部編版語文七年級上冊第六單元 聯(lián)想與想象《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》 單元作業(yè)設(shè)計

根植泥土 相觸云端部編版語文七上第六單元作業(yè)設(shè)計設(shè)計人：張圣潔 賈蓉張娜丁勁呂倩倩李芙蓉單 位： 合肥一六八新店花園學校 時 間： 2022年5月26日 第第10頁共7頁序號1知名家名作，積文學常識《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》2讀文本內(nèi)容，與人物對話3理主要情節(jié)，演故事百態(tài)4品聯(lián)想想象，賞精彩句段5作對比閱讀，悟內(nèi)涵主旨6享讀書成果，激思維火花7展想象翅膀，試文學創(chuàng)作二、單元分析(一)《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）要求寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。題探究。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。理;能把握討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。運用聯(lián)想和想象，豐富表達評改作文，以分享感受，溝通見解。字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。（二）教材分析本單元編選的課文，都是想象極為豐富的作品，體裁多樣，《皇帝的新裝》想和想象有初步的了解，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，偽，敢說真話，要永遠保持一顆純真的童心。清新素樸，向我們展示了一方流水的恬靜與安寧。這個古老的傳說充滿了生活的氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。子》。前兩則篇幅短小，情節(jié)簡單，但極具諷刺意味。后兩則是中國古代寓言，思維。特，引人遐思。這些富于想象力的文本，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假惡丑，向往真善美。（三）學情分析特征，啟發(fā)學生在閱讀文學作品的同時進行聯(lián)想、想象,對激發(fā)學生的學習興趣和寫作水平大有裨益。以從內(nèi)容來看本單元現(xiàn)代文內(nèi)容淺顯易懂。但由于受生活環(huán)境的局限,學生對課文思想主題的把握往往不夠深人，而且90%的學生對童話、神話、寓言等體裁的人。淺文趣教，就是讓學生在學習中讀出興趣，體會諧趣，悟出理趣。三、單元學習目標與作業(yè)目標【單元學習目標】不少于500帶動整體閱讀，提高閱讀速度。而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。富有想象力的作品，引導自己換一種眼光來看世界。并能聯(lián)系實際，學以致用，美情趣?；孕?，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標】流學習的能力；考查學生搜集、篩選與整合信息的能力。閱讀速度；了解寓言、神話、童話等在文體上的區(qū)別。3.把握行文思路，感知文本內(nèi)容；學會用簡短的語句復述故事內(nèi)容。4.深入理解課文，揣摩人物形象，體會故事主旨，感悟人生道理。好未來的愿望。從2022年新版語文課程標準、教材內(nèi)容和學生的認知水平出發(fā)，確定各課性和趣味性。態(tài)”“品聯(lián)想想象，賞精彩句段”“作對比閱讀，悟內(nèi)涵主旨”“享讀書成果，激思維火花”“展想象翅膀，試文學創(chuàng)作”七大任務(wù)板塊。鼓勵小組交流、表達與探究；在題型方面設(shè)置必做題和選做題?！咀鳂I(yè)目標】學習的能力；考查學生搜集、篩選與整合信息的能力?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]（基礎(chǔ)積累性作業(yè)）作業(yè)1：了解作家作品，制作作家卡片。制作要點：1.小組合作，每個小組從以下三組作品中任選一組，借助書本和網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理本單元作家作品介紹，形成作家卡片。第二組：（中國白話作品）《天上的街市》《女媧造人》第三組：（中國文言作品）《穿井得一人》《杞人憂天》2.作家卡片模板：作家圖片姓名：國籍：身份：代表作：文學影響：[課堂作業(yè)]（表達交流性作業(yè)）作業(yè)2：各小組推選代表發(fā)言，交流分享本小組預習成果，介紹本組完成的作家卡片，帶領(lǐng)同學們“知人論世”。[課后作業(yè)]（基礎(chǔ)運用性作業(yè)）作業(yè)3：根據(jù)作家卡片，完成文學常識的理解與鞏固。1.下列說法不正確的一項是( )《丑小鴨》等。B.《天上的街市》的作者是詩人郭沫若,他的詩集有《繁星》《春水》等。C.《女媧造人》中的女媧既是神,有非凡的能力,又有人的心理、情感。物故事。伊索是公元前6世紀的古希臘寓言家。片中故事的出處。 3.小明最近參觀了郭沫若的故居，請你根據(jù)他的參觀記錄,幫助他完成下面的對聯(lián)。參觀記錄：時間：2022年3月5日地點：郭沫若故居郭沫若,四川樂山人，我國偉大的文學家?！杜瘛肥撬牡谝槐驹娂?出版于1921年8月?！杜瘛烽_一代新詩風是中國自由詩文。他制作的《屈原》是歷史劇的先鋒之作。對聯(lián)：上聯(lián):詩壇領(lǐng)袖， 新詩風，《女神》為自由詩典范。下聯(lián):話劇大家,改編老故事，《 》乃歷史劇先鋒?！緯r間要求】作業(yè)1（書面作業(yè)）5分鐘；作業(yè)2（交流分享作業(yè)）4分鐘；作業(yè)3(書面作業(yè))1分鐘、2分鐘、2分鐘?！驹u價設(shè)計】作業(yè)1.采用學生自評方式進行。評價指標水平小組組員分工明確，各司其職優(yōu)秀良好合格作家卡片書寫字體美觀、布局美觀作家信息介紹完整作家圖片、代表作準確文學影響概括完整、準確總體評價結(jié)果： 作業(yè)2.采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方式進行。評價指標水平作家信息介紹完整、準確優(yōu)秀良好合格語言表達流暢、清晰邏輯性強交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮評價指標水平1.能根據(jù)對本單元文學文化常識的積累選擇正確的答案優(yōu)秀良好合格2.能根據(jù)對本單元文學文化常識的積評價指標水平1.能根據(jù)對本單元文學文化常識的積累選擇正確的答案優(yōu)秀良好合格2.能根據(jù)對本單元文學文化常識的積累填寫出正確的答案3.能用文字概括相關(guān)內(nèi)容能根據(jù)對聯(lián)格式完成補寫。總體評價結(jié)果： 【作品展示】作業(yè)1展示：【作業(yè)分析】息搜集、分析、篩選、整合能力。培養(yǎng)學生自主、合作、交流的學習能力；生的語言組織能力和口頭表達能力。3.意在讓學生了解和積累與作者、對聯(lián)、寓言、童話、詩歌等有關(guān)的學科知識，其中,選擇題和圖片題旨在考查學生的辨別能力；對聯(lián)題旨在考查學生的總結(jié)概括能力?！咀鳂I(yè)目標】

第二課時讀文本內(nèi)容，與人物對話文體上的區(qū)別?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)](基礎(chǔ)積累性作業(yè))作業(yè)1：下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務(wù)：1.請找出你認為最容易讀錯的詞語，查字典，并標注上準確的讀音。格中。作業(yè)2：快速閱讀課文，力爭每分鐘不少于400字，并依照下面的格式初步判斷、感知每篇文章體裁及其特點?！?,該體裁的主要特點是 。[課堂作業(yè)](實踐交流性作業(yè))作業(yè)3：按照文章體裁將學生分為童話組、詩歌組、神話組、寓言組，分別參考意見，在課堂上進行舞臺初展示，錄成配樂朗誦視頻。朗讀腳本參考：聲與情明了↑內(nèi)與外有動作，可在腳本中標注。言與樂如夢》等音樂，營造舒緩、安靜，如夢似幻的意境。言與畫名家手跡等，使朗誦背景更貼合文本內(nèi)容。[課后作業(yè)]（趣味實踐性作業(yè)）作業(yè)8位同學的朗讀視頻發(fā)布到班級微信公眾號，發(fā)動學生家長投票和老師投票選出“最佳朗讀者”并頒發(fā)榮譽證書?！緯r間要求】（作業(yè)1）2分鐘；（作業(yè)2）1分鐘；（作業(yè)3）5分鐘；（作業(yè)4）4分鐘。【評價設(shè)計】作業(yè)項目評價方式評價標準水平評價結(jié)果優(yōu)秀良好合格作業(yè)1學生自評與互評確工整；涂改。作業(yè)2學生互評與教師評價相結(jié)合1.能在規(guī)定的時間能完成課文閱讀任務(wù)。2.內(nèi)容概括完整、準確。3.體裁判斷準確。作業(yè)3學生互評1.讀音準確，吐字清晰。2.聲音洪亮、優(yōu)美。處理到位。4.精神飽滿，姿態(tài)大方得體。作業(yè)4教師評價選出“最佳朗讀者”。【作業(yè)展示】作業(yè)3展示： 【設(shè)計意圖】本主要內(nèi)容?！咀鳂I(yè)分析】詞；學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.意在熟悉課文內(nèi)容，打好深入理解的基礎(chǔ)。強作品的藝術(shù)魅力以及對聽眾的感染力。整體把握在第一課時的朗讀任務(wù)中即可完成。自己的朗讀成果，獲得成就感。第三課時理主要情節(jié)，演故事百態(tài)【作業(yè)目標】1.調(diào)動學生自己的體驗，展開聯(lián)想和想象，把握作者行文思路。3.激發(fā)學生的想象力和追求美好未來的愿望?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]（實踐運用性作業(yè)）作業(yè)1：1.揚起想象之帆，在教師的指導和帶領(lǐng)下，完成故事會分組，可分為寓言圖。思維導圖參考模板如下： 2.改編想象之劇。從本單元課文中選擇自己喜歡的文章，改編成課本劇。備。[課堂作業(yè)]（實踐挑戰(zhàn)性作業(yè)）作業(yè)2：演繹想象之劇。以小組為單位進行舞臺表演，盡可能地還原故事情節(jié)和人物性格。示例：《皇帝的新裝》課本劇表演腳本主要人物故事情節(jié)人物重點描寫表演要求皇帝、善皇帝派遣1.皇帝（心理描寫）：“我要派我誠實的1.盡可能地良的老大善良的老老大臣到織工那兒去……同時就稱職這點還原人物的語臣、兩個大臣去騙言、動作和神騙子子那里，諷刺手法。）情；去看織布2.2.如果有需進度。要，表演時可彩！”（感嘆號表示感嘆語氣，老大臣對自備表演道看不見的布料進行極力贊美，表現(xiàn)了他的具。虛偽嘴臉。）作業(yè)了解了怎樣一個人/神？（人物要從同學們表演的課本劇中選。）[課后作業(yè)]（鑒賞探究性作業(yè)）作業(yè)4：結(jié)合同學們的表演和課文內(nèi)容，比較分析課文中主人公的異同點。1.課文中的那些“位高權(quán)重”的人/神：課文名稱《皇帝的新裝》《赫爾墨斯和雕像者》《女媧造人》主人公名稱人物身份人物形象特點課文依據(jù)比較發(fā)現(xiàn)： 2.課文中的那些平凡的動物/人：課文名稱《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》主人公名稱人物身份人物形象特點課文依據(jù)比較發(fā)現(xiàn)： 【時間要求】（作業(yè)分鐘、2分鐘?！驹u價設(shè)計】學生評價與教師評價相結(jié)合。作業(yè)項目評價標準小組評價教師評價總體評價結(jié)果作業(yè)11.行文思路符合原文內(nèi)容；2.構(gòu)圖合理，思路清晰；3.書寫工整、整潔?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?.劇本改編合理，符合文章內(nèi)容；2.劇本適合表演。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業(yè)21.人物形象鮮明；物性格；3.組員相互協(xié)作，配合默契?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢钭鳂I(yè)31.思路清晰，語言連貫；2.人物形象總結(jié)準確、精當，有理有據(jù)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢钭鳂I(yè)41.表格內(nèi)容填寫完整、準確；2.書寫工整、干凈；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作業(yè)展示】作業(yè)1展示：作業(yè)2展示：【設(shè)計意圖】1.利用思維導圖體現(xiàn)語文教學的整體性和序列性，充分的激活學生的想象力、聯(lián)想力，而且可以極大增強學生的記憶力，增強學習語文的興趣。故事主旨，又鍛煉了學生的合作能力和語言表達能力?！咀鳂I(yè)分析】的技能。而思維導圖的引入就可以很好地把學生帶入到每日的作業(yè)當中。閱讀和背誦能力提高的過程。思維導圖在語文教學中就像一棵發(fā)散性的“知識詩歌、神話和寓言等，都富于想象力，引人遐思。題和風格，設(shè)身處地地體驗故事的情境?！咀鳂I(yè)目標】通過賞析精彩語段，發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學生閱讀和表達能力?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]（鑒賞探究性作業(yè)）作業(yè)1：選擇本單元中自己最喜歡的一篇課文，勾畫出精彩語段，說說喜歡行賞析。格式：我喜歡《 》(課文名稱)文中的 （具體句子），理由是: 。樣美好、幸福。[課堂作業(yè)]（交流分享性作業(yè)）作業(yè)2：1.組內(nèi)交流分享精彩語句賞析成果，再進行班級集體展示。2.選擇自己喜歡的課文段落，進行仿寫，字數(shù)不少于50字。[課后作業(yè)]（拓展創(chuàng)新性作業(yè)）作業(yè)1837年,距今已有一百八十多年了,但現(xiàn)在讀來仍令人警醒。為此,班級開展“莫讓《皇帝的新裝》重演”的綜合性學習活動,請你參與并完成下列任務(wù)。【改編故事】讀完課文,童童同學有感而發(fā)：如果在皇帝的游行大典上，小孩子沒有說出事情的真相，那么故事又該如何發(fā)展呢？請同學們運用想象和聯(lián)想，對故事的結(jié)局進行改編?！就敢暚F(xiàn)實】佳佳同學從網(wǎng)上搜出這幅漫畫,請你按照要求答題。1.這是一幕現(xiàn)代版的《皇帝的新裝》.這件“新裝”是什么樣的?2.如果請你勸說漫畫中的老大爺，你該怎么說?【時間要求】（作業(yè)1）2分鐘；（作業(yè)2）5分鐘；（作業(yè)3）5分鐘、4分鐘。【評價設(shè)計】學生評價和教師評價相結(jié)合。作業(yè)項目評價標準小組評價教師評價總體評價結(jié)果作業(yè)11.選句精當，理由充分；2.批注認真，書寫工整?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢钭鳂I(yè)21.思路清晰，語言連貫；2.寫作手法運用恰當；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業(yè)31.故事想象合理，內(nèi)容符合主旨；2.對漫畫觀察仔細，對“新裝”涵義探究準確；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作業(yè)展示】作業(yè)2展示： 【設(shè)計意圖】想和想象，把握作者的思路，深入理解課文，有自己的見解和感悟。7-9高學生的寫作及口語表達能力，無疑更是一次很好的鍛煉機會。【作業(yè)分析】業(yè)，從而提高學生的學習欲望。所以，我們在設(shè)計作業(yè)時，既要在具有趣味性、分發(fā)揮自己的潛能，讓作業(yè)成為學生放飛思維和潛能的天空。本項在作業(yè)的設(shè)計上注重了以下幾方面：1.作業(yè)具有趣味性，讓學生在快樂中求知。意做、樂于做。2.作業(yè)具有實踐性，讓學生在理論與實踐中求知。感悟就是鍛煉他們理論聯(lián)系實際的本領(lǐng)，從而達到教學目的。3.作業(yè)具有開放性，讓學生在自由想象中求知。上通過展示交流，大家思維碰撞，進而提高口語表達能力和對問題的分析能力。第五課時作對比閱讀，悟內(nèi)涵主旨【作業(yè)目標】涵主旨等方面的區(qū)別?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】課堂進行本單元詩歌、童話、神話、寓言文本的對比閱讀，課后采訪拍攝，并撰寫新聞稿，上傳至班級微信公眾號。[課前作業(yè)]（積累梳理性作業(yè)）作業(yè)[課堂作業(yè)]（理解探究性作業(yè)）作業(yè)2：章主旨。（1）故事中的那些“位高權(quán)重”的人/神：課文名稱《皇帝的新裝》《赫爾墨斯和雕像者》《女媧造人》文學體裁人物形象文章主旨探究依據(jù)比較發(fā)現(xiàn)： （2）故事中的那些平凡的動物/人：課文名稱《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》文學體裁人物形象文章主旨探究依據(jù)比較發(fā)現(xiàn)： （3）結(jié)合下圖，說說與《天上的街市》中女郎織女的故事結(jié)局有什么不同，嘗試探究詩人的創(chuàng)作意圖。基于文本的基礎(chǔ)上分享自己的創(chuàng)造性理解和多元化解讀。[課后作業(yè)]（分層綜合性作業(yè)）作業(yè)3：請同學們以小組為單位，隨機抽取班級里的幾位同學進行采訪，詢班級公眾號。采訪提綱：采訪時間×年×月×日采訪地點參加人員第×小組采訪方式訪談、錄像拍攝采訪目的目的1：……；目的2：……攝像人員采訪對象宣傳稿撰寫人員采訪問題問題1：……；問題2：……。宣傳稿上傳人員【時間要求】（作業(yè)1）1分鐘；（作業(yè)2）6分鐘、2分鐘；（作業(yè)3）4分鐘?！驹u價設(shè)計】教師評價與學生評價相結(jié)合。作業(yè)項目評價標準小組評價教師評價總體評價結(jié)果作業(yè)11.資料內(nèi)容全面、完整；2.分類清晰、準確；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業(yè)2表格信息填寫完整、準確；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.依據(jù)文本，有理有據(jù)；2.維度多樣，表達流暢；3.創(chuàng)新解讀，辯證思考；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作業(yè)31.采訪活動分工明確，各司其職；2.采訪內(nèi)容有提綱，語言得體、大方；3.視頻拍攝角度適宜；4.宣傳稿撰寫及時，符合新聞體裁；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【作業(yè)展示】作業(yè)3展示： 【設(shè)計意圖】固課堂所得，讓孩子們大膽發(fā)言，更有學習主人翁意識?！咀鳂I(yè)分析】以考查到學生的閱讀、分析能力，思維能力，語言的綜合運用能力。閱讀材料中相同點與不同點。在比較閱讀的整個過程中，應(yīng)根據(jù)個人實際情況，靈活運用。意這一點。溯源的意識等尤為重要?！咀鳂I(yè)目標】

第六課時享讀書成果，激思維火花抄報。【作業(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]（理解梳理性作業(yè)）作業(yè)1：學生自主閱讀《西游記》原著，勾選自己喜歡的人物或情節(jié)，批注喜歡的原因，為接下來制作《西游記》手抄報打下基礎(chǔ)。[課堂作業(yè)]（實踐探究性作業(yè)）作業(yè)2：1.組內(nèi)分享讀書心得；事情節(jié)圖、人物關(guān)系圖等。要求；圖文并茂，內(nèi)容選裁合理。參考模板如下：[課后作業(yè)]（趣味實踐性作業(yè)）作業(yè)3：根據(jù)手抄報繪制草圖，斟酌內(nèi)容，選定畫筆色彩，著手繪制《西游記》手抄報，最后班級評選，優(yōu)秀作品匯編成冊，進行班級傳閱和年級展示?！緯r間要求】（作業(yè)1）1周；（作業(yè)2）3分鐘；（作業(yè)3）10分鐘?！驹u價設(shè)計】作業(yè)項目評價細則評價方式評價結(jié)果作業(yè)1名著閱讀認真，批注詳實。學生自評、學生互評☆☆☆☆☆作業(yè)2書感悟和見解。學生互評☆☆☆☆☆作業(yè)31.文字內(nèi)容符合原著，材料選擇精當，能很好地凸顯主題。學生互評、教師評價☆☆☆☆☆2.圖畫色彩表達效果鮮明，形象逼真，色彩搭配和諧?！睢睢睢睢钣^?！睢睢睢睢?.字跡書寫工整☆☆☆☆☆滿分為五顆☆。【作業(yè)展示】作業(yè)3展示：【設(shè)計意圖】概括能力。【作業(yè)分析】讀價值。學生在評價中再次熟悉名著人物和內(nèi)容?！咀鳂I(yè)目標】結(jié)合《西游記》原著，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，創(chuàng)作“西游新故事”或續(xù)寫“西游后傳”，鍛煉學生發(fā)揮想象和聯(lián)想進行創(chuàng)作的能力。【作業(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]（拓展創(chuàng)新性作業(yè)）（選做題）作業(yè)1：（下面的作業(yè)，二選一。）1.創(chuàng)作新故事：從《西游記》原著找出3—5個自己印象深刻的西游故事，難等，發(fā)揮大膽想象，創(chuàng)作一個取經(jīng)路上的新故事。故事新編寫作提綱：核心情節(jié)妖怪來歷故事發(fā)生的時間、地點唐僧師徒如何化解困難故事開頭：……故事中間過渡：……故事結(jié)局：……故事的主旨2.續(xù)寫：唐僧師徒取得真經(jīng)，返回大唐后……故事情節(jié)結(jié)構(gòu)，嘗試獨立創(chuàng)作。[課堂作業(yè)]（交流分享性作業(yè)）作業(yè)2：將自己創(chuàng)作的作品讀給小組內(nèi)同學聽，請小組成員給予修改意見。根據(jù)同學們的意見和反饋，對作品進行修改完善。第第20頁共7頁[課后作業(yè)]（趣味實踐性作業(yè)）作業(yè)一起，匯編成冊，形成班級優(yōu)秀作文文集。【時間要求】（作業(yè)1）2分鐘；（作業(yè)2）3分鐘；（作業(yè)3）10分鐘?！咀鳂I(yè)評價】作業(yè)項目評價細則評價方式評價結(jié)果作業(yè)1名著閱讀認真，批注詳實?！睢睢睢睢钭鳂I(yè)2談?wù)摕崃?，集思廣益學生互評☆☆☆☆☆作業(yè)3節(jié)完整，一波三折，能引人入勝?！睢睢睢睢钊宋镄蜗箫枬M、生動，前后一致，讓人印象深刻?！睢睢睢睢钚g(shù)表現(xiàn)力?！睢睢睢睢钭舟E工整，卷面整潔?！睢睢睢睢顫M分為五顆☆?！咀鳂I(yè)展示】作業(yè)3展示：【設(shè)計意圖】出來的故事內(nèi)容常過于荒誕離奇，為了幫助學生在原有的基礎(chǔ)上進行合理想象，也為了推進《西游記》的名著閱讀，我設(shè)計了該活動?！咀鳂I(yè)分析】想象和幻想是人類特有的思維活動。此項作業(yè)根據(jù)教材第六單元的習作要的理解和印象；二、可以將充分激發(fā)學生的想象思維，讓學生展開想象的翅膀，但同時又將學生的想象框定在合理的范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)前后沒有邏輯關(guān)系的想得有枝可依，有本可仿，可以減少學生的畏難情緒?！咀鳂I(yè)目標】的學習成果，營造良好的語文學習氛圍。【作業(yè)時間】40分鐘【作業(yè)內(nèi)容】[課前作業(yè)]復習本單元所學知識。[課堂作業(yè)]去開啟一段“尋月”之旅吧!一、嫦娥奔月救眾生遠古時期，后羿為百姓解除了天上十個太陽的苦難，大伙兒都很敬重他。后羿的妻子嫦娥，有一天，后羿得到了西王母一粒仙藥的賞賜。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙。有個叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，在八月十五這天，趁后羿有事外出，便威逼嫦娥把仙dǎi毒的惡人，最后無奈吞下了仙藥。嫦娥奔月之后，后羿悲痛欲絕。鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，于是在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。毒 ）2.下列詞語中的“絕”與“悲痛欲絕”的“絕”同義的一項是（ ）A.絡(luò)繹不絕 B.絕處逢生 C.氣絕身亡 D.絕無僅有3.你知道中秋佳節(jié)有哪些風俗習慣嗎？請寫出三條。、 。5.觀察“月”字的漢字演變過程，下列選項不正確的一項是（ ）A.“月”是象形字。甲骨文、金文描摹的都是一輪缺月的形狀。定了型。C.“月”的本義是月亮。如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇直挥脕硇稳蓊伾蛐螤钕裨铝烈粯拥氖挛?，如“月亮門”。D.“月”是常見偏旁，以“月”為偏旁的字，都與“月亮”有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】嫦娥奔月的故事流傳至今，一直是人們對月亮意象和善良堅忍的美好寄托。本題作為小語段閱讀題，一共有5234題不僅旨在引導學生體會傳統(tǒng)文化的魅力，也考查學生的成語積累，當然借助新華字典也可以查到相關(guān)成語。前4題比較符合近幾年安徽中考命題趨勢，第5習答題增添信心。二、詠月詩詞寄情思濟世報國之壯志，或是借以抒發(fā)對宇宙、人生的思考。里那一輪皎潔的明月又會產(chǎn)生怎樣的想象呢？回望歷① ， ② ”“舉杯邀明月， ③ 操著筆寫下《觀滄?！罚? ④ ，⑤ 人一路同行，于是便有了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，⑥ ”的依依惜別；郭沫若面對舊中國黑暗的現(xiàn)實，發(fā)出了對光明的渴⑦， ⑧？的憂國情思？【設(shè)計意圖】同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化詩詞的興趣，提高學生的文化底蘊和文化素養(yǎng)。三、經(jīng)典想象話西游天問》：“月中何有？白兔搗藥?！倍鸥Α对隆罚骸叭牒芋覆粵]，搗藥兔長生”近期，在合肥一六八新店花園學校舉辦的讀書節(jié)活動中，七年級（1）班的小明同學對名著《西游記》中與玉兔精相關(guān)的三個章節(jié)“給孤園問古談因天竺真陰歸正會靈元”產(chǎn)生了濃厚興趣，并在讀書筆記上將故事概括如下：在心。素娥下界投生天竺國皇室，玉兔為報私仇也私自下界，在毛穎山中興妖作怪，手使一條名叫搗藥杵的短棍，善于變化。她攝去素娥轉(zhuǎn)世的天竺國公主，扮成假公主。知道唐僧取經(jīng)要路經(jīng)天竺國，想招圣僧為丈夫，采取元陽真氣，以便得道成仙。于是戲哄國王，搭戲臺、拋繡球，美其名曰選駙馬。繡球擊中唐僧，國王降旨，讓師徒四人去御花咬牙質(zhì)問。孫悟空稍使眼色，唐僧半信半疑中，與徒弟別A 精的真相，兩人一場大戰(zhàn)，不分勝敗。孫悟空扔起B(yǎng)（人物兵器），萬C宮。僧師徒繼續(xù)西去。1.請根據(jù)括號內(nèi)提示填空。 2.同學們一致認為，完成西天取經(jīng)的任務(wù)，他們師徒四人缺了誰都不成。請結(jié)合原著，仿照對唐僧和沙和尚的評價，將對孫悟空和豬八戒的評價補充完整。唐僧，雖然軟弱無能、手無縛雞之力，但他品行端正，有堅定的取經(jīng)信念;孫悟空，雖然 ，但他 ;豬八戒，雖然 ，但他 ;沙和尚，雖然能力不強、缺乏主見，但他忠心耿耿、任勞任怨。3.師徒四人感嘆于科技的力量，決定穿越到合肥市科技館接受21世紀現(xiàn)代科技文明的熏陶，你是當天的志愿者講解員，你將會與他們發(fā)生什么樣的精彩故事呢？請放飛想象，編寫故事。【設(shè)計意圖】《西游記》作為部編版七年級上冊教材的必讀名著之一，它的故事可謂家喻1但C2題考查典型人物形象特點的歸納，評價一3題關(guān)注單元整體目標，旨在思維和寫作能力，同時，答題須符合人物形象特點,語言上也需精細錘煉。四、探月問天赴星辰“心至蒼穹外，目盡星河遠。”這是中國航天人最真實的內(nèi)心寫照。此刻，舉目仰望，3名中國航天員正遨游太空，中國逐夢空間站邁出了新步伐。12月1