大單元教學視域下學習活動有效性探究 論文

PAGEPAGE1大單元教學視域下學習活動有效性探究——以《諫逐客書》《與妻書》比較閱讀教學為例學習活動的效率，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實現(xiàn)大單元教學素質(zhì)教育目標。關(guān)鍵詞：學習活動，有效性，大單元教學，任務(wù)，支架，素養(yǎng)用的活動的有效性，具有重要的現(xiàn)實意義。一、例說大單元教學中的活動鐘啟泉教授指出，單元設(shè)計是立足學科核心素養(yǎng)，整合目標、任務(wù)、情境、內(nèi)容和評價的教學單位。[1]戴曉娥也認為，大單元教學要以學生的學習為主線，的學習情境中，通過學習活動解決問題，完成任務(wù)，并給予評價。[2]動與評價來完成任務(wù)，提高學生素養(yǎng)。單元學習框架如下：專題課段課時核心問題學習任務(wù)學習活動第一課第1課時作者是如何表達觀點，抓住文章脈絡(luò)，弄清講稿特單篇閱讀《在<人民報>創(chuàng)刊紀念會上的演說》：段：表現(xiàn)責點，理解示讀書卡、讀書海報）任與擔有為之士的遠大抱動擔當、與使命負。積極有的？揣摩演講詞的語言）大抱負第2課時單篇閱讀《在馬克思墓前的講話》：題，探究悼詞的一般結(jié)構(gòu)）功-德”理清文章結(jié)構(gòu)，并概括內(nèi)容）情感）第3課時整合閱讀：思路）展閱讀，深入理解馬克思的偉大抱負）聞采訪，時代賦予我們什么使命）第第4課時李斯是品味文章單篇閱讀《諫逐客書》：如何據(jù)語言，學理雄辯習表達方組競賽，梳理文言字詞）的？林法，理解二覺民的有為之士課“別情”的人生追特征）段：是如何求。表達的？談本文給我的啟示）握大勢，第5課時單篇閱讀《與妻書》：順勢有查預習，朗讀評價，總結(jié)情感關(guān)鍵詞）生追求特征等）男人”也是“偉丈夫”）第6課時比較閱讀《諫逐客書》《與妻書》：特點（填寫表格，概括特點）魅力（品“諫”之彩，品“情”之深）的價值（生平事跡和問題辯論）第三課段：第7課時這幾篇文章在語言表達上有何特把握實用類文本的語言表達特點，嘗群文閱讀：章作者的看法、觀點、寫作目的）章的文體、寫作情境、語言風格）懷抱負，勇?lián)篂榍嗄挈c？今天的你應(yīng)該有怎樣的抱負和使命？試運用多樣方式表達自己的思想和感情。代重任）第8課時演講稿寫作：用文文體特點）評講稿，探討演講稿評價角度）組合作，完成評價量表的制定）評各組推薦的作品）第9課時演講比賽：成課前準備）手比賽、評委打分、宣布結(jié)果）委點評，自由點評）評并推薦優(yōu)秀視頻）活動五：再次嘗試，補齊演講短板何設(shè)計有效學習活動的幾點思考。二、探究學習活動有效性1.任務(wù)驅(qū)動緊扣目標學設(shè)計中，“任務(wù)”支配學習內(nèi)容，是設(shè)定學習目標的依據(jù)，所有的學習活動，設(shè)計有效活動的前提。所側(cè)重地完成相應(yīng)的任務(wù)目標：任務(wù)目標課堂活動解其實用性和針對性。性特點2.閱讀和理解實用性文本，聚焦關(guān)鍵性字、言的魅力感等，感受語言的魅力。（重點）認識其抱負與使命，加深對“抱負與使命”使命”的價值放矢。師生在課堂上集中精力完成任務(wù)，實現(xiàn)目標，確保了學習活動的效率。2.支架協(xié)助逐步推進體的向上發(fā)展平臺，引導學生掌握內(nèi)化所學的知識技能，促進學生素養(yǎng)提升。[4]提高學習活動的效率提供了有效途徑。性語言的魅力）的活動支架為：品賞點《諫逐客書》《與妻書》字詞句語言特色及時補充不同的見解，分享具體的方法，這樣，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，活動的深度和廣度。本次課堂活動以支架為抓手，調(diào)動學生積極參與閱讀與鑒賞、表達與交流、突出，有效提高教學效率。3.素養(yǎng)為本實踐提升生素養(yǎng)，這是活動有效性的保障。[5]科素養(yǎng)水平，又包括學生在單元教學中已具備的基礎(chǔ)知識。高一下學期的學生，生或自主或合作中穩(wěn)步推進，實現(xiàn)預定目標。語言的魅力）憑借朗讀鑒賞、交流探究，側(cè)重提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)；甚佳。結(jié)語學生的學科核心素養(yǎng)，落實新課改提升學生綜合素質(zhì)的目標。參考文獻：[1]鐘啟泉.基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題[J].全球教育展望，2016（1）：3-25[2]育課程,2019(5)：7-11.[3]人民教育出版社，2018.[4]章秀平：故事類文本支架式學習活動的類型與設(shè)計[J].教學與管理