2023年觀潮說(shuō)課稿

2023年觀潮說(shuō)課稿觀潮說(shuō)課稿1

[說(shuō)教材]《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，本組課文的專題是“奇妙的大自然”，要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫(huà)面，感受大自然的漂亮，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)方法?！队^潮》的寫(xiě)作思路清楚，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫(xiě)作依次，對(duì)“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。使讀者身臨其境。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并學(xué)習(xí)作者留心視察和有條理的描述一處景物。依據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬敞、覆蓋、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)

2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的奇妙壯麗；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象

[說(shuō)教法與學(xué)法]四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但生活閱歷有限，對(duì)穩(wěn)重描繪的錢(qián)塘江大潮的宏偉景象僅憑想象難以深刻地感受，這就須要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生供應(yīng)直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。起先我采納情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過(guò)圖片、音樂(lè)、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境，把學(xué)生帶到真是的情境中去，便利學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上，將閱讀時(shí)間交給學(xué)生，不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟，通過(guò)朗讀感悟法，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并情愿和同學(xué)溝通讀后的感受。在學(xué)生溝通的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感愛(ài)好的問(wèn)題，在師生和生生的相互探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[說(shuō)教學(xué)流程]最終，我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)

一、多媒體導(dǎo)入，揭示課題

1.播放潮水漲潮的聲音：請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想象自己正身處江邊，感受潮水來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

2.多媒體介紹錢(qián)塘江、錢(qián)塘江大潮：錢(qián)塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)會(huì)一下？

3.揭示課題：今日就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，跟著作者到錢(qián)塘江邊感受江潮的壯麗（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生生互讀，老師指導(dǎo)，留意多音字“悶（men）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）、漲（zhang）

潮、顫（chan）動(dòng)”

2.整體感知

（1）說(shuō)一說(shuō)觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)：八月十八，海寧鹽官

（2）錢(qián)江大潮——天下奇觀：這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)分？天下奇觀觀：景物，即天下罕見(jiàn)的宏偉壯美的景象觀潮觀：

觀看

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．為什么說(shuō)錢(qián)塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？2-潮來(lái)前，3-4潮來(lái)時(shí)，5潮頭過(guò)后

2．讀其次自然段：請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的心情，還有你是從那里看出來(lái)的（板書(shū)江面：安靜；人們：等

著盼著）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀其次自然段（聲音輕，語(yǔ)速慢）

3．讀第三自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)遠(yuǎn)處：江面一帆風(fēng)順人們?nèi)嗣暥Ψ薪帲阂粭l白線沸騰起來(lái)）

5.讀第四自然段：此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情（板書(shū)江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩）人們（同學(xué)自己想象，并說(shuō)明理由）

6.小結(jié)，嘗試背誦三、四自然段

作者協(xié)作著人們的反映，由遠(yuǎn)及近得描寫(xiě)江面的改變。

7.讀第五自然段：說(shuō)一說(shuō)江面的特點(diǎn)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的細(xì)致品讀，你有什么感受？心情又如何？

請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

五、拓展活動(dòng)

在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些大自然中的壯美景象？請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料，跟其他同學(xué)共享一下你所感受到的視覺(jué)盛宴吧！下節(jié)課溝通。

觀潮說(shuō)課稿2

一、教材分析

1、地位與內(nèi)容

《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)其次單元其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了肯定的字詞積累和言語(yǔ)理解實(shí)力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主，本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者呈現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)鼎、罩等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;

正確讀寫(xiě)寬敞、覆蓋、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);

能用漸漸、復(fù)原等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱忱，提高學(xué)生品嘗詞句的實(shí)力;學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

(3)情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中，感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，潮來(lái)之時(shí)是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)依次理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生狀況的分析，那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。

二、學(xué)情分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了肯定的積累，但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的實(shí)力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活閱歷終歸有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

三、教法分析

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但天下奇觀的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助多媒體，采納創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)雄偉的氣概，感受到大自然的宏大力氣，從而達(dá)到培育實(shí)力的目的。

四、學(xué)法分析

學(xué)生將采納情景探究法、探討法及朗讀體會(huì)法,通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯麗景象。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

作為老師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)學(xué)生深化地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采納設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們，在我國(guó)，有很多奇妙的自然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮嗎?

然后，放錄像讓學(xué)生們干脆感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯麗。

之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵S多同學(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以干脆感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣概，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)

其次環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式讀課文，在讀的過(guò)程中，找出不理解的字詞，采納查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文，并采納同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞駕馭狀況。

(設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的自主性，為敬重學(xué)生的特性，我特殊提示學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式讀課文。)

2.帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文的依次

我讓學(xué)生帶著課文是根據(jù)怎樣的依次來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文，提示學(xué)生留意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

(設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清晰，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的依次組織教學(xué)。)

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、激烈的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是視察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，體會(huì)到觀潮人的感受。

4.細(xì)讀，品嘗感悟

文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。

1.潮來(lái)前，江面的景色什么樣?(江面安靜)

2.潮來(lái)時(shí)，江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

3.大潮過(guò)后，江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明白什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行探討。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)感悟，深化理解，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題，是根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間依次幫助學(xué)生理解課文。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜愛(ài)的地方，并賜予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己欣賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的實(shí)力，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

依據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū)，讓學(xué)生清楚地相識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。

潮來(lái)前：一帆風(fēng)順人山人海

天下奇觀潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意積累寫(xiě)作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的接著，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的持續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按依次抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者劇烈的酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣視察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；依據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解井運(yùn)用在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中。

4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3。、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞、句、段。

2．學(xué)習(xí)作者有依次的視察方法，培育學(xué)生視察實(shí)力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說(shuō)教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣袤的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采納：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的其次課時(shí)。

四、說(shuō)教程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)的？

（學(xué)生答后老師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的依次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2.齊讀第一段，投影出示：

a．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b．這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是宏偉壯美而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么?大家輕聲讀其次段，然后同桌互說(shuō)。

(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，事實(shí)上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。

堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)。還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的安靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的喧鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。

4．那么，潮來(lái)時(shí)原委是怎樣的景象呢?今日讓我們隨看錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么?聽(tīng)到士什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組探討。

老師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉醉在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯美圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，按部就班，易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，學(xué)生心情激揚(yáng)，興趣盎然綻開(kāi)探討，愛(ài)好就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)望見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、探討得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培育學(xué)生視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力和動(dòng)態(tài)形象的思維實(shí)力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)；

閱讀3、4自然段，思索：a．作者視察依次是怎樣的?你是怎樣知道的?b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c．用“～～”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌可以探討。

學(xué)生通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生沉醉在繪聲繪色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)會(huì)到大自然的美妙，激發(fā)了學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思索的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)老師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的實(shí)力的培育，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7．再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法