活化課堂幾種手段

活化課堂幾種手段

——高中英語新教材課堂教學(xué)嘗試

新編高中英語的教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)目的要求是“在義務(wù)教育初中英語的基礎(chǔ)上鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力……”，SEFC教材很好地體現(xiàn)了大綱的這一精神。我在使用這一教材進(jìn)行教學(xué)、落實(shí)大綱的實(shí)踐過程中，感到“活化課堂”是促成知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換、形成交際能力的一個(gè)十分有效的途徑。以下幾點(diǎn)是我做的嘗試。

一、活化教材內(nèi)容

所謂活化教材就是將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側(cè)面、不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生共同投入、互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成語言技能，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力。

1.圖示

教材內(nèi)容特點(diǎn)有別，活化的方式也不盡相同。SEFCBI,Unit20,Lesson77對(duì)話的內(nèi)容涉及到了科技方面的知識(shí)。對(duì)于這類程序性強(qiáng)、趣味性弱的文章，老師往往講得很吃力，學(xué)生聽得也不輕松，而且效果也未必好。因此我是這樣處理的：首先讓學(xué)生在熟悉對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出在對(duì)話中談到的兩種印刷方法，然后在與學(xué)生一起復(fù)述具體程序時(shí)順便作出兩個(gè)標(biāo)有簡(jiǎn)單文字、數(shù)碼輔助說明的圖示如下。

附圖{圖}

接著拿出用以充當(dāng)rock及wood的刻好字的膠皮、浸濕的紙及干紙，讓學(xué)生以圖作輔助，再次陳述具體印刷的方法，我用以上實(shí)物來演示這兩個(gè)過程。然后叫學(xué)生兩人一組親自實(shí)踐：其中一個(gè)口述具體的印刷方法，另一個(gè)實(shí)踐操作。這樣課文中比較抽象的文字，在學(xué)生的親手實(shí)踐中變成了直觀、明了的具體操作行為。學(xué)生不但加深了對(duì)文章的理解，而且鞏固了知識(shí)，提高了語言技能。

2.短劇表演

在處理一些情景生動(dòng)的閱讀課、對(duì)話課時(shí)，我常采用讓學(xué)生表演的方式活化教材。例如：SEFCBI,Unit18,Lesson69和Lesson70TheLostNecklace，課文本身就是極好的劇本。在學(xué)生熟悉劇本之后，我將全班分成幾個(gè)大組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演：十年前、后的Mathilde,Jeanne,Pierre，公園里消遣的人們以及舞會(huì)上的人們，讓盡量多的學(xué)生參與活動(dòng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行表演。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉，表演起來信心十足。這個(gè)活動(dòng)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語能力。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語情境，使學(xué)生形成極高的學(xué)習(xí)興趣。尤其值得一提的是，續(xù)寫劇本可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和想象力?，F(xiàn)舉幾例學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的不同設(shè)想：

S[,1]:Mathildewastoosurprisedtosayanythingandshebecamemad.

S[,2]:JeannegavethenecklacetoMathildeandMathildewenttosellit,butthejewellertoldheritwasalsoafake…

S[,3]:Jeanne''''shusbandgavePierreajobthatwaspaidwell,andsincethentheylivedarichlife.

S[,4]:

S[,5]:JeannewasquitesorryforthatandsheboughtMathildeabeautifulflat.

S[,6]:HowMathilderegretted!Sherealizedthatallthathadhappenedtoherwascompletely

3.文體轉(zhuǎn)變

進(jìn)行文體轉(zhuǎn)變也是活化教材的好辦法。例如：SEFCBI,Unit21,Lesson81的對(duì)話內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)語時(shí)所存在的困難，并且文中例舉了幾個(gè)習(xí)語。我在鞏固這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)是這樣安排的：要求學(xué)生使用本課的四會(huì)詞、習(xí)語、句型將對(duì)話改寫為一篇小故事。下面是學(xué)生的一篇例文：

Oneday,,butsometimeshecouldn''''tunderstandthemeaningsofthewoodcutter'''',thewoodcuttersaid:"Icaughtacoldthedaybeforeyesterday,''''

smalltreeup."

studyhardtomakegoodprogressinEnglish.

通過這種改變體裁的練習(xí)，學(xué)生不但鞏固了本課重點(diǎn)知識(shí)，而且在轉(zhuǎn)化中創(chuàng)造性地用活了習(xí)語，提高了書面表達(dá)能力，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

4.板書設(shè)計(jì)

巧妙、合理的板書設(shè)計(jì)不但便于學(xué)生理解、記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力和概括能力，因此教學(xué)中的板書不能僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的羅列，更要講究板書設(shè)計(jì)的巧妙合理，體現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如：對(duì)于SEFCBⅡ,Unit2,Lesson6NoSmoking,Please一文，我設(shè)計(jì)了如下板書：

附圖{圖}

Warning:

Forthehealthofyourfamily,don''''tjointhenewsmokers''''army.

通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)一目了然，而且有利于學(xué)生捕捉文章信息，抓住文章的核心，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

當(dāng)然板書的形式多種多樣，還可