2021屆海南省高三二模語文試題

2020-2021學(xué)年海南省高三年級第二次模擬考試

語文

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

如果說在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工業(yè)社會(huì)，“人無信不立”，那么在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信任更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石。信息

革命推動(dòng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，一定程度上淡化了傳統(tǒng)社會(huì)中人們的日常交往需求，使得建立在人際交往基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)

信任關(guān)系演變?yōu)樾滦蛿?shù)字信任關(guān)系。今天，從上網(wǎng)購物、交通出行到預(yù)約掛號、養(yǎng)老金領(lǐng)取等，人們都可以通

過一部智能手機(jī)完成。由消費(fèi)記錄、出行記錄等構(gòu)成的一系列數(shù)據(jù)，塑造了數(shù)字社會(huì)的新型信任關(guān)系，對傳統(tǒng)

信任關(guān)系帶來了沖擊。

加快構(gòu)建數(shù)字信任體系，既是誠信社會(huì)建設(shè)的題中之義，也是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的內(nèi)在要求。為此，我們

需要從社會(huì)觀念、技術(shù)治理、立法和政策等方面凝聚合力，處理好傳統(tǒng)信任與數(shù)字信任的關(guān)系，確保在傳統(tǒng)信

任機(jī)制發(fā)揮作用的同時(shí)，加快構(gòu)建以人為本的數(shù)字信任體系。在社會(huì)觀念層面，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)以人民為中心，

為老年人等特定群體提供便捷渠道，加強(qiáng)個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)力度，拒絕各類平臺(tái)對個(gè)人信息和網(wǎng)絡(luò)行為的過度索權(quán)。

構(gòu)建以信用為基礎(chǔ)的新型監(jiān)管機(jī)制，要進(jìn)一步打通“信息孤島”，在地方政府之間、不同組織和部門之間

建立更加完善、友好的數(shù)字信任關(guān)系。實(shí)踐中，一些地方和部門忽視了以人為本，帶來了新的問題。例如，不

同醫(yī)院之間的檢查結(jié)果不能互認(rèn)，有關(guān)部門在數(shù)據(jù)錄入和加工過程中發(fā)生信息失真，公民身份被盜用但消除不

良影響較為困難，等等。對此，在制度和法律層面，應(yīng)盡快就信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通、身份統(tǒng)一認(rèn)證、一網(wǎng)通辦

等事項(xiàng)建立相關(guān)制度并加快實(shí)施；在隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)收集、算法應(yīng)用方面，以立法方式向社會(huì)保證其透明度，

從而將數(shù)字信任體系的構(gòu)建置于社會(huì)監(jiān)督中：加大對數(shù)據(jù)濫用、違規(guī)采集數(shù)據(jù)、算法歧視、過度索權(quán)的法律監(jiān)

管和執(zhí)行力度，確保傳統(tǒng)信任中以人為本的價(jià)值觀念在數(shù)字社會(huì)中得到體現(xiàn)。

（摘編自陳自富《數(shù)字信任當(dāng)以人為本》）

材料二：

在由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演進(jìn)過程中，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念等均發(fā)生著深刻變革。中國傳

統(tǒng)的“倫理型”信任模式，由于在社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型中喪失了自身所依托的文化生態(tài)，似乎與現(xiàn)代性的特質(zhì)和要

求格格不入，越發(fā)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，進(jìn)而出現(xiàn)了嚴(yán)重的存在危機(jī)。

就信任環(huán)境而言，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，傳統(tǒng)中國建立在血緣家族基礎(chǔ)之上的社會(huì)架構(gòu)已然不復(fù)存在，以往那

種簡單、同質(zhì)的社會(huì)組織模式變得復(fù)雜化、異質(zhì)化。大量的人口由熟悉的鄉(xiāng)村迅速涌向陌生人組成的都市，社

會(huì)也由封閉變得開放。如此的變化使得傳統(tǒng)的“倫理型”信任模式逐漸喪失了賴以存在的生態(tài)環(huán)境。在信任關(guān)

系上，受社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，傳統(tǒng)社會(huì)中占主導(dǎo)地位的親緣關(guān)系被人際間的交換關(guān)系取代，彼此交往的動(dòng)機(jī)不再

是以往對他者的義務(wù)和報(bào)恩，而是如何在交往中最大可能地滿足自身利益需求。在信任機(jī)制方面，中國社會(huì)經(jīng)

歷了由人際信任向制度信任的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境變遷與禮俗傳統(tǒng)的消解，使得倫理規(guī)范和情感關(guān)聯(lián)不再是

信任機(jī)制的主要元案，取而代之的是西方契約型信任中所存在的理性精神、規(guī)章制度、程序系統(tǒng)等內(nèi)容。受上

述因素的影響，傳統(tǒng)信任特征中的信任范圍狹小、團(tuán)體偏私、專制權(quán)威等弊端也被進(jìn)一步放大，似乎''倫理型"

信任模式已與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展水火難容。

現(xiàn)代性進(jìn)程始于歐美等西方國家，在很長一段時(shí)間里，西方文明似乎成為現(xiàn)代社會(huì)唯一合理的文明形態(tài)，

與之相伴的契約型信任也理所當(dāng)然地成為現(xiàn)代社會(huì)最理想的信任模式。但不同地域的信任文化在現(xiàn)代社會(huì)也同

樣應(yīng)該具有多元的形態(tài)，西式契約型信任不可能作為放之四海而皆準(zhǔn)的普遍模式。而且，契約型信任忽略了個(gè)

人的主體價(jià)值與彼此間的倫理關(guān)聯(lián)，不僅難以發(fā)展出持久強(qiáng)烈的信任關(guān)系，而且在一定程度上也有悖于人的自

由全面發(fā)展理念。

由中國幾千年文化傳統(tǒng)積淀而成的“倫理型”信任模式，植根于國民的心性思維與社會(huì)交往之中，具有強(qiáng)

大的本土適用性，不可能也不應(yīng)該隨著現(xiàn)代化的到來就灰，飛煙滅。依據(jù)中國現(xiàn)實(shí)情境重建起“倫理型”信任

模式，充分發(fā)掘傳統(tǒng)信任的現(xiàn)代價(jià)值，不僅有助于運(yùn)用本體信任優(yōu)勢，緩解信任危機(jī)，增強(qiáng)社會(huì)信任，而且在

一定程度上還可以消解西方信任模式以及西式現(xiàn)代性的弊病，在社會(huì)生活中重建起情感互助與倫理團(tuán)結(jié)。一方

面，“倫理型”信任模式在現(xiàn)代社會(huì)有著特殊的優(yōu)勢?，F(xiàn)代社會(huì)所奉行的契約型信任依賴于明文規(guī)定的合同約

定、章程制度，雖然信任關(guān)系的建立相對迅速便捷，信任范圍也較為寬廣，但其在本質(zhì)上屬于一種淺層信任，

信任僅停留在契約所限定的內(nèi)容之中，隨著契約的終止，信任關(guān)系也隨之結(jié)束。并且，在工具理性的影響下，

如果違約成本小于所獲收益，還有可能出于自身利益考量而做出失信行為，這無疑增加了信任風(fēng)險(xiǎn)。而倫理型

信任依賴于彼此之間的情感關(guān)聯(lián)，所形成的是一種深度信任和長期信任，彼此之間達(dá)成的是全方位、立體化、

長期性的信任關(guān)系。另一方面，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，傳統(tǒng)的“倫理型”信任模式最大的優(yōu)勢在于可以重建起現(xiàn)

代化進(jìn)程中日漸消失的道德情感與倫理關(guān)懷。傳統(tǒng)“倫理型”信任模式的重建則在一定程度上恢復(fù)了人與人之

間的情感交往，使倫理重新成為社會(huì)互動(dòng)的重要法則，從而有效地幺爰解了現(xiàn)代人在充滿陌生感、快節(jié)奏社會(huì)中

的焦慮和不安。

（摘編自王潤稼《中國傳統(tǒng)信任模式及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.構(gòu)建良好的數(shù)字信任關(guān)系，必須堅(jiān)持以人為本，并關(guān)注特殊人群的數(shù)字信息體系建設(shè)。

B.充分發(fā)揮法律監(jiān)督在信任體系中的作用，對數(shù)字信任與“倫理型”信任的建設(shè)都至關(guān)重要。

C.“倫理型”信任模式受地域、血緣親疏遠(yuǎn)近的限制，逐漸演變?yōu)槲覈F(xiàn)代化進(jìn)程中的不利因素。

D.契約型信任的建立范圍廣且迅速便捷，但一旦受到利益的沖擊，信任關(guān)系就會(huì)終結(jié)。

2.下列對材料二的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章立足于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代化進(jìn)程，肯定了中國傳統(tǒng)“倫理型”信任的現(xiàn)代價(jià)值。

B.文章層層遞進(jìn)，從“倫理型”信任危機(jī)入手，先后就其原因和應(yīng)對策略進(jìn)行了詳細(xì)論證。

C.第三段對契約型信任的評價(jià)辯證、客觀，指出了其在人的主體發(fā)展方面的問題。

D.末段通過對契約型信任與“倫理型”信任的對比論證，分析了“倫理型”信任的優(yōu)勢。

3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改變了人們的日常生活與交往模式，構(gòu)建新型數(shù)字信任體系已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求，建立

個(gè)人的數(shù)字信任也是誠信社會(huì)建設(shè)的一部分。

B.數(shù)字信任以大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析為依托，一個(gè)人如果在信息網(wǎng)絡(luò)中沒有相關(guān)的數(shù)據(jù)信息就不

能建立數(shù)字信任，給生活帶來不便。

C.倫理型信任、契約型信任和數(shù)字信任都是隨著時(shí)代發(fā)展而逐步形成的，雖然倫理型信任的本土適應(yīng)性最強(qiáng)，

但最終將被數(shù)字信任取代。

D.傳統(tǒng)倫理型信任模式不依靠具體的合約、制度等與人利益切實(shí)相關(guān)的條文制度，看似缺乏保證，但卻可以

構(gòu)建起更為長期而深厚的信任。

4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列對中國傳統(tǒng)信任危機(jī)產(chǎn)生原因的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.中國的社會(huì)架構(gòu)由以血緣家族為基礎(chǔ)的簡單、同質(zhì)化組織模式變得復(fù)雜化、異質(zhì)化。

B.信任關(guān)系中曾經(jīng)占主導(dǎo)地位的親緣關(guān)系被人際間的交換關(guān)系取而代之。

C.社會(huì)變遷、禮俗傳統(tǒng)消解，信任機(jī)制的主要元素變?yōu)槔硇跃?、?guī)章制度、程序系統(tǒng)等。

D.鄉(xiāng)村中血緣信任逐漸“去核心化”，人與人之間信任程度降低，干群關(guān)系緊張。

5.在當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)信任模式已無法適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們應(yīng)如何應(yīng)對？請結(jié)合材料簡要分析。

（5分）

答:________________________________________________________________________________________________

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

夜探

劉白羽

戰(zhàn)士們在地底下工作了整兩夜了。突擊連的戰(zhàn)士陳和頭一個(gè)聽到面前有流水的聲音，他立刻把鐵鍬一丟，

伸出頭望了一眼說：

“到了，到了，-----卜凌河挖到了?！?/p>

現(xiàn)在只隔一條河，——明天，只等總攻信號一響，就揍敵人一個(gè)措手不及啊哈！……幾個(gè)戰(zhàn)士揩把汗水，

伸出頭去?？墒沁@一看不要緊，戰(zhàn)士們興奮的情緒，馬上降落到冰點(diǎn)以下去了。為什么呢？因?yàn)樾×韬硬幌衽?/p>

兒河那樣平靜，河床足有四百米寬，它不規(guī)則地到處奔流，好幾道激流閃著月光，白茫茫一片，哪里深哪里淺，

誰也不摸頭。五里開闊地好容易通過，可是明天發(fā)起沖鋒的時(shí)候，就得涉渡這條不知深淺的河流，敵人只要有

十幾挺機(jī)槍死封著河西，那就誰也不要想活著過到河那面去，死——誰還怕嗎？問題是任務(wù)怎樣完成。

看大家在發(fā)愣，指導(dǎo)員立刻感到不對頭，趕緊推開別人，走到前面去看。

敵人在城墻上打起了三顆照明彈，就像三盞銀燈高懸空中，把小凌河上照耀得如同白晝，炮彈落在河里，

打起幾尺高的水花。

“怎么辦？”指導(dǎo)員自己問自己。自己這個(gè)突擊連，哪里有突不破的難關(guān)？路，靠勇敢也總沖得出一條呀，

可是想一想，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，一面打不好，就可能面面打不好。指導(dǎo)員喳著眼看了十幾分鐘……忽然撥刺一下扭

轉(zhuǎn)身，戰(zhàn)士們都舉眼望他，他卻抓著一個(gè)個(gè)看，末了找到了孫本基。他和孫本基附耳談了一陣，兩眼可借著月

光瞧孫本基面上有沒有疑難顏色，他的心跳起來了，孫本基卻說：“好，指導(dǎo)員，這不是你一個(gè)人的事，也不

是我一個(gè)人的事，是整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃完成完不成的事?！敝笇?dǎo)員心放下來，點(diǎn)了點(diǎn)頭，孫本基就站起來跟他往前

面走。戰(zhàn)士們跟在后面，看指導(dǎo)員到底怎么辦。

我們不要忘記，這時(shí)間是十三日午夜以后，海風(fēng)吹來，據(jù)說小凌河在這種時(shí)候是冷透骨髓的，孫本基卻把

褲子脫下來。這時(shí)，飛機(jī)在左面投了兩顆炸彈之后，又恰恰轉(zhuǎn)到頭上來，死盯著不走，照明彈湊熱鬧，趕緊打

亮起來。孫本基爬出溝道，到了沒一點(diǎn)隱蔽的露天之下去了。戰(zhàn)士們張大眼睛，看著他爬進(jìn)了小凌河。大家看

指導(dǎo)員，指導(dǎo)員喳著眼往前看，照明彈卻熄了，前面什么也看不見。

炸彈噬噬落下來，把水濺到溝道這邊來，指導(dǎo)員臉上全是水，一動(dòng)不動(dòng)。

河里面很久沒一點(diǎn)聲響，然后，模模糊糊，有個(gè)人影在搖晃，在努力蹦水，水響，人在前進(jìn)，戰(zhàn)士們歡喜

得幾乎喊叫起來。突然一陣?yán)滹L(fēng)，敵人機(jī)槍擦著河面飛，子彈噬噬鉆到水里面去，噗咚一聲響之后，水上完全

寂靜了。

時(shí)間過得太慢了呀！指導(dǎo)員把手?jǐn)R在溝邊軟土上，把頭擱在手上。圍著他的戰(zhàn)士們完全絕望了。他們很明

白，那噗咚一聲響，是自己人給敵人機(jī)槍打倒在水里，沒問題，孫本基一定很勇敢，可是生命結(jié)束了，血流在

河水里了。有一個(gè)戰(zhàn)士就悄悄說：“指導(dǎo)員，你放心，拼也拼過去，剩下我一個(gè)人，扒也扒上城，把旗子插上

去。”指導(dǎo)員很歡喜這個(gè)戰(zhàn)士，可是他知道：他們都絕望了，都相信這一個(gè)計(jì)劃失敗了。小凌河的對岸，響了

幾聲自動(dòng)步槍，以后又沒聲音了。忽然指導(dǎo)員抬起頭，張大眼睛，他敏銳地聽到一種聲音，原來他眼力看不見

以后，就把頭俯在手上靜靜地聽，這時(shí)便失聲叫起來：“水響！”別人不相信，以為他聽差了。指導(dǎo)員一翻身跳

出溝道，像一只蝎虎一樣快地往前爬，他在河邊迎上孫本基，孫本基水淋淋的，冷得牙齒噠噠響，指導(dǎo)員把棉

衣脫下來給他披上，一齊來到溝道里。消息一傳開去，戰(zhàn)士們一下子從后面擁上來。孫本基坐在地下用干衣服

擦身子，一面向指導(dǎo)員報(bào)告：“我來回來去踩了三條路，插了樹枝作路標(biāo)，順著我插的路標(biāo)走保險(xiǎn)沒問題，水

頂深到腿肚，要不順路標(biāo)走，水能淹到腰……”實(shí)際比話更動(dòng)人，孫本基在炸彈、機(jī)槍、自動(dòng)步槍射擊下，來

回走了六越，竟安然無事，戰(zhàn)士們就會(huì)想：我只在沖鋒時(shí)走一趟，一定更沒問題了。

指導(dǎo)員故意把聲音提高，好讓大家聽見，

“怎么，這河里也能找出三條路嗎？”

“是，找出三條路?！?/p>

“同志們！聽見沒有！這不是河，這是沖鋒的道路。”

戰(zhàn)士陳和站在指導(dǎo)員旁邊，他問孫本基：“冷不冷？”孫本基說：“不冷？！屁股上凍了一個(gè)窟窿呢。”于

是在這總攻前夜，在這潮濕的地底下，又聽見戰(zhàn)士們輕輕的笑聲。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說以“夜探”為題，高度概括出小說的核心事件，即總攻前夜為全面進(jìn)攻而探路。

B.“死一一誰還怕嗎？”以反問的形式表現(xiàn)出戰(zhàn)士們英勇無畏、舍生取義的革命豪情。

c.指導(dǎo)員在和孫本基附耳談了一陣后“心跳起來了"，這一細(xì)節(jié)寫出了孫本基短暫的猶豫。

D.“像一只蝎虎一樣快地往前爬”，借指導(dǎo)員敏捷的動(dòng)作突出其想要見到孫本基的急切。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說開篇文筆浪漫，描寫了小凌河及周圍環(huán)境的壯美，也寫出戰(zhàn)爭的殘酷，交代了突擊隊(duì)面臨的困難，為

下文寫孫本基渡河的兇險(xiǎn)作鋪墊。

B.小說采用全知視角敘述，使情節(jié)順暢，情境客觀；同時(shí)也用語言、動(dòng)作、心理等多種描寫方法來塑造人物

的形象。

C.小說由戰(zhàn)士挖到河流的興奮開始，中間記敘了他們的失落、絕望歡喜等多次情緒變化，情節(jié)發(fā)展一波三折、

引人入勝，增強(qiáng)了作品的可讀性。

D.小說末尾用“總攻前夜”“潮濕的地底下”為戰(zhàn)士們的“笑聲”鋪設(shè)背景，有利于突出戰(zhàn)士們的形象，一

個(gè)“又”字將主題進(jìn)一步深化。

8.文中畫線句子“大家看指導(dǎo)員，指導(dǎo)員瞪著眼往前看，照明彈卻熄了，前面什么也看不見“，先后出現(xiàn)了三

個(gè)“看”字，請結(jié)合上下文分析其不同的內(nèi)涵。（6分）

答：________________________________________________________________________________________________

9.作為一位長期在革命斗爭實(shí)踐中創(chuàng)作的作家，劉白羽的作品既有歷史的厚重，又有文學(xué)的激情、昂揚(yáng)向上

的精神力量。請結(jié)合全文具體分析。（6分）

答:________________________________________________________________________________________________

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

于仲文字次武，少聰敏，老年就學(xué)，耽習(xí)不倦。九歲，嘗于云陽宮見周文帝。問日：“聞兒好讀書，書有

何事？”對日：“資父事君，忠孝而已。”周文甚嗟嘆之。及長，倜儻有大志，氣調(diào)英拔。起家為趙王屬，安國

太守。有任、杜兩家各失牛，后得一牛，兩家俱認(rèn)，州郡久不決。仲文日：“此易解耳?！蹦肆疃腋黩?qū)牛群至，

乃放所認(rèn)者，牛遂向任氏群中。又使人微傷其牛，任氏嗟惋，杜氏自若。仲文遂呵詰杜氏，服罪而去。始州刺

史屈突尚，先坐事下獄，無敢繩者。仲文至郡，窮之，遂竟其獄。宣帝時(shí)，為東郡太守。及尉遲迥作亂，遣將

檀讓收河南之地。使誘仲文，仲文拒之。仲文軍至汴州東，頻破迥將。迥將席毗羅眾十萬屯沛縣其妻子在金鄉(xiāng)

仲文遺人詐作毗羅使謂金鄉(xiāng)城主徐善凈日檀讓明日午時(shí)到金鄉(xiāng)金鄉(xiāng)人謂為信然仲文簡精兵,偽建迥旗幟。善凈

以為檀讓至，出城迎謁。仲文執(zhí)之，遂取金鄉(xiāng)。諸將勸屠之，仲文目：“當(dāng)寬其妻子，其兵可自歸。如即屠之，

彼皆絕矣。”眾皆稱善。于是毗羅恃眾來簿官軍，仲文背城結(jié)陣，設(shè)伙，兵發(fā)，俱拽柴鼓噪。毗羅軍潰。獲檀

讓，檻送京師，河南悉平。勒石紀(jì)功，樹于汨上。入朝京師，文帝引入臥內(nèi)，宴享極歡。拜.耳。明年，拜行

軍元師，統(tǒng)十三州總管以擊胡。出服遠(yuǎn)鎮(zhèn)，遇虜，破之。及還，上以尚書省文簿繁雜，更多奸詐，令仲文勘錄

省中事，所發(fā)施甚多。上嘉其明斷,厚加勞賞。上每憂轉(zhuǎn)運(yùn)不給，仲文請決渭水，開漕渠。上然之，使仲文總

其事。及伐陳之役，拜行軍總管。煬帝即位，迂右翊衛(wèi)大將軍，參掌文武小李。遼東之役，仲文率軍指樂浪道。

初，帝以仲文有計(jì)畫，令諸軍造稟節(jié)度，由是宇文述等從之，遂行，東至薩水。宇文述以兵餒退歸，師遂敗績。

帝以屬吏，諸將皆委罪于仲文。帝大怒，釋諸將，獨(dú)系仲文。仲文憂惠發(fā)病，困篤，方出之。卒于家，時(shí)年六

十八。

（節(jié)選自《北史?于仲文傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.迥將席毗羅/眾十萬/屯沛縣/其妻子在金鄉(xiāng)/仲文遣人詐作毗羅使/謂金鄉(xiāng)城主徐善凈日/檀讓明日午時(shí)到金鄉(xiāng)/

金鄉(xiāng)人謂為信然/

B.迥將席毗羅眾/十萬屯沛縣/其妻子在金鄉(xiāng)/仲文遣人詐作毗羅使/謂金鄉(xiāng)城主徐善凈曰/檀讓明日午時(shí)到金勿

金鄉(xiāng)人謂為信然/

C.迥將席毗羅/眾十萬/屯沛縣/其妻子在金鄉(xiāng)/仲文遣人詐作/毗羅使謂金鄉(xiāng)城主徐善凈日/檀讓明日午時(shí)到金鄉(xiāng)/

金鄉(xiāng)人謂為信然/

D.迥將席毗羅眾/十萬屯沛縣/其妻子在金鄉(xiāng)/仲文遣人詐作/毗羅使謂金鄉(xiāng)城主徐善凈日/檀讓明日午時(shí)到金鄉(xiāng)/

金鄉(xiāng)人謂為信然/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.髯齪，髻為兒童下垂之發(fā)，齪指兒童換牙，髯齪指七八歲的孩童，可泛指幼年。

B.柱國，古代官名，又稱上柱國，后可用來指肩負(fù)國家重任的大臣。

C.十二州，從華夏九州的冀、青二州內(nèi)又分出三州，與原九個(gè)州共組成十二州。

D.選事，錢選職官之事。文中文武選事指重臣自行選擇府中文武屬吏。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.于仲文樂于讀書，少有大志。他小時(shí)就聰明機(jī)靈，專心讀書而不知疲倦，當(dāng)被問及讀書所學(xué)時(shí)，他以“忠

孝”作答，氣度不凡。

B.于仲文明察善斷，堅(jiān)守法度。兩戶人家因牛的歸屬爭執(zhí)不下，他巧妙明斷；無人敢治屈突尚之罪，他徹底

追查，治其罪。

C.于仲文善于謀劃，平叛有功。他提前做好謀劃，設(shè)計(jì)占領(lǐng)金鄉(xiāng)并俘獲敵方將士的親眷，誘使席毗羅進(jìn)入埋

伏，最終平定叛亂。

D.于仲文坐罪下獄，憂憤而死。遼東之役，于仲文受命節(jié)制各將領(lǐng)，因指揮不當(dāng)，導(dǎo)致隋軍兵敗，遭眾將推

責(zé)，被捕入獄，最終憂憤而亡。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）仲文曰：“當(dāng)寬其妻子，其兵可自歸。如即屠之，彼皆絕矣?！?/p>

譯文:________________________________________________________

（2）及還，上以尚書省文簿繁雜，吏多奸詐，令仲文勘錄省中事，所發(fā)搪甚多。

譯文:______________________________________________________________________________________________

14.在審理牛的歸屬案件中，于仲文是依據(jù)什么來準(zhǔn)確斷案的？（3分）

答:________________________________________________________________________________________________

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

因許八奉寄江寧旻上人?

杜甫

不見旻公三十年，封書寄與淚潺演久

舊來好事今能否，老去新詩誰與傳？

棋局動(dòng)隨尋澗竹，袈裟憶上泛湖船。

聞君話我為官在，頭白昏昏只醉眠。

【注】①江寧曼上人是杜甫年輕時(shí)游吳越期間的好友，此詩為杜甫收到許八帶來的旻上人的書信后的奉寄之作。

②潺潑：水慢慢流動(dòng)，形容流淚的樣子。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)緊扣題目并交代了寫作目的，“三十年”突出了分別之久，“淚潺潑”則突出內(nèi)心情緒的波動(dòng)。

B.頷聯(lián)采用疑問句的形式，將年輕時(shí)交往之“好事”與現(xiàn)在新詩無人“傳”進(jìn)行對比，突出“三十年”的變

遷。

C.頸聯(lián)借助想象，表達(dá)詩人希望未來能與老友對弈、泛舟的美好愿望，暗含詩人對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

D.全詩語言樸索、平白如話，時(shí)間跨度雖近三十年，但以情感為線，詩句前后勾連，毫無斷裂之感。

16.首聯(lián)中詩人為何“淚潺潑”?請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

答：________________________________________________________________________________________________

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）（1）司馬遷《屈原列傳》中，“,”連用兩個(gè)被動(dòng)句，道出屈原在楚國的政治

現(xiàn)實(shí)處境，為下文寫其心生怨氣而作《離騷》作鋪墊。

（2）柳永《雨霖鈴》中“,”兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，有千言萬語

要傾訴，卻連一句話也說不出來。

（3）李賀在《李憑箜衡引》中，巧妙地運(yùn)用想象與聯(lián)想，通過以聲寫聲和以形寫聲兩種方式從正面對樂聲進(jìn)

行描摹的兩句是“，"，可謂形神兼?zhèn)洹?/p>

三、語言文宇運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

寧波作為一座古老的濱海港城，枕山面海，與水密不可分，大江小河絲絲縷縷遍布城鄉(xiāng)。多水，自然多橋。

千百年來，先人為寧波留存了大量的橋，這些橋不是石質(zhì)拱橋、平橋，就是石墩梁柱的廊橋。歲月就像長流水

叢橋洞梁柱間悠忽而過。

六十年前仲春的一天，一位少年地在東門口張望。他是隨父親經(jīng)過兩天兩夜長途跋涉才來到東門口

的。到一個(gè)丁字路口左顧，大道盡頭是一片洞開的豁口。順著這條道走到豁口，見到的是一排渡橋和渡橋下面

壯闊的姚江。一艘艘木船橫著，用長條木板連接固定起來，這樣一座橋_____直鋪到晃眼的對岸去。人們在船

與岸間奔波忙碌，裝^卸貨。船的外面是更開闊的水面，渾黃的水從幾個(gè)方向注入進(jìn)來，在眼前匯成一片浩渺

蒼茫、奔騰回蕩的湖面，又向東奔奪而去。那就是三江口了。

而今三江依然匯流，江水依然奔騰，曾經(jīng)江邊的雜亂、擁擠消失不見，換之以一片令人的安閑、清

新和大都市里難得一見的開闊。城市之心華麗轉(zhuǎn)身。成為一片綠色、自然、安逸之所在。在寧波橋，每每讓我

。橋拉近了彼岸的距離，讓天塹變通途，也讓我們這個(gè)不斷壯大的古老城市獲得再“發(fā)育”、再成長的

機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我們有足夠自信，走得更遠(yuǎn)。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.忐忑晃晃悠悠賞心悅目心神激蕩

B.忐忑顫顫巍巍歡欣鼓舞心旌搖曳

C.惶恐顫顫巍巍賞心悅目心神激蕩

D.惶恐晃晃悠悠歡欣鼓舞心旌搖曳

19.下列各句中的引號和文中“發(fā)育”的引號，作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.扶貧工作組將嘵妹安排在了“普職融合班”，使她不但能學(xué)基礎(chǔ)文化知識(shí)，還能學(xué)一門實(shí)用技能。

B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。

C.只有進(jìn)一步改善教學(xué)條件，弘揚(yáng)“尊師重教”的良好風(fēng)尚，才能辦好人民滿意的教育。

D.今冬明春是國內(nèi)疫情防控的關(guān)鍵期，堅(jiān)持常態(tài)化精準(zhǔn)防控，應(yīng)發(fā)揮好環(huán)境監(jiān)測的“前哨”作用。

20.老舍說：“比喻是生活知識(shí)精巧的聯(lián)想。”請據(jù)此對原文畫波浪線的比喻句進(jìn)行賞析。（4分）

答：________________________________________________________________________________________________

21.復(fù)興中學(xué)舉行“中外經(jīng)典文學(xué)作品”推介活動(dòng)，下面是李明同學(xué)寫的一段關(guān)于美國作家梭羅的《瓦爾登湖》

的推介文字，其中有四處語言表達(dá)存在問題或不夠連貫，請指出其序號并做修改。（4分）

①《瓦爾登湖》是美國作家梭羅的著名散文集，出版于1854年。②書中詳盡地記錄了兩年梭羅在瓦爾登

湖畔度過的隱居時(shí)光，以及期間關(guān)于自然、人生和人性的思考。③這本他自己的生活體驗(yàn)寫成的不朽名作，是

他身體力行結(jié)出的豐碩成果，書中處處閃耀著寧靜、恬淡、智慧的光芒。④文中分析生活、批判習(xí)俗處，語出

驚人，見解獨(dú)到，發(fā)人深思；描繪景物處，優(yōu)美、細(xì)致，如湖水之清漱透明，如茂密蒼翠之山林。⑤閱讀本書，

你不僅能學(xué)習(xí)到動(dòng)植物學(xué)知識(shí)和人文歷史知識(shí)，還能讓心靈變得更加純凈，讓精神得以加強(qiáng)。

答:________________________________________________________________________________________________

22.請根據(jù)下面語段內(nèi)容，用三個(gè)短語概括城市文化地標(biāo)的三種特性，每個(gè)短語不超過10個(gè)字。（6分）

文化地標(biāo)是城市的“文化名片一座高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化城市，也必然同時(shí)兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特性。歷

史與現(xiàn)實(shí)，靈秀與厚重，傳統(tǒng)與前衛(wèi)，這些文化地標(biāo)，羅列起一座城市豐富的視覺層次，形成了城市獨(dú)有的文

化內(nèi)涵。文化地標(biāo)承載著一座城市文化的遺傳密碼，因此，必須得有廣泛的認(rèn)可，才能形成最廣泛的群眾基礎(chǔ)，

這樣，作為城市DNA載體，文化地標(biāo)才能更好地將這座城市獨(dú)特的文化靈魂和氣質(zhì)一代一代傳承下去。600歲

的紫禁城見證著北京城的過往，拓荒牛雕塑標(biāo)記著深圳的開拓進(jìn)取，珠海大劇院“日月貝”講述著“珠生于貝，

貝生于?！钡某鞘杏洃洠粋€(gè)城市的地標(biāo)也記錄著時(shí)代的印記，并將這份印記永久存留在人們的心里。

答:________________________________________________________________________________________________

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在全國高校中首創(chuàng)一種名叫“隱形資助”的方法，讓貧困生有尊嚴(yán)地接受資助。學(xué)校通

過研究學(xué)生的一卡通消費(fèi)情況，如果學(xué)生每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓，但是平均每次消費(fèi)不到4元，他們就

一次性打160元生活補(bǔ)助到學(xué)生卡內(nèi)。

近日洛陽理工學(xué)院為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)發(fā)放過冬棉衣，有300多名家庭困難的學(xué)生免費(fèi)拿到過冬棉衣。

而考慮到困難學(xué)生的自尊心，學(xué)校在保證衣服質(zhì)量的前提下挑選多種款式和顏色，讓其他同學(xué)很難“辨別”，

避免了學(xué)生不好意愿穿出去的情況。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料內(nèi)容，發(fā)表你的看法，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活闡發(fā)你的思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

2020-2021學(xué)年海南省高三年級第二次模擬考試

語文?答案

（1~4題,6~7題,10~12題,15題,18~19題,每小題3分）

1.答案A

命題透析本題考查對文中重要句子的理解的能力。

思路點(diǎn)撥B.由原文可知“倫理型”信任的構(gòu)建主要依靠情感血緣等。C.“逐漸演變?yōu)槲覈F(xiàn)代化進(jìn)程中

的不利因素”表述絕對。D.“但一受到利益的沖擊，信任關(guān)系就會(huì)終結(jié)”錯(cuò)誤，原文為“如果違約成本小于所

獲收益，還有可能出于自身利益考量而做出失信行為,這無疑增加了信任風(fēng)險(xiǎn)”。

2.答案B

命題透析本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

思路點(diǎn)撥“先后就其原因和應(yīng)對策略進(jìn)行了詳細(xì)論證”錯(cuò)誤，文中并未就如何應(yīng)對“倫理型”信任危機(jī)給

出懼體的策略。

3.答案C

命題透析本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

思路點(diǎn)撥“最終將被數(shù)字信任取代”錯(cuò)誤。

4.答案D

命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力.

思路點(diǎn)撥選項(xiàng)內(nèi)容是信任危機(jī)的表現(xiàn)，不是信任危機(jī)產(chǎn)生的原因。

5.命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

答案①加快構(gòu)建數(shù)字信任體系，處理好傳統(tǒng)信任與數(shù)字信任的關(guān)系。②重建“倫理型”信任模式，發(fā)掘傳統(tǒng)

信任的現(xiàn)代價(jià)值，做好傳統(tǒng)信任模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。③構(gòu)建以信用為基礎(chǔ)的新型監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管或執(zhí)法力度，

確保傳統(tǒng)信任中以人為本的價(jià)值觀念在數(shù)字社會(huì)中得到體現(xiàn)。（答出一點(diǎn)給2分,兩點(diǎn)給3分,三點(diǎn)給5分，意思

對即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分）

6.答案C

命題透析本題考查理解作品內(nèi)容、分析作品表現(xiàn)手法的能力e

思路點(diǎn)撥這里看不出孫本基的猶豫。

7.答案A

命題透析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，鑒賞作品內(nèi)容的能力。

思路點(diǎn)撥“文筆浪漫”“壯美"錯(cuò)。

8.命題透析本題考查理解文中重要句子的能力。

答案①第一個(gè)“看”，是迷茫而困惑的，因?yàn)閼?zhàn)士們對于指導(dǎo)員安排孫本基做什么并不知情。②第二個(gè)“看”,

是“瞪著眼往前看”，表現(xiàn)的是指導(dǎo)員對孫本基生命的擔(dān)憂，怕他遭遇危險(xiǎn)。③第三個(gè)“看”，表面上是因“照明

彈”熄滅而什么都看不見，但看不見的實(shí)際是不可預(yù)測的未來，表達(dá)出指導(dǎo)員對孫本基的擔(dān)憂和能否渡河完成

任務(wù)的憂慮。（每點(diǎn)2分,意思對即啊。若有其他答案，之成理亦可酌情給分）

9.命題透析本題考查分析小說主旨,領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。

答案①小說雖選取了一個(gè)戰(zhàn)爭期間的小故事,但卻通過敵人的轟炸、照明彈、機(jī)槍掃射等,將戰(zhàn)爭的殘酷

呈現(xiàn)出來,同時(shí)展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)波瀾壯闊的歷史。②小說中塑造出--批鮮活的人物,有掌握大局的指導(dǎo)員，有勇敢無

畏的孫本基，還有一群不怕犧牲積極樂觀的戰(zhàn)士。他們身上都充滿了革命豪情，具有鼓舞人心的力量。（每點(diǎn)3分,

意思對即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分）

10.答案A

命題透析本題考查文言文斷句的能力。

11.答案D

命題透析本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

思路點(diǎn)撥應(yīng)為朝廷選拔文武官員。

12.答案D

命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

思路點(diǎn)撥“因指揮不當(dāng)，導(dǎo)致隋軍兵敗”表述錯(cuò)誤，從原文看，應(yīng)是宇文述撤退導(dǎo)致兵敗。

13.命題透析本題考查對文言文的理解和翻譯的能力。

答案⑴于仲文說:“應(yīng)當(dāng)寬恕他們的妻子兒女，他們的兵土能夠自行歸附。如果立即屠城,他們就都絕望了?！?/p>

（關(guān)鍵詞"寬"“彼”“絕”的翻譯各1分，大意1分）

（2）等到返回，皇帝因?yàn)樯袝∥臅涗浄倍喽s亂，官吏多有奸偽狡猾，讓于仲文調(diào)查記錄尚書省的事，所揭

發(fā)的問題很多。（關(guān)鍵詞“以”“勘”“發(fā)摘”的翻譯各1分，大意1分）

14.命題透析本題考查篩選整合文中信息的能力。

答案①對牛習(xí)性的了解，牛放出去一定會(huì)選擇自己之前的牛群。②對人性的了解，見到牛受到微小的傷害，

牛的主人必然會(huì)心疼。（3分,意思對即可）

參考譯文

于仲文字次武，小時(shí)就聰明機(jī)靈，幼小時(shí)入學(xué)，專心學(xué)習(xí)不知疲倦。他九歲時(shí)，曾在云陽宮拜見周文帝。周

文帝問他：“聽說你愛讀書，書上有什么事?”于仲文回答說：“供養(yǎng)父親，侍奉君王，忠誠孝順而已。”周文帝對他

大為驚嘆。長大后，風(fēng)流倜儻有大志，風(fēng)度出眾。最初是趙王的屬吏，任安固太守。有任、杜兩家各丟了牛,后來找

到一頭牛,兩家都指認(rèn)是自己的，州郡很久不能判定。于仲文說：“這事很容易解決。”于是讓兩家各趕牛群來，放

出所指認(rèn)的那頭牛,那頭牛就奔向任氏的牛群中。他又讓人稍微打傷了那頭牛,任氏嘆惜不已，而杜氏卻像沒事一

般。于仲文于是呵斥杜氏，杜氏認(rèn)罪而去。始州刺史屈突尚,以前因事入獄，無人敢治他的罪。于仲文到郡后，詳盡

追究他，終于治了他的罪。宣帝時(shí)，他任東郡太守。等到尉遲迥作亂,派遣部將檀讓攻占黃河以南地區(qū)。派人誘招

于仲文，于仲文拒絕了。于仲文的軍隊(duì)到達(dá)汴州以東，接連打敗尉遲迥的將領(lǐng)。尉遲迥的部將席毗羅部眾十萬

人駐扎在沛懸a他的妻子兒女在金鄉(xiāng)。于仲文派人假裝是席毗羅的，使煮對金鄉(xiāng)城的城主徐善凈說：“檀讓明

天午時(shí)到達(dá)金鄉(xiāng)”金^信以為真。于仲文挑選精兵,假豎尉遲迥的旗幟。徐善凈以為是檀讓來了,于是出城迎接

拜見。于仲文活捉了他，于是占領(lǐng)金鄉(xiāng)。諸將大多勸于仲文屠城，于仲文說：“應(yīng)當(dāng)寬恕他們的妻子兒女，他們的

兵士能夠自行歸附。如果立即屠城，他們就都絕望了眾人都說好。這時(shí)席毗羅仗著人多勢眾來逼近宮軍，于仲

文靠城列陣，設(shè)下埋伏，兵士出發(fā)，都拽著柴木擊鼓叫喊。毗羅的軍隊(duì)大敗。于仲文擒獲了檀讓，用囚車把他送到京

師，黃河以南地區(qū)全部平定。朝廷為于仲文刻石碑記載功勛，碑就立在泗水旁。于仲文回到京師朝見文帝,文帝引

他到內(nèi)室，設(shè)宴飲酒，極盡歡樂。任命他為柱國。第二年，仲文被任命為行軍元帥，統(tǒng)帥十二州總管去攻打胡人。出

服遠(yuǎn)鎮(zhèn)，遇到敵寇,打敗了他們。等到返回，皇帝因?yàn)樯袝∥臅涗浄倍喽s亂，官吏多有奸偽狡猾，讓于仲文調(diào)

查記錄尚書省的事，所揭發(fā)的問題很多。皇帝嘉獎(jiǎng)他的明斷，厚加慰勞賞賜。皇帝經(jīng)常憂慮運(yùn)輸不能供給，于仲

文請求挖掘疏通渭水，開通水運(yùn)?；实弁膺@樣做,讓仲文總管這件事。等到討伐陳國的戰(zhàn)役時(shí)，于仲文被任命為

行軍總管。煬帝登位，遷任右翊衛(wèi)大將軍，參與掌管文武官員考核選拔之事。遼東之役，于仲文率軍攻向樂浪道。

當(dāng)初,皇帝因于仲文有謀略，下令各軍向他報(bào)告商量，聽他指揮,宇文述等人聽從他的意見，于是前進(jìn)，向東到達(dá)薩

水。宇文述因?yàn)槭勘囸I而撤退，軍隊(duì)失敗。皇帝把這事交給有關(guān)官員處理,諸將都把罪過推給于仲文?；实鄞?/p>

怒，放了諸將，惟獨(dú)關(guān)押于仲文。于仲文憂慮氣憤而發(fā)病，病很重了才出獄。于仲文死在家里，時(shí)年六十八歲。

15.答案C

命題透析本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

思路點(diǎn)撥“表達(dá)詩人希望未來能與老友對弈、泛舟的美好愿望”錯(cuò)誤，頸聯(lián)是對過去美好生活的回憶,而非對

未來的期許。

16.命題透析本題考查評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

答案①對分別已久的友人的無盡思念。詩人與友人分別已久，此時(shí)收到友人的來信，勾起了對往日歲月的

懷念而不禁潸然淚下。②無人能理解自己內(nèi)心的苦悶。年華老去，而今詩人所作的詩文與心情難以傳達(dá)給友人,

無人理解、無人傾訴，這份孤獨(dú)與苦悶只能深埋心間。③對此時(shí)為官生涯的憤懣不平。此時(shí)詩人雖在朝為官，卻

已頭發(fā)花白、“醉眠”度日、抱負(fù)難展，內(nèi)心充滿了無奈與不平。（每點(diǎn)2分,意思對即可。若有其他答案，言之成

理亦可酌情給分）

17.命題透析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。

答案（1）信而見疑思而被謗（2）執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎（3）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（每空1分）

18.答案A

命題透析本題考查正確使用詞語（包括成語）的能力。

思路點(diǎn)撥忐忑:心神不定的樣子?惶恐:驚恐,害怕。晃晃悠悠:指搖搖晃晃，很不穩(wěn)定。顫顫巍巍:顫抖搖晃

的樣子，多用于老年人。賞心悅目:指看到美好的景色而心情愉快。歡欣鼓舞:形容高興而振奮。心神激蕩:情緒

翻涌，心情激動(dòng)。心旌搖曳:指心神不安，就像旌旗隨風(fēng)飄蕩不定。

19.答案D

命題透析本題考查分析標(biāo)點(diǎn)符號作用的能力。

思路點(diǎn)撥D項(xiàng)與文中的雙引號表示的是特殊含義，“發(fā)育”原是生命從開始到成熟的變化,文中則是要表

現(xiàn)一個(gè)城市的發(fā)展變化?！扒吧凇笔擒婈?duì)駐扎時(shí)向敵人方向派出的警戒部隊(duì),此處是指環(huán)境監(jiān)測對疫情防控的預(yù)

警，引號作用屬于特殊含義。A.“普職融合班“屬于特定稱謂。B.表否定諷刺。C.表突出強(qiáng)調(diào)。

20.命題透析本題考查鑒賞句子的表達(dá)效果的能力。

答案①由橋下的流水聯(lián)想到逝去的歲月和寧波的悠久歷史，進(jìn)而又將流逝的歲月與所寫的寧波的橋合而為

一。②句子所在段落重點(diǎn)站在歷史的層面介紹寧波和寧波的橋，此處比喻形象生動(dòng)，使得文意流暢之余，更突出了

歲月在寧波的歷史上倏忽而逝。（每點(diǎn)2分,意思對即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分）

21.命題透析本題考查修改病句和語言表達(dá)得體的能力。

答案②將“兩年"調(diào)至“隱居時(shí)光”前;③在“這本”后加“依據(jù)”或“根據(jù)”；@“如茂密蒼翠之山林”改

為“如山林之茂密蒼翠"；⑤"加強(qiáng)”改為“升華”。（每處1分,若有其他修改，合理亦可給分）

22.命題透析本題考查壓縮語段的能力。

答案①獨(dú)有的文化內(nèi)涵②廣泛的群眾基礎(chǔ)（“承載城市文化遺傳密碼”或“傳承性”）③記錄時(shí)代印記（每個(gè)

2分,意思對即可）

23.寫作提示這是一道材料作文題。中國科技大學(xué)的“隱性資助”是在充分保護(hù)貧困學(xué)生的隱私的前提下

對貧困學(xué)生予以生活上的資助，這份默默的關(guān)心詮釋了大愛溫暖，詮釋了什么是真正的尊重。洛陽理工學(xué)院購置

不同款式的棉衣，避免貧困生被打上“貧困”的標(biāo)簽，這份用心與貼心更是令人感動(dòng)?？忌梢越Y(jié)合材料內(nèi)容就

“貧困與尊嚴(yán)”“愛與尊重”等話題表達(dá)自己的見解.如，身處“貧困”，也應(yīng)有與他人平等的“尊嚴(yán)”；表達(dá)關(guān)

愛，更應(yīng)建立在“尊重”的基礎(chǔ)上；如何正確地面對貧困；如何給予他人應(yīng)有的尊重等等。

參考立意：真正的尊重源于愛；真正的關(guān)愛暖身更暖心；懂得尊重方能學(xué)會(huì)關(guān)愛等等

作文評分細(xì)則

一、題意解讀

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在全國高校中首創(chuàng)一種名叫“隱形資助”的方法，讓貧困生有尊嚴(yán)地接受資助。學(xué)校通

過研究學(xué)生的一卡通消費(fèi)情況，如果學(xué)生每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓，但是平均每次消費(fèi)不到4元，他們就

一次性打160元生活補(bǔ)助到學(xué)生卡內(nèi)。

近日洛陽理工學(xué)院為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放過冬棉衣，有300多名家庭困難的學(xué)生免費(fèi)拿到過冬棉衣。而

考慮到困難學(xué)生的自尊心，學(xué)校在保證衣服質(zhì)量的前提下挑選多種款式和顏色，讓其他同學(xué)很難“辨別”，避

免了學(xué)生不好意思穿出去的情況。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料內(nèi)容，發(fā)表你的看法，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活闡發(fā)你的思考。

要求：結(jié)合材料r選好角度，明確立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

這是一道材料作文題，兩段材料都關(guān)注了是時(shí)下的一個(gè)熱點(diǎn)話題一一扶貧。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的“隱形資

助”和洛陽理工學(xué)院的棉衣資助方案，都充分保護(hù)了貧困生的隱私和尊嚴(yán)，做到了用心扶貧、精準(zhǔn)扶貧，這份

關(guān)愛與幫助充滿了溫度，令人動(dòng)容?？忌梢跃驮鯓印胺鲐殹卑l(fā)表自己的看法，如貧困與尊嚴(yán)，精準(zhǔn)扶貧，用

心扶貧，扶貧須有尊重等；也可以不局限于“扶貧”這一話題，上升到“愛（關(guān)愛）”的高度來談自己感受和

思考，如愛（關(guān)愛）與尊重，尊重源于愛，懂得尊重才是真正的關(guān)愛等。

根據(jù)題目要求，考生在行文寫作時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的作文可酌情扣分。

另外，對于優(yōu)秀的作文要敢于打高分，對于不符合要求的作文要堅(jiān)決按要求打分，不打保險(xiǎn)分、照顧分,

拉開優(yōu)秀作文與普通作文、離題作文之間的合理分差。參考評分標(biāo)準(zhǔn)和其他評卷員的評卷尺度，把作文平均分

的分差控制在合理的范圍內(nèi)。

二、基礎(chǔ)等級評分

（一）關(guān)于內(nèi)容

內(nèi)容項(xiàng)評分包括題意、中心和內(nèi)容、思想感情等幾方面要素，評分時(shí)要綜合考慮評定。

1.題意：主要看選擇的角度是否符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度都屬于''符

合題意”，可定為一等或二等。同時(shí)，在把握文章觀點(diǎn)立意的基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)相關(guān)表述，看其是否能夠結(jié)

合實(shí)際進(jìn)行論述分析，警惕文不對題的現(xiàn)象。與材料內(nèi)容及含義沾邊的套作，在三等及以下評分（“發(fā)展等級”

不給分，也就是總分控制在20分以內(nèi)）。

作文立意“符合題意”參考：

①貧困與尊嚴(yán)；

②用心扶貧（或精準(zhǔn)扶貧）；

③扶貧須有尊重；

④愛（關(guān)愛）與尊重；

⑤懂得（學(xué)會(huì)）尊重才是真正的關(guān)愛；

⑥真正的關(guān)愛暖身更暖心；

⑦創(chuàng)新扶貧方式讓關(guān)愛更有溫度；等等。

能夠結(jié)合材料并能體現(xiàn)扶貧（關(guān)愛）與尊重（尊嚴(yán)）的其他立意，可視具體情況定為一類或二類作文，如

怎樣正確地面對貧困，如何給予他人應(yīng)有的尊重等。

作文立意“不符合題意”參考：

脫離材料“貧困與尊嚴(yán)”或“關(guān)愛與尊重”等話題來單純地談創(chuàng)新的方式、換位思考（從對方的立場出發(fā)）

或其他話題的，視為偏離題意，可判為“基本符合題意”，在三等及以下打分，總分控制在36分以內(nèi)；完全與

材料不沾邊的立意可判為的“不符合題意”，總分控制在20分以內(nèi)。

2.中心和內(nèi)容：能緊扣材料主旨和主要觀點(diǎn)構(gòu)思行文的視為“中心突出”；能圍繞材料和觀