六年級(jí)作文之小學(xué)作文感悟親情

小學(xué)作文感悟親情【篇一：感悟親情作文教學(xué)設(shè)計(jì)】捕捉生活線索詩化親情體驗(yàn)——感悟親情作文教學(xué)說課楊慧葉圣陶和夏丏尊先生在合著的《閱讀與寫作》中說到：“寫作素材的來源普遍于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作的素材自會(huì)滔滔汩汩地?zé)o窮無盡地流注出來，而且常是澄清的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于初中寫作的課程目標(biāo)也要求：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”。可見，生活是寫作的唯一源泉，是文學(xué)家和語文教育專家的共識(shí)。就初中生而言，引導(dǎo)他們觀察生活，豐富生活，感悟生活，就應(yīng)該指導(dǎo)他們寫好最熟悉的、最動(dòng)情的親情，懷著真摯的感情去觀察、體味生活，感悟親情。朱自清的《背影》、李森祥的《臺(tái)階》、莫懷戚的《散步》和林海音的《爸爸的花兒落了》都是寫親情的經(jīng)典教材文本。四個(gè)文本“緊抓生活線索，選取獨(dú)特角度，定格生活細(xì)節(jié),詩化親情體驗(yàn)”的寫作特點(diǎn)或許為我們指導(dǎo)學(xué)生感悟親情，寫親情類作文提供了一個(gè)很好的方法。基于以上思考，我設(shè)計(jì)了本次《〈抓住生活線索，詩化親情體驗(yàn)〉“感悟親情”作文教學(xué)指導(dǎo)課》。一、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)方法“感悟親情”作文教學(xué)既是寫作技法點(diǎn)撥的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活、梳理生活、攝取生活、感悟生活、交流生活的過程。這就要求本次作文教學(xué)要把寫作技能訓(xùn)練和人文素養(yǎng)教育和諧的統(tǒng)一起來。因此，本次作文指導(dǎo)課明確了三維教學(xué)目標(biāo)。一是情感目標(biāo)，能發(fā)現(xiàn)親情，理解親情，學(xué)會(huì)感恩。二是能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)多角度觀察生活，提取素材；學(xué)會(huì)相互點(diǎn)評(píng)作文，交流親情。三是知識(shí)目標(biāo)，了解寫作線索及其作用，并學(xué)會(huì)選取有獨(dú)特視角的寫作線索，發(fā)現(xiàn)親情；運(yùn)用典型線索展現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，表達(dá)親情；從典型線索中詩化生活，感悟親情；學(xué)會(huì)列寫作提綱并根據(jù)提綱完成作文。為了更好的落實(shí)三維目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一種實(shí)在的、易于掌握的寫作方法，本次作文指導(dǎo)課以“活動(dòng)引導(dǎo)，訓(xùn)練升格，提綱契領(lǐng)，循序漸進(jìn)”為教法，通過課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教師小結(jié)：不同的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物時(shí)各自有不同的側(cè)重，有的著重表現(xiàn)人物的性格；有的主要表現(xiàn)人物的身體狀況；有的則是暗示人物的身份地位；有的側(cè)重傳遞人物在特定情境中的特定心理或情感?；脽舫尸F(xiàn)“動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫”的概念。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫：即細(xì)致描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。3．要求學(xué)生對(duì)片段一進(jìn)行改寫，定格細(xì)化“父親揮手送別”這一瞬間。有學(xué)生這樣寫道：父親揮手送我時(shí)，他那雙在田里勞動(dòng)過大半輩子的手，布滿了滄桑的歲月痕跡，在風(fēng)中微微抖動(dòng)著，終于父親的手艱難的舉了起來，在空中劃出一道最美的弧線——愛的弧線。我也展示了自己修改后的文字:將走的時(shí)候，母親和姐姐出來相送，父親腿腳不方便，我便沒有讓他出來。我在車?yán)镒?，朝著窗外的人揮手，就在這時(shí)候，我看見不遠(yuǎn)處的山坡上，父親不知道什么時(shí)候，也出來了。風(fēng)很大，父親倚在墻角，也正向我們告別，他吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，沒起來，又試了一下，還是沒起來，這時(shí)車啟動(dòng)了，當(dāng)我向那山坡上掃去最后一眼的時(shí)候，父親的手臂已在空中劃出了一道最美的弧線——愛的弧線。通過修改后表達(dá)效果的變化，讓學(xué)生明白寫親情類作文就是要善于捕捉生活中最典型的細(xì)節(jié)，精心打造，做到細(xì)微處見親情。對(duì)于親友在關(guān)愛瞬間的言行舉止和心理活動(dòng)，要作詳細(xì)生動(dòng)地刻畫。最后學(xué)生根據(jù)活動(dòng)一完成的寫作提綱，定格細(xì)化自己生活中的某個(gè)瞬間?？傊?，第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生在細(xì)節(jié)寫作的片段訓(xùn)練中，感受細(xì)節(jié)描寫的作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法，進(jìn)一步細(xì)化寫作提綱?；顒?dòng)三，詩化體驗(yàn)，抒寫感悟。祈求的手在德國(guó)紐倫堡住著一戶人家，家里有18個(gè)孩子。光是為了糊口，一家之主、當(dāng)金匠的父親幾乎每天都要干上18個(gè)小時(shí)——或者在他的作坊，或者替他的鄰居打零工。盡管家境如此困苦，但家中年長(zhǎng)的兩兄弟都?jí)粝氘?dāng)藝術(shù)家。不過他們很清楚，父親在經(jīng)濟(jì)上絕無能力把他們中的任何一人送到藝術(shù)學(xué)院去學(xué)習(xí)。經(jīng)過夜晚床頭無數(shù)次的私議之后，他們最后議定擲硬幣——輸者要到附近下礦四年，用他的收入供給到紐倫堡上學(xué)的兄弟；而勝利者則在紐倫堡就學(xué)四年，然后用他賣出的作品收入支持他的兄弟上學(xué)。在一個(gè)星期天，他們擲了錢幣。阿爾勃贏了，于是他離家到紐倫堡上學(xué)，而艾伯特則下到危險(xiǎn)的礦井，以便在今后四年資助他的兄弟。阿爾勃在學(xué)院很快引起人們的關(guān)注，他的銅版畫、木刻、油畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的教授的成就。到畢業(yè)的時(shí)候，他的收入已經(jīng)相當(dāng)可觀。當(dāng)年輕的畫家回到村子時(shí)，全家人在草坪上祝賀他衣錦還鄉(xiāng)。音樂和笑聲伴隨著這頓長(zhǎng)長(zhǎng)的值得紀(jì)念的會(huì)餐。吃完飯，阿爾勃從首席上起身向他親愛的兄弟敬酒，因?yàn)樗嗄陙淼臓奚棺约旱靡詫?shí)現(xiàn)理想：“現(xiàn)在，艾伯特，我受到祝福的兄弟，應(yīng)該倒過來了。你可以去紐倫堡實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)，而我應(yīng)該照顧你?！贝蠹叶及哑笈蔚哪抗廪D(zhuǎn)向餐桌的另一端，艾伯特坐在那里，淚水從他蒼白的臉頰流下，他連連搖著低下去的頭，嗚咽著再三重復(fù)：“不??不??”最后，艾伯特起身擦干臉上的淚水，低頭瞥了瞥長(zhǎng)桌前那些摯愛的面孔，把手舉到額前，柔聲說：“不，兄弟，我不能去紐倫堡了。這對(duì)我來說已經(jīng)太遲了?？??看一看四年的礦工生活使我的手發(fā)生了多大的變化！每跟指骨都至少遭到一次骨折，而且近來我的右手被關(guān)節(jié)炎折磨的甚至不能握住酒杯來回敬你的祝詞，更不要說用筆、用畫刷在羊皮紙或者畫布上畫出精致的線條。不，兄弟??對(duì)我來講這太遲了?！睘榱藞?bào)答艾伯特所做的犧牲，阿爾勃苦心畫下了兄弟那雙飽經(jīng)磨難的手，細(xì)細(xì)的手指伸向天空。他把這幅動(dòng)人心弦的畫簡(jiǎn)單地命名為《手》，整個(gè)世界幾乎立即被他的杰作折服，把他那幅愛的貢品重新命名為《祈求的手》。當(dāng)你看見大畫家阿爾勃．丟勒這幅動(dòng)人的作品時(shí)，請(qǐng)多花一秒鐘看一看。它會(huì)提醒你，沒有人——永遠(yuǎn)也不會(huì)有人能獨(dú)自取得成功。親情總是那樣充滿著詩意。只有詩意的解讀，我們才能真正的讀懂生活中看似平凡的親情?；顒?dòng)三主要通過片斷二和片段三的比較閱讀,感受不同風(fēng)格的抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情和議論與抒情相結(jié)合。最后學(xué)生任選片段中不同風(fēng)格的兩個(gè)例句進(jìn)行仿句訓(xùn)練，讓學(xué)生選用不同方式抒情手法來詩化生活體驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己的寫作提綱?？傊?，第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生明白詩化生活表達(dá)親情感悟，能更加生動(dòng)的展現(xiàn)感人至深的動(dòng)情亮點(diǎn)，起到點(diǎn)化中心，深化主旨的作用?；顒?dòng)四，平臺(tái)展示，作品交流。結(jié)合本節(jié)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善寫作提綱，寫一篇不少于600字的親情類作文。然后將寫好的作文上傳到班級(jí)博客相應(yīng)的四個(gè)欄目中去——“父愛永恒”、“母愛情深”、“兄弟姐妹”、“難忘親情”。最后，結(jié)合本次作文指導(dǎo)課的相關(guān)知識(shí)，在博客流言板上相互點(diǎn)評(píng)作文。此外，經(jīng)學(xué)生同意后，還可授權(quán)家長(zhǎng)訪客瀏覽點(diǎn)評(píng)。三、闡述創(chuàng)意說明，反思教學(xué)過程我認(rèn)為本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)理念的先進(jìn)性、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、教學(xué)流程的簡(jiǎn)潔性、訓(xùn)練手法的豐富性、教學(xué)內(nèi)容的生活性。其中，有幾個(gè)比較有創(chuàng)意的地方，值得一提：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本與生活四者之間的對(duì)話。學(xué)生寫作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是表達(dá)生活，而經(jīng)典范文為這種表達(dá)提供的可以借鑒的方法。因此，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活，我提取了《背影》、《臺(tái)階》等幾篇教材文本的共同點(diǎn)——“用視角獨(dú)特的生活線索表達(dá)生活情感”來設(shè)計(jì)本課。本次作文教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)法就是源于對(duì)教材文本的歸納總結(jié)。可以稱得上是一次對(duì)課程資源開發(fā)的嘗試。總之，教師通過借鑒文本觀察生活的方法設(shè)計(jì)教學(xué)，更好的幫助學(xué)生觀察生活、思考生活、感悟生活、表達(dá)生活，掌握采擷生活浪花的本領(lǐng)?！酒焊形蛴H情(600字)作文】精選作文:感悟親情(600字)作文如果你是一顆種子，親情就是土壤，為你提供生長(zhǎng)必要的養(yǎng)分；如果你是一株小草親情就是大樹，為你張開遮風(fēng)擋雨的長(zhǎng)臂；如果你是一艘小船，親情就是燈塔，為你指引返航的道路；如果你是一條小河，親情就是大海，為你敞開包容的懷抱。人都說久病床前無孝子，這些人無視親情，他們不知道親情是什么。每次回家見父母，只是給予金錢，并沒有心對(duì)心的溝通，時(shí)間長(zhǎng)了，親情也就沒了，他們變得生疏起來。當(dāng)父母病倒在床時(shí)沒有人去照顧，直到父母離世的那一天，他們后悔莫及，才知道親情的可貴。父愛加上母愛那便是親情，父母的愛讓我們感受的親情的偉大。我們每個(gè)人都應(yīng)感悟親情，理解親情，不要等到親人都走了才知道什么是親情，快，快感悟吧！快感悟親情吧！別只在逢年過節(jié)才看父母一眼，?；丶铱纯?，看看父親臉上的皺紋，看看母親頭上的白發(fā)！快感悟親情吧！別總說自己的工作忙，家人比什么都重要，不要一到家就匆匆忙忙，只想著走。父母盼你回家，盼了那么久，你回家才這么短就嫌長(zhǎng)，唉！多陪陪父母吧，別在珍惜你那寶貴的時(shí)間了！快感悟親情吧！別在父母走的時(shí)候才想起那句話：時(shí)間都去哪了，還沒好好看看你，你就走了?？旄形蛴H情吧！別在迷茫了，其實(shí)親情就是陽春三月的綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)你的心田；親情就是酷暑的炎炎烈日，點(diǎn)燃你的心燈；親情就是秋天的累累碩果，慰藉你收獲的喜悅；親情更是嚴(yán)冬臘月的陽光，溫暖你永遠(yuǎn)的希望。初二:胡志遠(yuǎn)篇一：感悟親情作文600字感悟親情作文600字》正文開始當(dāng)你感到無助時(shí)，回到家里得到的一聲安慰、一份鼓舞是親情；當(dāng)你在外面飽受風(fēng)吹雨打時(shí)，回到家里得到一碗熱騰騰的湯是親情；當(dāng)你在外工作，親人等你歸來是親情；當(dāng)你??童年時(shí)代的我和外婆一起生活，她沒有文化，卻懂得什么是人生。每天早晨當(dāng)公雞報(bào)曉時(shí)，外婆就會(huì)起來準(zhǔn)備早飯，看到時(shí)間差不多了，她就會(huì)到我床邊把我叫醒，她就像是一臺(tái)鬧鐘，會(huì)準(zhǔn)時(shí)提醒我。在飯桌前落座，我會(huì)看到充滿暖氣的早餐。我吃早餐時(shí)外婆就幫我收拾書包，待我一下飯桌，就會(huì)把書包遞給我。在我走出門口之前，她總會(huì)幫我弄好身上的衣服，最后摸摸我的小腦袋，笑著對(duì)我說：“去上學(xué)吧！”每天放學(xué)回到家里，我總是先去完成作業(yè)，雖然飯桌上擺著外婆早已準(zhǔn)備好的飯菜。她不識(shí)字，但總愛在我寫作業(yè)的時(shí)候左看右看。晚上睡覺前她會(huì)為我把床鋪平，最后看我睡下了，再把燈熄掉，自己才去休息。她給予我的是“最完美的服務(wù)。”一天，天氣變得很快，在我出門前，以外婆的生活經(jīng)驗(yàn)都沒能料到待會(huì)兒會(huì)下大雨，也就沒讓我?guī)蟼?。放學(xué)后，我看著陰沉沉的天，眼前的雨水像是斷了線的大珍珠，我站在教學(xué)樓的屋檐下感到十分恐慌。我等了好久，別的同學(xué)都已經(jīng)被家長(zhǎng)帶回去了，只剩下了我一個(gè)人，我哭了。不久，我看到從不遠(yuǎn)的校門口處走過來一個(gè)步履蹣跚的身影。等走近了一看，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)身影正是我外婆。她走到我身邊，抖了抖身上的外套，雨水便從她的衣服上落下來。然后她把拿在手里的衣服給我披上，幫我把眼角的淚水擦掉，輕輕說了聲：“走吧?！蓖馄藕苊孕?，經(jīng)常去廟里燒香拜佛。每次我要考試時(shí)，她都會(huì)為我祈求神靈的保佑。她在自己的家里也供了神，佛像就放在她的房間里。一次，我對(duì)佛像起了好奇心，就到外婆房間里去想看個(gè)究竟。因?yàn)榉鹣竦奈恢酶吡它c(diǎn)，我夠不著，就在腳下踮了只椅子站上去，卻不小心把佛像砸到地板上弄碎了。外婆進(jìn)來后竟沒有責(zé)怪我，我卻知道那是外婆最敬重的東西。沐浴在親情里，我得到了無盡的愛和無盡的寬容，直至現(xiàn)在，以前經(jīng)歷過的一切依舊在我耳畔回響，我知道，它將貫穿我的生命。親情,多么溫馨的音符!多么讓人溫暖的字眼!親情,你激起了我的思緒,于是,我開始輕輕的呼喚你,我開始悄悄的尋找你.我找到了小河邊,魚兒們正在一起嬉戲.我明白了,親情,你就在這里.魚兒們和我說,他們已經(jīng)感悟了親情.我找到樹下,雛鳥們正在等待媽媽的哺育.哦,親情,原來你在這里.鳥兒們和我說,他們已經(jīng)感悟了親情.我來到了樹林里,松鼠寶寶們正在媽媽的懷抱里.我明白了,親情,原來你在這里.松鼠們對(duì)我說,他們已經(jīng)感悟了親情.我回到家里,我回到了親人的溫暖里.哦,我明白了你,親情,你也在我的周圍里!于是,我開始感悟親情,開始嘗試去體驗(yàn)這溫馨的字眼.哦,親情,在媽媽為我準(zhǔn)備的飯菜里,我體驗(yàn)到了你;在爸爸對(duì)我的叮囑里,我體驗(yàn)到了你;在親人給我的溫暖里,我也體驗(yàn)到了你.哦,原來親情就在我們身邊,在大地的每一個(gè)角落.親情像是一杯濃濃的咖啡,苦在嘴里,甜在心里;親情像是一杯清香的茶,回味在心里;親情像是冬天里的一把火,溫暖在心里;親情更像是夏天的一瓶冰水,將酷熱的炎熱,濃縮成兩個(gè)感人的字-----溫馨,然后將它刻在我們的心里.原來親情如此動(dòng)人,如此動(dòng)聽.怪不得杜甫在春望中寫下了這樣的詩句:國(guó)破山河在,城春草木深.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心.烽火連三月,家書抵萬金.白頭搔更短,渾欲不勝簪.一封普通的信件,怎么可能抵得上萬兩黃金呢?原因只有一個(gè):里面融入了親情.由此,我聯(lián)想到許多國(guó)人出國(guó)時(shí)帶的一捧泥土,一捧泥土有什么呢?有親情.在生活中,需要我們感悟親情,需要我們記住它.因?yàn)樗鼘?huì)是我們永遠(yuǎn)的,用不完的財(cái)富!正所謂親情似一杯濃茶,喝了讓人倍感神清氣爽;親情,喝了讓人回味無窮.篇二：感悟親情作文親情，話題作文一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真情。2、引導(dǎo)學(xué)生說自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。二、過程與方法1、采用語文與藝術(shù)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)靈感。2、學(xué)生聽說讀寫與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，表達(dá)生活中的親情美。三、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生理解父愛母愛，體會(huì)父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備多媒體播放歌手劉和剛《父親》，創(chuàng)設(shè)情境一、導(dǎo)入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，，我們就離不開親情?？梢哉f，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。二、學(xué)生說說有關(guān)“親情”的詩句。慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。烽火連三月，家書抵萬金?！按饶甘种芯€，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。三、教師提問，說說什么是親情？學(xué)生發(fā)言（最好用排比句或比喻句）師訴；親情，顧名思義就是親人的情義，是親人之間的感情，是關(guān)愛，是父愛，是母愛，是手足之情，血脈之情，是長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛。沒有親情的呵護(hù)，人生就多了一份孤獨(dú)和寂寞。今天，就讓我們感受親情，體會(huì)真愛。1.同學(xué)們，我們閱讀一篇關(guān)于親情的文章，請(qǐng)打開《新閱讀與作文》的小結(jié)：按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì)當(dāng)場(chǎng)斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對(duì)他的女兒，面對(duì)人生。2、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？3、理解（1）[出示：抵達(dá)的前夜，父親來到女兒的身邊，對(duì)女兒說：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她。”女兒不解地問：“可是你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢？他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]自由讀。給“刻”換詞，為什么這里用“刻”，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？）2）抵達(dá)前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]（3）父親做這一切時(shí)真的是“照常”、“一切如常”嗎？（不是）生述說理由。（4、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：??]偉大四、深入理解，回歸整體。下頁余下全文篇三：感悟親情作文“感悟親情”作文指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助多種方法充分感受和體悟親情。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)親情。二、教學(xué)重點(diǎn)：親情類作文寫作方法指導(dǎo)。三、教學(xué)工具：多媒體四、課前準(zhǔn)備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。親情文章“鏈接”：1.散文《背影》（朱自清）；2.散文《荷葉母親》（冰心）；3.散文《我與地壇》（史鐵生）；5.散文《孝心無價(jià)》（畢淑敏）；6.散文《一壺“救命水”》（楊格，《讀者》，2003.9）；7.散文《血色母愛》（佚名，《時(shí)文選粹》瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。同學(xué)們，還記得唐山大地震中那個(gè)咬破食指、以血代奶、延續(xù)兒子生命的母親嗎？還記得海峽對(duì)岸那個(gè)投身火海、勇救女兒、燒毀容顏的母親嗎？還記得媒體報(bào)道的那個(gè)千里尋兇、風(fēng)餐露宿、為兒雪恨的母親嗎？誰說母愛沒有深度？愛到極致，母愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這些壯舉，那么潤(rùn)物無聲的難道不是母愛嗎？請(qǐng)看下面這篇學(xué)生習(xí)作。（三）讀一讀：一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌哦藖硪煌腽Q飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會(huì)這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩楞住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯?jiān)缇妥龊昧耍阍俨换貋沓?，菜都要涼了！”這時(shí)，女孩的眼淚又開始掉了下來！有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見”。（四）說一說：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）短文中的人和事使你想起了自己的一段經(jīng)歷吧：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的??或許這個(gè)人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽聽，好嗎？（1）請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。【篇三：感悟親情作文】親情，話題作文一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真情。2、引導(dǎo)學(xué)生說自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。二、過程與方法1、采用語文與藝術(shù)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)靈感。2、學(xué)生聽說讀寫與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，表達(dá)生活中的親情美。三、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生理解父愛母愛，體會(huì)父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備多媒體播放歌手劉和剛《父親》，創(chuàng)設(shè)情境一、導(dǎo)入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。二、學(xué)生說說有關(guān)“親情”的詩句。慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。烽火連三月，家書抵萬金?！按饶甘种芯€，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。三、教師提問，說說什么是親情？學(xué)生發(fā)言（最好用排比句或比喻句）師訴；親情，顧名思義就是親人的情義，是親人之間的感情，是關(guān)愛，是父愛，是母愛，是手