統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中閱讀理解真題匯編（二）（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中閱讀理解真題匯編（二）（含答案）

期中閱讀理解真題匯編（二）語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

一．現(xiàn)代文閱讀（共6小題）

1．（2022秋海南區(qū)期中）課內(nèi)閱讀。

故鄉(xiāng)靠海，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了，“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)??！"母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮，送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！?/p>

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖"。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

（1）文段中“桂花一開(kāi)放，母親就開(kāi)始擔(dān)心了”。母親為什么要擔(dān)心？請(qǐng)用文段中原句回答。

___

（2）用文中原句回答為什么“桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)搖"？

___

（3）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括一下本文要表達(dá)的主題。

___

（4）選文中字能充分證明桂花的香氣，香飄十里。

2．（2022秋海南區(qū)期中）課外閱讀。

地球上到底有多少種鳥(niǎo)類(lèi)，并沒(méi)有確切數(shù)字，估計(jì)大約有近萬(wàn)種，分為三個(gè)總目。

據(jù)捅計(jì)，北極的鳥(niǎo)類(lèi)共有120多種，其中多為候鳥(niǎo)，常駐的鳥(niǎo)類(lèi)有10余種，不到總數(shù)的1/10，南極的鳥(niǎo)類(lèi)只有40多種，永久性的“居民”大概只有企鵝和賊鷗而已。生活在北半球的所有鳥(niǎo)類(lèi)，大約有1/6要到北極繁衍后代。據(jù)一位在北極草原觀察和研究了10多年的鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家說(shuō)，光在阿拉斯加北極地區(qū)，就有來(lái)自世界各地的候鳥(niǎo)在這里安家落戶。

北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)土和故土。這是因?yàn)楸睒O不僅有遼闊的草原、豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少有人類(lèi)干擾。南極則沒(méi)有這個(gè)條件，南極的候鳥(niǎo)只能在附近作短距離的南北遷移，飛得最遠(yuǎn)的是信天翁可以繞南極作長(zhǎng)距離的遷移，但卻并不往北飛行。南半球的許多候鳥(niǎo)寧可遙遙數(shù)萬(wàn)千米飛到北極來(lái)越東也不愿意到南極去送死。

（1）給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過(guò)10個(gè)字兒。

（2）文章主要運(yùn)用了、兩種說(shuō)明方法。

（3）為什么說(shuō)“北極是世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)園和故土"？

___

（4）找出文中的兩個(gè)錯(cuò)別字并在下方寫(xiě)出正確的字。

3．（2022秋溧陽(yáng)市期中）

《什么比獵豹的速度更快》（節(jié)選）

但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過(guò)320千米每小時(shí)。這個(gè)速度是汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍。它俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快。

不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快。在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)，而一些高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度是聲速的數(shù)倍。你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽(tīng)不見(jiàn)的。聲音根本就追不上他。

（1）在選文中的橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，按照運(yùn)動(dòng)速度從快到慢給下列事物排序。

游隼汽車(chē)飛機(jī)

＞＞

（3）選文中畫(huà)“”的句子運(yùn)用了、的說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)的好處是___。

（4）“在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)。"這句中的“大約”能不能去掉？為什么？

___

4．（2022秋電白區(qū)期中）

一串葡萄

①我小時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà)。上學(xué)放學(xué)的路上，海邊的景色使人眼花繚亂。一回到家，就想把記住的那些景色盡可能畫(huà)成美麗的圖畫(huà)?？墒?，我的水彩怎么也畫(huà)不好那似乎是透明的海水的藍(lán)色和白帆船靠近吃水部位的那種淺紅色。

②忽然，我想起吉姆有一盒進(jìn)口的上等水彩，其中的藍(lán)色和淺紅色，更是驚人的美麗。要是有了那種水彩，我就能把大海的景色畫(huà)得像身臨其境似的，從那天起，就想得到吉姆的水彩?？墒?，每天只是悶在心里想著水彩的事，就這樣過(guò)去了幾天。

③我身體很弱，加上天生膽小，同學(xué)們很少和我交往，我也沒(méi)有知心朋友。那天吃過(guò)午飯后，其他孩子都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上嬉戲打鬧，只有我一個(gè)人坐在教室里，心情格外沉重。我滿腦子都是吉姆的顏料，真希望能得到它們?。∵@個(gè)念頭讓我臉發(fā)燒，心撲通撲通跳個(gè)不停。這時(shí)，上課鈴響了，我猛然站了起來(lái)，鬼使神差般地走到吉姆的桌旁，做夢(mèng)似（sìshì）的拿出了吉姆的藍(lán)色和胭脂紅色顏料，放進(jìn)了我的衣兜。

④上課時(shí)，老師講了什么我一點(diǎn)兒都不知道。

⑤下課鈴終于響了，我松了一口氣?？删驮谶@時(shí)，吉姆和班上三四個(gè)同學(xué)向我走來(lái)?！笆悄隳昧宋业念伭蠁?？"吉姆問(wèn)。

⑥我正想申辯，他們中的一個(gè)人把手伸進(jìn)了我的衣兜。那兩塊顏料馬上就被他們搜出來(lái)了！我羞得無(wú)地自容，眼前一片漆黑。我干嘛要作那種事呢？本來(lái)就膽小的我感到孤獨(dú)和悲傷，便抽抽嗒嗒的哭起來(lái)。

⑦大家吵吵嚷嚷地把我拽到二樓，進(jìn)了我最喜歡的班主任老師的房間。

⑧他們向老師詳細(xì)告發(fā)了我拿吉姆顏料的事。老師認(rèn)真地望了望同學(xué)們，又瞧了瞧快要哭出來(lái)的我，然后問(wèn)我：“這是真的嗎？”我無(wú)論如何也不愿告訴我喜愛(ài)的老師，我就是這樣一個(gè)讓人討厭的壞孩子。我終于哭出聲來(lái)。

⑨老師凝視了我一會(huì)兒，平靜的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家可以回去了。"她很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，最后走過(guò)來(lái)緊緊摟住我的肩膀，輕聲問(wèn)道：“把顏料還回去了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

⑩“你認(rèn)識(shí)到你做的事不對(duì)嗎？"

老師的心平氣和讓我特別難過(guò)，眼淚嘩嘩地流了出來(lái)。

“別哭了，明白了就好。你在這兒等我上課回來(lái)，好嗎？”老師拿起書(shū)，然后從一樓直攀到二樓窗口的葡萄蔓上摘了一串葡萄，放在正在哭著的我的膝（xīqī）蓋上。

放學(xué)了，老師回到房間，把那串葡萄放進(jìn)我的書(shū)包，“回家吧，明天一定要來(lái)學(xué)校啊，老師看不見(jiàn)你會(huì)很傷心的。"

第二天，到了該去上學(xué)的時(shí)間了，我多么希望我肚子疼，要么頭疼也行啊，可現(xiàn)在，連我經(jīng)常會(huì)疼的那顆蟲(chóng)牙也不疼了。找不到任何借口，我只好去上學(xué)了。

一到學(xué)校，吉姆就飛跑過(guò)來(lái)，拉著我的手，把我?guī)У嚼蠋煹姆块g里。

老師在門(mén)口等著我們?！凹?，你真是一個(gè)好孩子，你很理解我的話。”老師又轉(zhuǎn)向我，“吉姆對(duì)我說(shuō)，你不用向他道歉了。你們從現(xiàn)在起成為好朋友了。握握手吧！"

老師笑著看著我們，我難為情地笑起來(lái)，吉姆也爽朗地笑了。

老師將身子探出窗外，摘了一串葡萄，摘下一串葡萄。她把帶著白霜的一串紫葡萄放在白皙的左手上，用細(xì)長(zhǎng)的銀色剪刀從中間咔嚓一下剪成兩段，分給了吉姆和我。

至今我仍能清晰地回憶起那種美麗的情景——老師那白皙的手心上托著顆顆相連的紫葡萄。

此后，我不像以前那么膽小怯（qièquè）懦了。

后來(lái)，我最喜歡的那位好老師卻不知上哪兒去了。

一到秋天，一串串葡萄總會(huì)著上紫色，掛有白霜（shuānshuāng）。然而，無(wú)論在哪兒，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那托著紫葡萄的、大理石般潔白而美麗的手。

（1）給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在正確讀音下面劃“___”。

（2）用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

___→偷拿吉姆的水彩，被同學(xué)告發(fā)→___→___

（3）老師為什么讓我一個(gè)人呆在待在房間，等她上課回來(lái)，并把一串葡萄紡織我的膝蓋上？

___

（4）文中的老師不但教會(huì)了“我"，還教會(huì)了吉姆，她是一個(gè)（填四字詞語(yǔ)）的老師。

（5）本文以“一串葡萄”作為題目的理由是：___

5．（2022秋溧陽(yáng)市期中）閱讀短文。

那一份濃濃的鄉(xiāng)情

我很小的時(shí)候，父母到山那邊的縣城工作，把我送到了住在山里的奶奶家。

小村的春天是可愛(ài)的、活躍的。當(dāng)春天的溫暖取代了冬天的寒冷時(shí)，田野里的土變得松軟無(wú)比。奶奶牽著我的小手，漫步在田埂上，聞著清香的泥土氣息，那種融化在大自然里的感覺(jué)，是在城里永遠(yuǎn)（體會(huì)體味體驗(yàn)）不到的。這時(shí)候要是有鄉(xiāng)親經(jīng)過(guò)，就會(huì)聽(tīng)到親切（溫柔溫?zé)釡嘏┑暮魡荆骸傲樟眨@里是你的老家，你要好好看個(gè)夠，別回城里就忘了呀！"

“一日之計(jì)在于晨”，隨著聲聲雞鳴，各家各戶（陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)）打開(kāi)了門(mén)，開(kāi)始了一天的工作。男的下田去了，女的做好了家務(wù)，便挎著一大籃衣服相邀到小河邊。這時(shí)，搓衣聲、說(shuō)笑聲，把小河渲染得更加歡樂(lè)。

奶奶澆菜的時(shí)候，我便蹲在菜地里，用稚氣而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐勞。奶奶到小河邊擇菜，我便在河邊跑來(lái)跑去撿石子，和在河邊洗衣服的大人玩。玩累了，奶奶把我抱在木桶里挑著走。這時(shí)候一頭是菜一頭是我，奶奶臉上放射著愛(ài)的光芒，祖孫喜洋洋地回了家。遇到鄉(xiāng)親們可能就有了玩具_(dá)__________我常常會(huì)得到一些小動(dòng)物___________如小青蛙___________小蚱蜢___________小泥鰍___________或者我叫不出名的小魚(yú)___________最常有的是___________得到一些野花或一些菜花___________小手捏著___________鼻子聞著___________真舒服___________

有時(shí)，鄰居家的大嬸見(jiàn)我在屋外玩，便（遞塞）___________給我一個(gè)剛煮熟的紅薯，因?yàn)槲胰诵€(gè)矮，小狗、小雞經(jīng)常會(huì)跟我搶食，我東躲西藏，急得哇哇叫。這時(shí)大嬸吆喝著給我解圍，趕跑了小狗、小雞。我舒心地笑了，捧著（溫柔溫?zé)釡嘏┑募t薯，心里更是（溫柔溫?zé)釡嘏o(wú)比。

上小學(xué)的時(shí)候，我離開(kāi)了小村莊，我的心似乎遺落在村里了。我忘不了家鄉(xiāng)，更忘不了那一份濃濃的鄉(xiāng)情。

（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

取代

漫步

吆喝

舒心

（2）在文中橫線上選出正確的詞語(yǔ)。

（3）給文中畫(huà)“___"句子中空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）讀短文，細(xì)細(xì)品味，“那一份濃濃的鄉(xiāng)情”里有些什么呢？把下面的句子補(bǔ)充完整。

濃濃的鄉(xiāng)情里有家鄉(xiāng)的美麗，有奶奶的，有鄉(xiāng)親們的。

（5）文中畫(huà)“﹏﹏﹏"的句子描繪了“我”和奶奶相處時(shí)的快樂(lè)情景，像這樣的情景肯定還有很多，請(qǐng)你發(fā)揮想象，并仿照著再寫(xiě)兩句。

奶奶，我便___

奶奶，我便___

（6）“這時(shí)，搓衣聲、說(shuō)笑聲，把小河渲染得更加歡樂(lè)。"這句話中“渲染”一詞用得特別好，你覺(jué)得好在哪里？

___

（7）作者在文章的最后說(shuō)“我的心似乎遺落在村里了。"你是如何理解這句話的？請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。

___

6．（2022秋邕寧區(qū)期中）認(rèn)真閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

垃圾分類(lèi)在廣西已經(jīng)試點(diǎn)施行了一段時(shí)間，8月9日，南國(guó)早報(bào)客戶端記者從南寧市垃圾分類(lèi)辦獲悉，今年南寧市的垃圾分類(lèi)工作要在150個(gè)試點(diǎn)小區(qū)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到全市所有住宅小區(qū)進(jìn)行強(qiáng)制分類(lèi)，現(xiàn)階段仍以宣傳引導(dǎo)為主。

據(jù)介紹，目前南寧市將生活垃圾分為四類(lèi)：可回收物、易腐垃圾、有害垃圾、其他垃圾。2019年，南寧主要以宣傳發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)執(zhí)法為主，引導(dǎo)企業(yè)職工、小區(qū)居民逐步養(yǎng)成主動(dòng)給垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。在完善垃圾分類(lèi)相關(guān)法規(guī)規(guī)章方面，目前，南寧市已經(jīng)起草了《南寧市生活垃圾分類(lèi)管理辦法》，以規(guī)范城市建成區(qū)內(nèi)生活垃圾的分類(lèi)投放、收集、運(yùn)輸、處置和相關(guān)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)及管理。目前，南寧市法制辦正結(jié)合立法成果開(kāi)展立法草案審改工作，并逐條研究，近期將廣泛征求意見(jiàn)，計(jì)劃年內(nèi)出臺(tái)。此外，南寧還將不斷完善城市生活垃圾分類(lèi)處理終端設(shè)施，2022年將逐步完善分類(lèi)配套設(shè)施建設(shè)，基本完成生活垃圾分類(lèi)處置體系設(shè)。

（1）今年南寧市的垃圾分類(lèi)工作要在個(gè)試點(diǎn)小區(qū)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到全市所有住宅小區(qū)進(jìn)行強(qiáng)制分類(lèi)。

（2）目前南寧市將生活垃圾分為四類(lèi)：、、、。

（3）從這則新聞提取出兩條有效的信息。

___

期中閱讀理解真題匯編（二）語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

參考答案與試題解析

一．現(xiàn)代文閱讀（共6小題）

1．【解答】（1）考查了信息的提取。結(jié)合“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮，送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多”可知答案。

（2）考查了信息的提取。結(jié)合“搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了"可知答案。

（3）考查了段意的概括。熟讀語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵詞句可以歸納為：桂花盛開(kāi)的香以及如何“搖”桂花。

（4）考查了字詞的理解。結(jié)合“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的"可知，句子中的“浸”字充分證明桂花的香氣，香飄十里。

故答案為：

（1）只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮，送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。

（2）搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

（3）桂花盛開(kāi)的香以及如何“搖"桂花。

（4）“浸”。

2．【解答】（1）考查了給文章加標(biāo)題?？筛鶕?jù)“北極是世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)園和故土。"概括文章標(biāo)題為“北極，鳥(niǎo)的天堂”。

（2）考查了對(duì)說(shuō)明方法的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，從“120多種、10余種、1/10"等可知，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。從“北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)土和故土。這是因?yàn)楸睒O不僅有遼闊的草原、豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少有人類(lèi)干擾。南極則沒(méi)有這個(gè)條件……”可知，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的樂(lè)土和故土。這是因?yàn)楸睒O不僅有遼闊的草原、豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少有人類(lèi)干擾"可知答案。

（4）考查了找錯(cuò)別字。“捅計(jì)”應(yīng)為“統(tǒng)計(jì)"，“觀查”應(yīng)為“觀察"。

故答案為：

（1）北極，鳥(niǎo)的天堂；

（2）列數(shù)字作比較；

（3）因?yàn)楸睒O不僅有遼闊的草原、豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少有人類(lèi)干擾。

（4）捅——統(tǒng)查——察。

3．【解答】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。認(rèn)真閱讀文章，判斷分句之間的關(guān)系，然后選擇合適的關(guān)聯(lián)詞?！澳銓?duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽(tīng)不見(jiàn)的”，上下兩個(gè)分句之間是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)該用“如果"相連?！澳銓?duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽(tīng)不見(jiàn)的”和“聲音根本就追不上他"兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，應(yīng)該用原因關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤毕噙B。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過(guò)320千米每小時(shí)。這個(gè)速度是汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍"可知，游隼比汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度快，從“游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快”可知，飛機(jī)比游隼的運(yùn)動(dòng)速度快。按照運(yùn)動(dòng)速度從快到慢排序?yàn)椋猴w機(jī)、游隼、汽車(chē)。

（3）本題考查說(shuō)明方法。從句子中“超過(guò)320千米每小時(shí)"可知，這句話中運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。這句話把“游隼向下俯沖時(shí)的速度”和“汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)的速度"作比較，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。具體準(zhǔn)確地寫(xiě)出了游隼向下俯沖的速度之快，使文章更有說(shuō)服力。

（4）本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。閱讀句子“在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)”可知，這句話中的“大約"不可以去掉。“大約”是表示大概，不是一個(gè)確切的數(shù)值，沒(méi)果去掉的話，文章語(yǔ)言就不嚴(yán)謹(jǐn)了。

故答案為：

（1）如果因?yàn)椋?/p>

（2）飛機(jī)游隼汽車(chē)；

（3）列數(shù)字作比較具體、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了游隼向下俯沖的速度之快，使文章更具說(shuō)服力；

（4）不能。“大約"是大概的意思，表示聲音的傳播速度大概是1050千米每小時(shí)，去掉后表示肯定，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

4．【解答】（1）考查了字的讀音。似：[sì]像；如同。似乎；好像。[shì]〔似的〕助詞。用在名詞、代詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)的后面，表示和某種事物、情況相像。根據(jù)語(yǔ)義應(yīng)選“shì”。“膝"讀“xī”?！扒?讀“qiè”?！八?讀“shuāng”。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果"的方法進(jìn)行概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。本題的題目已經(jīng)對(duì)文章的3～7段內(nèi)容進(jìn)行了概括。文章的1、2段可概括為：“我”畫(huà)畫(huà)缺少上等的水彩，想得到吉姆的水彩。文章8～13段可概括為：老師平靜地處理“我"拿水彩這件事并摘葡萄寬慰“我”。文章13～20段可概括為：吉姆在老師的引導(dǎo)下與“我"和好，“我”不像以前那么膽小怯懦。

（3）本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。老師看到“我"進(jìn)辦公室時(shí)的難過(guò)，因此決定讓我自己待在屋子中能夠平復(fù)一下激動(dòng)的心情，也能平靜地去想一下自己犯的錯(cuò)誤，同時(shí)根據(jù)下文老師回來(lái)的時(shí)候帶回一串葡萄，說(shuō)明老師正在為引導(dǎo)“我”做準(zhǔn)備。

（4）本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，文中的老師不但教會(huì)了“我"克服膽小怯懦，還教會(huì)了吉姆寬容，她是一個(gè)教導(dǎo)有方的老師。

（5）本題考查標(biāo)題的作用及含義理解。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。老師用“一串葡萄”平靜了“我"的愧疚后悔的心緒，讓“我”的內(nèi)心不再“膽小怯懦"；“一串葡萄”象征了老師純潔美好的心靈；“一串葡萄"代表了老師高超的教育智慧，起到深化文章主旨的作用。

故答案為：

（1）shìxīqièshuāng；

（2）“我”畫(huà)畫(huà)缺少上等的水彩，想得到吉姆的水彩老師平靜的處理“我"拿水彩這件事，摘葡萄寬慰“我”在老師的引導(dǎo)下吉姆與“我"和好，“我”不像以前那么膽小怯懦；

（3）讓“我"能平靜緊張而膽怯的內(nèi)心，同時(shí)讓“我”能冷靜地反思自己的錯(cuò)誤，老師去摘葡萄便于啟發(fā)教育我。

（3）心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了“我"做錯(cuò)事后愧悔和痛苦，形象地描寫(xiě)了“我”想找借口卻又找不到，無(wú)可奈何去上學(xué)的心理，真實(shí)表現(xiàn)了“我"做錯(cuò)事后悔和痛苦。

（5）老師用“一串葡萄”化解了“我"的愧改后悔，使“我”的內(nèi)心變得甘甜。老師將“一串葡萄"分給吉姆和“我”，鼓勵(lì)“我們"成為好朋友，“一串葡萄”象征了老師純潔美好的心靈或美好的愿望。

5．【解答】（1）考查學(xué)生對(duì)近義詞的理解?！叭〈?的意思是排除別人或別的事物而占有其位置。故近義詞為“替代”?！奥?的意思是沒(méi)有目的而悠閑地走。故近義詞為“散步”。“吆喝"的意思是大聲喊叫。故近義詞為“叫喊”。“舒心"的意思是心情舒展。故近義詞為“舒坦”。

（2）考查了選詞填空。體會(huì)：指體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。體味：仔細(xì)體會(huì)。體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?；親身經(jīng)歷。根據(jù)語(yǔ)義應(yīng)選擇“體會(huì)"。溫柔：指一個(gè)人的性情溫和柔軟。通常用來(lái)形容一個(gè)人的性格或行為。溫?zé)幔孩傥幔粶嘏?。②加溫使熱。③猶溫度。溫暖：意思是天氣溫暖；使感到溫暖；溫存。文中形容聲音應(yīng)選擇“溫柔”，形容紅薯應(yīng)選擇“溫?zé)?，形容心里舒坦，應(yīng)選擇“溫暖”。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。連續(xù)：相連接續(xù)。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。文中隨著聲聲雞嗚，各家各戶前后相繼地打開(kāi)了門(mén)，應(yīng)選擇“陸續(xù)"。遞：傳遞，投遞。寒：堵；填。本題指鄰居家的大嬸將紅薯放在“我”的手里，應(yīng)選擇“塞"。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是有兩個(gè)分句構(gòu)成的句子，句末用感嘆號(hào)，分句之間用分號(hào)，句子中間一般性停頓，使用逗號(hào)，并列詞語(yǔ)間的停頓，中間使用頓號(hào)。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由“奶奶澆菜的時(shí)候，我便蹲在菜地里，用稚氣而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐撈。奶奶到小河邊擇菜，我便在河邊跑來(lái)跑去撿石子，和在河邊洗衣服的大人玩。玩累了，奶奶把我抱在木桶里挑著走。這時(shí)候一頭是菜一頭是我，奶奶臉上放射著愛(ài)的光芒，祖孫喜洋洋地回了家”可知，濃濃的鄉(xiāng)情有奶奶的疼愛(ài)。由“隨著聲聲雞嗚，各家各戶陸續(xù)打開(kāi)了門(mén)，開(kāi)始了一天的工作。男的下田去了，女的做好了家務(wù)便挎著一大籃衣服相邀到小河邊。這時(shí)，搓衣聲、說(shuō)笑聲，把小河演染得更加歡樂(lè)"可知，濃濃的鄉(xiāng)情有鄉(xiāng)親們的勤勞。由“有時(shí)，鄰居家的大嬸見(jiàn)我在屋外玩，伸塞給我一個(gè)剛煮熟的紅薯，因?yàn)槲胰诵€(gè)矮，小狗、小雞經(jīng)常會(huì)跟我搶食，我東躲西藏，急得哇哇叫。這時(shí)大嬸吆喝著給我解圍，趕跑了小狗、小雞”可知，濃濃的鄉(xiāng)情還有鄰居大嬸的熱情。

（5）本題考查情景寫(xiě)話的能力?！澳棠虧膊说臅r(shí)候，我便蹲在菜地里，用稚氣而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐勞。奶奶到小河邊擇菜我便在河邊跑來(lái)跑去撿石子，和在河邊洗衣服的大人玩"這句話描繪了“我”和奶奶相處時(shí)的快樂(lè)情景，發(fā)揮想象將“我"和奶奶相處時(shí)還會(huì)發(fā)生的快樂(lè)情景寫(xiě)出來(lái)即可。

（6）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。從“這時(shí)，搓衣聲、說(shuō)笑聲，把小河渲染得更加歡樂(lè)”可知“渲染"在這里意思是襯托、烘托?！颁秩尽币辉~運(yùn)用擬人的修辭形象地寫(xiě)出了小河仿佛因?yàn)橛辛巳藗兊拇暌侣暋⒄f(shuō)笑聲也變得更加歡樂(lè)了，讀