學(xué)生平時表現(xiàn)為準(zhǔn),75%的教師以綜合性評價(jià)評定,其方法不甚相同,缺乏優(yōu)質(zhì)的音樂教育評價(jià)機(jī)制。音樂學(xué)科有別于其他考試學(xué)科,音樂教學(xué)的效果體現(xiàn)在教育過程的每一個環(huán)節(jié)中。采用量化的評價(jià)方法,勢必缺乏對每一個學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的客觀評價(jià)。4.有音樂教學(xué)檢查,但缺乏科學(xué)、規(guī)范的督導(dǎo)教育主管部門對各所中學(xué)音樂教學(xué)一年一次的檢查達(dá)到100%,音樂常規(guī)檢查到位但忽視了內(nèi)容與質(zhì)量,搞形式主義解決不了根本問題。從下面這個圖式我們可以看出教學(xué)督導(dǎo)檢查在整個教育活動過程中起到了天平的作用,失去了教育部門和有關(guān)管理部門的監(jiān)督檢查,就無從談起教育教學(xué)質(zhì)量,整個教育教學(xué)教程就無法得到保障。二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的對策1.提升理念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分,音樂教育對提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、促進(jìn)智力發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)完善人格具有重要的、不可替代的作用。我們必須把農(nóng)村音樂教育提到全面貫徹教育方針、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度來認(rèn)識,確保藝術(shù)教育在學(xué)校教育中應(yīng)有的位置。教育部門領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體音樂教師要統(tǒng)一認(rèn)識,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感,必須充分認(rèn)識加強(qiáng)音樂教育對全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,缺少了音樂教育,美育就被抽掉了精髓。2.明確責(zé)任,加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)校在音樂教育管理活動中要明確第一責(zé)任人,分級管理,形成一套長效機(jī)制。要把加強(qiáng)音樂教育列入議事日程,從課程安排到教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資力量等方面最大限度滿足音樂教育的需要,要落實(shí)開課任務(wù),加強(qiáng)對開課情況的督導(dǎo)檢查。保證音樂課的正常開設(shè),要做到認(rèn)真安排,不擠占、開足課、上好課。3.健全音樂教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度各級教育部門應(yīng)把農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計(jì)劃,確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),限期完成培訓(xùn)任務(wù)。多渠道、多途徑、多形式地加快音樂師資的培養(yǎng),如:①定期開展專業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn);②盡可能多創(chuàng)造音樂教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會;③開展優(yōu)秀案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動;④進(jìn)行青年教師課堂錄像課評比;⑤舉辦音樂教師技能比賽;⑥鼓勵音樂教師發(fā)表音樂教育論文等等。4.建立評價(jià)機(jī)制評價(jià)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果,不在于他會高難度的音樂技能的掌握,重要的是他進(jìn)入了課堂氛圍,親自感受了音樂作品賦予的情感,豐富了自身的審美體驗(yàn)?！稒C(jī)械制圖》作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，歷來都是技工學(xué)校學(xué)生的必修課，因此，如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，是一個制圖教師必須深刻思考的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，我認(rèn)為，要想教好這門課，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須從"學(xué)、想、看、練"四字做起，抓住關(guān)鍵，掌握規(guī)律，針對這門課程的特殊性，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。一、勤學(xué)二、勤想學(xué)生聽課，外觀活動無非是眼看、耳聽、手記。然而，最關(guān)鍵的乃是旁人覺察不到的思維活動。教師在教學(xué)中，要運(yùn)用各種手段調(diào)動學(xué)生積極開展思維，理解、判斷、吸收。使學(xué)生在聽教師講解的同時，不斷的思索：提出的是什么問題？研究此問題的目的何在？分析該問題的方法是什么？而它又有哪些實(shí)際應(yīng)用。例如：在"直線的投影"教學(xué)中，首先提出問題：學(xué)習(xí)了點(diǎn)的投影，如何求得直線的投影？進(jìn)而提出問題：在三投影面體系中，直線的空間位置具有幾種？有何種投影特性？在學(xué)生的思考過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析：空間兩點(diǎn)可確定一條直線，知道了點(diǎn)的投影規(guī)律，自然可求得直線的投影規(guī)律。在得到了投影之后，再指導(dǎo)學(xué)生：不同空間位置的直線具有不同的投影特性，從而得到各種空間位置直線的投影特性。分析，比較歸納，便可使學(xué)生完全理解和掌握本節(jié)內(nèi)容。在整個的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維始終處在興奮狀態(tài)，在理解的基礎(chǔ)上自己去得出結(jié)論，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)了記憶。同時，使學(xué)生學(xué)會了分析問題，解決問題的方法。三、勤看在本課程的教學(xué)中，不僅要重視課堂教學(xué)，而且要重視學(xué)生的自習(xí)。自習(xí)不但是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，而且是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一條重要途徑。自習(xí)包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)，就是要求學(xué)生大概了解課程的內(nèi)容、重點(diǎn)和要闡明的問題。使學(xué)生聽課時具有針對性，有重點(diǎn)的去聽教師的講解，有的放矢地去聽課，即"帶著問題學(xué)習(xí)"，而不必分散精力，去追蹤教師的每一句話。預(yù)習(xí)使學(xué)生聽課具有目的性、方向性和主動性，從而提高了聽課效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。復(fù)習(xí)是自習(xí)的另一方面，學(xué)習(xí)了一個階段后，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。小結(jié)，把所學(xué)知識貫穿起來。所謂"溫故而知新"，復(fù)習(xí)不僅是為了鞏固已學(xué)到的知識，更重要的是通過"溫故"使在自有的知識之間形成新的概念體系，使所學(xué)知識經(jīng)過篩選、整理，更具有條理性、系統(tǒng)性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識由感性上升到理性。例：在"機(jī)件的表達(dá)方法"一章的教學(xué)過程中，因這部分內(nèi)容較多，又是學(xué)期的重點(diǎn)章節(jié)，在教學(xué)時，特別注意了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在介紹"斷面圖"之前，請學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)橐褜W(xué)習(xí)了"剖視圖，"所以，預(yù)習(xí)之后，學(xué)生會有這種疑問：一為"剖視"、一為"斷面"，兩者從概念到應(yīng)用有何不同呢？在課堂講解時，重點(diǎn)講清"剖視"和"斷面"的同異，讓學(xué)生自己去思索兩種圖形的用途，再經(jīng)過練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生便掌握了斷面的用法。介紹了視圖、剖視圖、斷面圖之后，學(xué)生會覺得"表達(dá)方法"如此之多，應(yīng)用時如何去選擇呢？這時，進(jìn)行一次復(fù)習(xí)、小結(jié)，主要復(fù)習(xí)各種表達(dá)方法的特點(diǎn)，采用對比、歸納、總結(jié)的方法，前后內(nèi)容貫穿，使學(xué)生對每一種表達(dá)方法的特點(diǎn)及應(yīng)用均透徹了解，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分析機(jī)件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會使用少而精的圖形正確、完整、清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)機(jī)件的形狀。四、勤練該課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的看圖和畫圖能力。這種能力的培養(yǎng)，不能光靠書本的學(xué)習(xí)，而且要注重經(jīng)常的練習(xí)，方能使能力得以提高。在學(xué)習(xí)過程中，特別強(qiáng)調(diào)平面圖形和空間物體的圖物對照反復(fù)訓(xùn)練。練習(xí)冊上的物體畢竟不同于生產(chǎn)實(shí)際中的零件，因此，為了提高學(xué)生的看圖能力，經(jīng)常到實(shí)習(xí)工廠去找一些實(shí)際零件，讓學(xué)生將零件表達(dá)成平面圖形，再交換作業(yè)，讓其他學(xué)生由平面圖形想象空間物體，再與實(shí)際零件進(jìn)行對照。由簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，掌握圖物之間的對應(yīng)關(guān)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，鍛煉學(xué)生的看圖和畫圖能力。針對一些形象思維差的學(xué)生，帶領(lǐng)他們一起切制和貼制模型，想象出平面圖形所表現(xiàn)的空間物體形狀，提高了他們的空間想象能力，取得了一定的成績。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，雖然技校學(xué)生思想活躍，接受知識的能力較強(qiáng)，但由于他們是從學(xué)校到學(xué)校，對機(jī)械知識缺少認(rèn)識，所以，初接觸該課程時，大部分同學(xué)都感到內(nèi)容抽象，空間概念難以建立，所學(xué)知識不易理解。因此，在教學(xué)過程中，盡可能多為他們提供直觀的教學(xué)和創(chuàng)造一些參與實(shí)踐的機(jī)會，以增加對課程的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程知識，逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這對于《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)及教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了很好的促進(jìn)作用。內(nèi)部講義擔(dān)保公司的風(fēng)險(xiǎn)分析內(nèi)部講義一、農(nóng)村中學(xué)音樂課1目錄擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因風(fēng)險(xiǎn)處理的一般方法三、擔(dān)保機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的種類四、但保機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制和風(fēng)險(xiǎn)管理的措施目錄2擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因風(fēng)險(xiǎn)是一種不確定性,是引致?lián)p失發(fā)生的一種可能性。擔(dān)保行為是保證人和債權(quán)人約定,當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時,保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。因此,擔(dān)保業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)很大程度上是來自債務(wù)人信用方面的風(fēng)險(xiǎn)。擔(dān)保機(jī)構(gòu)在為債務(wù)人提供擔(dān)保后,由于各種事先無法預(yù)料的因素的影響,被擔(dān)保的債務(wù)人可能無法按時、如數(shù)歸還借款,這時就需要擔(dān)保人代為償還債務(wù),即發(fā)生了擔(dān)保代償。如果擔(dān)保機(jī)構(gòu)最終不能全部回收擔(dān)保代償資金,就會導(dǎo)致?lián)C(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)上的損失。這就是擔(dān)保機(jī)構(gòu)經(jīng)營擔(dān)保業(yè)務(wù)所特有的風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因3擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因是多方面的。外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境不境、法律環(huán)境和國家政策導(dǎo)等因素都會對擔(dān)保機(jī)構(gòu)的:構(gòu)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人才素質(zhì)、經(jīng)營管理經(jīng)對風(fēng)險(xiǎn)的控制和管理能力等,更決定著擔(dān)保機(jī)構(gòu)能否持續(xù)作為一個獨(dú)立經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因與其他企業(yè)有著許多相同之處,用產(chǎn)品的特殊企業(yè),主營業(yè)務(wù)是為企業(yè)的融資提供信用擔(dān)保擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因是多方面的。外部4從其特殊性岀發(fā),導(dǎo)致?lián)C(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的主要原因有:()債務(wù)人還款能力不足在擔(dān)保行為中,債務(wù)人具有良好的還款能力是擔(dān)保責(zé)任得以順利解除的關(guān)鍵,事實(shí)上,大部分擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的原因都是源于債務(wù)人沒有足夠的還款能力因此,擔(dān)保機(jī)構(gòu)在為債務(wù)人提供擔(dān)保之前,必須先學(xué)會如何科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)和判斷債務(wù)人的還款能力。從其特殊性岀發(fā),導(dǎo)致?lián)C(jī)構(gòu)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的5(債務(wù)人的道德水平低下債務(wù)人的還款能力并不一定能夠保證其能償還債務(wù),債務(wù)人如果在道德品質(zhì)上存在問題,在主觀上還愿意償還債務(wù),同樣也會給擔(dān)保機(jī)構(gòu)帶來極大的風(fēng)險(xiǎn)。受社會信用環(huán)境、法律意識和道德水平的影響,有些企業(yè)通過提供虛假資料、隱瞞事實(shí)等不正當(dāng)手段騙得擔(dān)保機(jī)構(gòu)的信用,從而套取銀行貸款;有些債務(wù)人在具備還款能力的情況下,也拖欠銀行的債務(wù),造成擔(dān)保機(jī)構(gòu)代償這些都屬于債務(wù)人的道德風(fēng)險(xiǎn)。因此,在法制建設(shè)尚未健全、信用環(huán)境不夠完善的情況下,企業(yè)的還款意愿可能要比企業(yè)的還款能力更重要(債務(wù)人的道德水平低下6(債權(quán)人對債務(wù)人監(jiān)管不力如果擔(dān)保機(jī)構(gòu)在做擔(dān)保業(yè)務(wù)時,為債權(quán)人提供了百分之百的擔(dān)保,也就是債權(quán)的保障完全依賴于擔(dān)保人,擔(dān)保行為就可能成為債權(quán)人轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的一種手段,債權(quán)人在貸款項(xiàng)目的評審、審批和貸后項(xiàng)目的監(jiān)督管理等方面就可能有某種程度的放松,增加了貸款信用風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性,從而也增大了擔(dān)保機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)(債權(quán)人對債務(wù)人監(jiān)管不力7擔(dān)保機(jī)構(gòu)自身經(jīng)營管理不善擔(dān)保機(jī)構(gòu)是經(jīng)營信用的特殊機(jī)構(gòu),只有自身保持良好的資產(chǎn)質(zhì)量、充足的現(xiàn)金支付能力,才有可能為債務(wù)人提供信用保證。擔(dān)保機(jī)構(gòu)在為別人提供擔(dān)保的同時,也要盡可能避免由于經(jīng)營擔(dān)保業(yè)務(wù)而帶來的損失。如果擔(dān)保機(jī)構(gòu)本身因經(jīng)營管理不善而發(fā)生較大的資產(chǎn)損失,甚至無法持續(xù)經(jīng)營,也就根本談不上保證自己的信用了。擔(dān)保機(jī)構(gòu)自身經(jīng)營管理不善8二、風(fēng)險(xiǎn)處理的一般方法風(fēng)險(xiǎn)處理是指經(jīng)營機(jī)構(gòu)以自身認(rèn)可的風(fēng)險(xiǎn)管理理念為出發(fā)點(diǎn),依據(jù)機(jī)構(gòu)制定的風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略,通過采取不同的措施和辦未能,用最小的風(fēng)險(xiǎn)管理成本達(dá)到最大安全保障的過程。風(fēng)險(xiǎn)處理的方法很多,最常用的有回避、自留、預(yù)防、分化和轉(zhuǎn)嫁等。二、風(fēng)險(xiǎn)處理的一般方法91、回避風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)是指設(shè)法回避風(fēng)險(xiǎn)損失發(fā)生的可能性,它是處理風(fēng)險(xiǎn)的一種消極辦法。回避風(fēng)險(xiǎn)的辦法雖然簡單易行,但多數(shù)時候是不適當(dāng)?shù)膫€經(jīng)營機(jī)構(gòu)要想全部回避風(fēng)險(xiǎn)只能是不經(jīng)營因此,回避風(fēng)險(xiǎn)的辦法通常只在兩種情況下采用:一是某種特定風(fēng)險(xiǎn)所可能導(dǎo)致的損失程度和損失頻率相當(dāng)高;二是針對某種業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范處理成本大于其可能產(chǎn)生的效益。1、回避風(fēng)險(xiǎn)10擔(dān)保公司的風(fēng)險(xiǎn)分析課件11