課改工作總結

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課改工作總結1

新一輪的課程改革如同一場世紀春雨，灑向廣闊老師的心田。一切都是充斥朝氣，一切顯得生氣勃勃。課改工作給我們學校帶來的改變是巨大的，我校老師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大提高，同學的學習愛好有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。現(xiàn)將本學期學校的課改工作總結如下：

一、新課改，轉(zhuǎn)變了老師的觀念，促進了老師素養(yǎng)的提高。

〔一〕老師教學的轉(zhuǎn)變

1、現(xiàn)在我校老師都能嫻熟地運用六步教學法進行教學，學案設計多姿多彩，教為學服務，以學定教，以學論教。真正為同學的學習服務。

2、承認同學的個別差異，在課堂上允許同學插話，辯駁，提問，補充。()而不是怕出“意外”，怕影響進度，丟面子，就對同學的辯駁，提問等不理和訓斥。

〔二〕小組建設的轉(zhuǎn)變

1、同學的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ?，同學相對而座，更有利于在課堂上開展合作溝通，

2、每個小組好中差同學各占肯定比例，每個小組的成員按A、B、C、D分為四個等級，根據(jù)同學智商的高低分層目標，分層學習，分層達標，分層訓練，讓每個同學表達出就有的尊嚴，解決了同學個別進展與全體同學進展的沖突。

3、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設置了“展示之星”、“評比欄”，提高了同學上課發(fā)言的積極性。

〔三〕同學學習技能的轉(zhuǎn)變

1、我校著重同學學習技能的培育，也就是自主性、主動性、制造性。讓同學寫預習筆記，圍繞導學案預習，自主解決問題，標注出疑難問題，課堂上展示自己的預習成果。在這個過程中，同學不僅會學習了，而且自主學習的技能提高了，同時，同學在預習的過程中，通過翻閱資料，上網(wǎng)查找，又學到了課本外許多知識，拓寬了視野，收到了意想不到的效果?，F(xiàn)在就連一班級的同學也在老師的引導下學會自己預習課文。

2、同學的學習氛圍有了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在同學到校后都能自覺的預習功課，相互溝通，互幫互助。

二、積極組織全體老師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果

1、學校成立了新課改領導小組，每周抽出兩名老師上公開課，展示本校老師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和閱歷，為廣闊老師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，共同提高。

2、學校成立了語文、數(shù)學教研組，每個教研組由組長詳細負責，采用先集體討論，再由老師本人形成性格化的業(yè)務筆記，并且集體討論的過程必有相關領導參加其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體教研。

三、學校的全力支持

1、學校購置了電腦、打印機，供老師學習、教學運用。

2、學校為每班配置四塊小黑板，為同學課堂自主學習提供方便。

3、學校制作課改標語，張貼于各個教室，提高教室文化氛圍。

沒有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會多向其他學校學習，取長補短，爭取更上一層樓。

課改工作總結2

課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。它把同學當成課程建設的主題，并以學會生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改詳細內(nèi)容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新改變。課改的性質(zhì)是教育進展中的一個必定階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學熱忱，喚醒同學的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生進展體系，讓同學進展走向健康之路。

新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機會，怎樣推動這次課改。我談一談自己的一點兒看法和體會。

一、明確英語課改目標

我們在以往的英語教學中把“掌控語言基本知識和基本技能”放在教學目的`的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育同學學習的英語愛好，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的技能和合作精神”放在首位。同時，我們在教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語技能，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和加強同學的實踐技能。

二、轉(zhuǎn)變英語的教學方法

在我們過去的英語教學中總是老師講，同學記，老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們應當在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。怎樣使同學在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢?我認為我們應從以下幾方面入手。

1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調(diào)動同學積極參加教學活動

很多同學上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學看不起，老師指責批判。因此，我在教學中，頻頻送給同學們激勵的話語，尤其是對后進生，為他們制造發(fā)言的機會，適當降低他們發(fā)言的難度，并實時確定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。從而援助他們漸漸清除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改勝利的關鍵。

2、培育同學的學習愛好

特別是部分在學校已經(jīng)對英語失去愛好的同學，肯定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法，真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上肯定要予以須要的指導。

3、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性

同學學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在同學清除心理障礙后，就需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。

4、加強全部同學的參加意識

不同層次的同學予以課堂上和課后不同的任務。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求老師對教學內(nèi)容，特別是教材總體把握要精確，清晰。重教學的過程，而不是結果，不要把同學當成容納知識的容器，而是待點燃的火把。

5、活化教材，學以致用

把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓同學在真實的英語語境中學英語，說英語。同時，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學。

6、樹立同學的主體意識

使不同層次的同學都動起來。要求老師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進行語言項目的操練、利用同學英語基礎上的差距讓同學互助，不僅可以給后進同學信心，也能使基礎好的同學產(chǎn)生優(yōu)越感。7、提高同學的問題意識。提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉同學長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等老師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。

8、加強老師教學的創(chuàng)新和改革

不宜長期運用一種教學模式，要讓同學多些新鮮感，才會使他們在學習上長期