初中語文七年級上冊《雨的四季》第二課時

蘇州高新區(qū)第五初級中學(xué)校九年級語文教案主備人：陳勇奇雨的四季劉湛秋教材分析：《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學(xué)生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學(xué)重點：1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)學(xué)內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思熟讀課文，了解作者劉湛秋生平，疏通文意，了解大意。熟讀課文，了解作者劉湛秋生平，疏通文意，了解大意。課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思活動二：悟雨篇1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱榛顒尤红庞昶晔鼓阆氲绞裁?提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……美文四讀音韻美正確讀意蘊(yùn)美理解讀境界美品味讀人性美感情讀【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。四、【綜合建?！空n外拓展沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。板書設(shè)計喜雨春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷秋雨圖端莊沉靜熱情贊美冬雨圖平靜自然贊雨當(dāng)堂檢測：1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【

】

高邈【

】

蒞【

】臨

粗獷【

】

池畦【

】脈脈【

】含情咄咄【

】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？活動三：悟雨篇1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了雨一定的人格化，充滿情趣和意境。所以用“雨的四季”做題目。2、凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？明確：秋雨，沒有夏雨的滂沱，也沒有冬雨的刺寒，意在使人歡暢。雨本身就帶有洗滌的意味，在春天的生發(fā)及夏日的張揚以后，秋天正是拾掇細(xì)數(shù)一年收獲，準(zhǔn)備過冬的季節(jié)，心靈在這個過程中自然沉淀了，清明了。所以說凄冷的秋雨能“純凈”人們的靈魂。3、冬雨“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？明確：與冬天冷冽的風(fēng)和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中給人們最后一次饋贈，這種溫暖雖然清冷，但是柔和。4、上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到文章最后改稱為“你”？明確：改為第二人稱，更具有親切感，也增強(qiáng)了語勢，便于抒發(fā)作者情感。5、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱榛顒铀模红庞昶晔鼓阆氲绞裁?提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)4，熱愛大自然，熱愛生命。課外拓展：沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!板書設(shè)計喜雨春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷秋雨圖端莊沉靜熱情贊美冬雨圖平靜自然贊雨當(dāng)堂檢測：1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐【

】

高邈【

】

蒞【

】臨

粗獷【

】

池畦【

】脈脈【

】含情咄咄【

】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？作業(yè)設(shè)計：B層：摘抄文中優(yōu)美語句并背誦。A層運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。風(fēng)的四季誰也沒有見過風(fēng)，但是草兒綠時，我知道春風(fēng)來了?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)。”溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風(fēng)是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭，是春風(fēng)最貼心的密友，嬉笑，玩?！奖橐?，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。誰也沒有見過風(fēng)，夏天的風(fēng)更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風(fēng)驟雨來臨之際，狂風(fēng)四起，席卷萬物，風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風(fēng)醞釀了一場暴風(fēng)雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！誰也沒有見過風(fēng)，但是樹葉落時，我知道風(fēng)兒來了。她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。誰也沒有見過風(fēng)，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風(fēng)來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風(fēng)吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。誰也沒有