第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《石壕吏》是杜甫《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇，這是一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。這首五言古詩(shī)通過(guò)作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了安史之亂引起的戰(zhàn)爭(zhēng)，給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。此詩(shī)場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)，中心突出，詩(shī)風(fēng)明白曉暢，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作。學(xué)情分析：《石壕吏》是《杜甫詩(shī)三首》中的第三首，學(xué)生們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的詩(shī)，對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該有一定基礎(chǔ)。但因?yàn)樵?shī)歌反映了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷有些距離，再加上這首詩(shī)寫的比較巧妙，感情表達(dá)比較隱晦，理解起來(lái)有一定的難度。所以我把把握詩(shī)歌的內(nèi)容，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言以及體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而對(duì)作者忠君與愛民之間的矛盾，作為突破點(diǎn)來(lái)講。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解石壕吏的寫作背景2、準(zhǔn)確流利有感情的朗讀全詩(shī)3、梳理文章的情節(jié)，深入理解文章的內(nèi)容，以及作者的思想感情過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，理解文章內(nèi)容，品味詩(shī)中的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。情感態(tài)度價(jià)值觀：體味戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握詩(shī)歌的內(nèi)容，品味詩(shī)中的語(yǔ)言。2、理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人忠君與愛民的矛盾的思想感情。教學(xué)方法與策略：導(dǎo)讀法、討論法教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)朗讀詩(shī)作，初步了解詩(shī)歌的大意，教師收集材料，制作課件。教學(xué)手段：多媒體輔助課時(shí)安排：一課時(shí)設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，因時(shí)代久遠(yuǎn)，再加上學(xué)生的閱歷的限制，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)，仿若穿越千年的時(shí)空，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了那硝煙彌漫的安史之亂時(shí)期，引發(fā)學(xué)生想象。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了以讀促賞的教學(xué)方法，以讀為主線，以品為中心，整節(jié)課以讀貫穿教學(xué)始終，指名讀，聽名家朗讀，全詩(shī)齊讀，每節(jié)分讀，充分訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)歌，品讀詩(shī)歌等環(huán)節(jié)由淺入深的體味了詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物及作者的思想感情，把課堂充分留給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。譯讀環(huán)節(jié)由學(xué)生自由進(jìn)行，疑難問(wèn)題在講解中得到討論解決，在整個(gè)過(guò)程中盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多次設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)文本的透徹理解。最后拓展延伸，由安史之亂聯(lián)系到近代現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，呼吁學(xué)生珍惜今天的美好生活，樹立遠(yuǎn)大的志向，促進(jìn)和平，做出自己的貢獻(xiàn)，最后以一首旋律優(yōu)美的《和平頌》歌曲作結(jié)，使學(xué)生情感受到良好的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：大家都知道，在中國(guó)近5000年的歷史長(zhǎng)河中，唐朝曾經(jīng)是一個(gè)疆域遼闊，國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮的朝代，那么你們知道唐朝由強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰弱的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么嗎？對(duì)，是安史之亂。由安祿山史思明所發(fā)動(dòng)的安史之亂，從公元755年開始，整整持續(xù)了八年時(shí)間。這八年大唐土地上一直是狼煙四起，戰(zhàn)事連綿。這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生，生靈涂炭，特別是公元758年的冬末，郭子儀，李光弼等九位節(jié)度使所率領(lǐng)的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶強(qiáng)行抓人，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?，杜甫此時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安，石壕，潼關(guān)等地，一路上他看到的都是征夫怨婦們的愁愁眉苦臉，聽到的都是離家出征的悲凄哭聲，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞，用記錄歷史的筆錄，用悲天憫人的情懷寫下了著名的巜三吏》《三別》，用詩(shī)歌的形式向后人展示了這段充滿戰(zhàn)火和硝煙，浸滿眼淚和辛酸的歷史，今天我們就一起走進(jìn)其中最著名的一篇《石壕吏》。二、走近作者：首先我們回顧一下作者杜甫，對(duì)于這位詩(shī)人，大家都非常熟悉，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)介一下作者？明確：杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作總體上反映了唐王朝由盛到衰的變化的過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”，他本人也被后世尊為“詩(shī)圣”，因一度在長(zhǎng)安城少陵附近居住，曾自稱少陵野老，世稱“杜少陵”，又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜，人稱之為“杜工部”，著有《杜工部集》。三、朗讀詩(shī)歌，初步感知1、指名讀這首詩(shī)其他同學(xué)做評(píng)價(jià)朗讀古詩(shī)應(yīng)當(dāng)注意四個(gè)方面：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏和重音、讀出感情。2、聽名家朗讀，學(xué)生注意詩(shī)歌節(jié)奏感情。3、學(xué)生自由朗讀4、前后桌組成四人小組，結(jié)合課下注釋理解這首詩(shī)的內(nèi)容（老師巡回指導(dǎo)）5、學(xué)生提出異議后，小組幫助互相解決疑難。明確：這首詩(shī)主要敘述差役夜晚來(lái)抓壯丁，連衰老的婦人也被抓去服役的慘事。四、解讀詩(shī)歌、品讀情感（一）齊讀第一詩(shī)節(jié)（前四句）這一詩(shī)節(jié)是故事的發(fā)生，大家快速思考寫了幾個(gè)人幾件事呢，其中哪一句預(yù)示著將有一場(chǎng)災(zāi)難的降臨？明確：這一詩(shī)節(jié)寫了四個(gè)人，我，差役，老翁和老婦。寫了四件事，我投訴石壕村，差役夜晚來(lái)抓人，老頭翻過(guò)墻逃走了，老婦人出門來(lái)周旋?！坝欣粢棺饺恕边@一句預(yù)示著將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨，這一句是詩(shī)的關(guān)鍵句。詩(shī)人用“捉人”而不用征兵，表明差役強(qiáng)抓老百姓補(bǔ)充兵力，不是老百姓自愿當(dāng)兵，前面又加了一個(gè)夜字，更表明差役時(shí)常來(lái)抓人，嚇得人們四處躲藏，以致白天難以抓到，就趁深夜來(lái)搞突然襲擊。想象一下，三五個(gè)差役，此時(shí)手拿棍棒大呼小叫，挨家抓人，樣子是多么的兇狠殘酷，老翁夜間一聽到錘門的聲音，顧不上年邁體衰，腿腳不靈，趕緊翻墻逃走，這些無(wú)不描寫出人民睡臥都不得安寧的情景。（二）下面來(lái)看第二詩(shī)節(jié)：吏呼一何怒，婦啼一何苦？思考這里的一何是什么意思？差役的呼喊是多么的兇狠，婦人的啼哭是多么的凄苦，很明顯，這兩句采用了什么樣的手法？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？明確：一哭一啼，一怒一苦，形成了鮮明的對(duì)照，兩個(gè)一何加強(qiáng)了感情色彩，既寫出了差役的兇狠蠻橫，咆哮如雷，盛氣凌人，也寫出了老婦人的悲傷凄苦，從字里行間體現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的憎惡差役，深切同情老婦的思想感情。（三）齊讀第三詩(shī)節(jié)。這一節(jié)是老婦人的致詞，是文章的主體部分。從這段哭訴中，你大致了解了哪幾方面的內(nèi)容呢？明確：第一層（前五句）訴說(shuō)了三個(gè)兒子全部應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，她家已為戰(zhàn)爭(zhēng)做出了巨大的犧牲。——喪子之痛。第二層（中間四句）訴說(shuō)家中的現(xiàn)狀，家中只有一個(gè)吃奶的小孫子，兒媳喪夫，本當(dāng)改嫁，只因舍不得丟下孩子，才仍留家中。無(wú)完裙不說(shuō)，還衣不蔽體，當(dāng)然也包含著食不果腹，家中狀況及凄慘?！Ь街嗟谌龑樱ㄗ詈笏木洌懤蠇D自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng)是當(dāng)時(shí)官軍退守之地，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯，以保全家中僅存的三個(gè)人?！獞?yīng)征之苦（四）齊讀最后一節(jié)“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，這一句中“夜久”一詞反應(yīng)出差役百般威逼，老婦再三哭訴的漫長(zhǎng)過(guò)程，如字是好像的意思，意思是好像聽到有人小聲的哭泣，用的很含蓄，這是誰(shuí)的感覺？對(duì)，是詩(shī)人，也許是那個(gè)老翁為老太婆被抓走而偷偷的哭泣，也許是兒媳在哭泣，也許是作者產(chǎn)生了幻覺，無(wú)論怎樣，都表明詩(shī)人整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為這一家人的悲慘遭遇而悲傷，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這一家人寄予了深切的同情。討論（合作探究）：作者耳聞目睹了石壕吏捉人的全過(guò)程，既然他同情這一家人，但為什么沒有站出來(lái)制止，卻始終做一個(gè)旁觀者，你如何評(píng)價(jià)？明確：這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾，對(duì)于唐王朝這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，他是支持的，因?yàn)榘彩分畞y，讓百姓流離失所，苦不堪言，詩(shī)人希望唐王朝能取得最后的勝利，但他又同情石壕老婦一家人的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他關(guān)心民生，心系國(guó)家的情懷?！疤烀鞯乔巴荆?dú)與老翁別”兩句收束全文，這個(gè)“獨(dú)”字用的特別的好，暗示著老婦人已經(jīng)被抓走，詩(shī)人也帶著無(wú)盡的感傷，繼續(xù)他前行的路，含蓄的表達(dá)了他對(duì)這一災(zāi)難深重的一家人的深切同情五、課堂小結(jié)：總之，這首詩(shī)通過(guò)敘述差役夜間捉人服役，連老婦人也不放過(guò)，控訴了官府捉人時(shí)的兇狠殘酷，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深切同情，在他的這首詩(shī)中，再次體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷。六、拓展延伸：封建時(shí)代社會(huì)動(dòng)蕩，政權(quán)更替混亂，其實(shí)回溯歷史，近代現(xiàn)代頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)又何嘗不是讓人民生活在深重的災(zāi)難之中？大家都知道日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從1937年的盧溝橋事變到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，整整持續(xù)了八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本侵略者在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，請(qǐng)看圖片，慘絕人寰的南京大屠殺，日軍殺中國(guó)人的場(chǎng)景，再看美國(guó)轟炸伊拉克，被炸死的伊拉克兒童，還有朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的無(wú)辜群眾…面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，作家聶華苓說(shuō)：整個(gè)城成為一座極大的墳?zāi)埂?，面?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)地記者報(bào)道：逃難的景象，讓人觸目驚心……是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)浸滿了眼淚，鋪滿了鮮血，生靈涂炭，哀鴻遍野，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難。同學(xué)們，我們要珍惜今天的和平幸福的生活，我們要好好學(xué)習(xí)，武裝自己，只有我們強(qiáng)大起來(lái)，敵人才不敢來(lái)侵犯。讓我們這一代擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)和平的重任，讓白鴿飛遍全野，也讓全世界人民生活在和平安寧的幸福之中。播放歌曲《和平頌》七、作