新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》-教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《生疏圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀生疏一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)潔幾何體的頭系。這表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)展教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問(wèn)打下根底。二、教學(xué)目標(biāo):三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)意識(shí)。相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課都有誰(shuí)在雪地里畫畫了嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕出示不同動(dòng)物的腳印和外形。他們是誰(shuí)？〔〕想想，他們會(huì)畫出什么外形？二、操作溝通，探究知1、說(shuō)一說(shuō)同桌爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)：你是預(yù)備怎么把腳印搬到紙上？學(xué)生匯報(bào)，溝通。2、搬一搬請(qǐng)你用你寵愛(ài)的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，〔〕全班匯報(bào)。師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的〔提醒課題：生疏圖形〕3、認(rèn)一認(rèn)生：??〔師在學(xué)生答復(fù)的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱〕P36，用尺子連一連。全班反響。呢？2：??4、師小結(jié)〔略〕同的地方？〕三、穩(wěn)固加深，遷移拓展1、擺一擺〔學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示〕匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？生：??生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??2、找一找學(xué)生匯報(bào)溝通3、摘果子同桌合作給書(shū)上的圖形分類，分完后說(shuō)一說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)分類的。4、猜猜看著的是誰(shuí)嗎？5、數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓？書(shū)P375。四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖生疏圖形正方形、三角形、圓，那你能不能用這些圖形拼出一幅秀麗的圖