青年教師成長手冊手冊

任教年級和學(xué)科帶教對象姓名聯(lián)系學(xué)習(xí)時間： 年 月 ---- 年 月指導(dǎo)教師姓名：所在學(xué)校：教齡：職稱：聯(lián)系：云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)室制《青年教師專業(yè)成長手冊》名目1.《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議第頁2.帶教各項內(nèi)容和要求第頁3.云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書第頁4.帶教打算第頁5.名師經(jīng)典課例積存第頁6.教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)第頁7.專業(yè)閱讀指導(dǎo)第頁8.階段總結(jié)及評價第頁9.師徒同課異構(gòu)〔同案異教〕指導(dǎo)第頁10.相互聽課第頁11.積存自己的課例第頁12.總結(jié)及評價第頁13.印證材料名目及復(fù)印件第頁《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議〕用于教師成長過程中“老標(biāo)準(zhǔn)帶教過程，增加帶教實(shí)效，促進(jìn)帶教雙方樂觀互動，共同進(jìn)展。和導(dǎo)師一同完成《手冊》的內(nèi)容。三、《手冊》一共十項內(nèi)容，每項內(nèi)容相對獨(dú)立，其中“帶教打算”“階段評價及的具體狀況自行確定先后挨次。四、《手冊》每一項內(nèi)容的設(shè)計只是設(shè)計者依據(jù)以往閱歷進(jìn)展的預(yù)想，并不完善創(chuàng)意。六、在使用《手冊》的過程中，建議教師們推廣“多帶多”的團(tuán)隊帶教的模式。度的教研教學(xué)成果，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。帶教各項內(nèi)容和要求〔指導(dǎo)教師簡稱“導(dǎo)師”〕。帶教雙方同意結(jié)成帶教關(guān)系，簽訂帶教協(xié)議。在帶教初，導(dǎo)師要與帶教對象共同協(xié)商，制定本學(xué)年〔學(xué)期〕的帶教打算，明確本學(xué)年〔學(xué)期〕的帶教目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的主要過程。三、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。帶教對象與導(dǎo)師每學(xué)年至少進(jìn)展四次教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積存兩個名師經(jīng)典課例。名師是全國知名的教育專家，借鑒的課例是公認(rèn)的教學(xué)典范?！餐府惤獭持笇?dǎo)課。每位導(dǎo)師每學(xué)期與帶教對象至少實(shí)施一次同課異構(gòu)〔對同一課題各自進(jìn)展教學(xué)設(shè)計〕或同案異教〔導(dǎo)師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計〕的教學(xué)溝通，相互聽課，相互幫助。六、專業(yè)閱讀指導(dǎo)。導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象每學(xué)年至少讀三本專業(yè)書籍。1055導(dǎo)?！猜犝n記錄附在手冊末尾的印證材料處〕每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積存四個有價值的課例，內(nèi)容包括：帶教對象最有成就感的課；帶教對象最需要幫助的課。每學(xué)年帶教對象至少攝制兩節(jié)自己的課堂教學(xué)，對教學(xué)視頻進(jìn)展自我觀摩、反思、評價。由導(dǎo)師與帶教對象共同商定并設(shè)計。每學(xué)年依據(jù)帶教目標(biāo)和帶教對象的需求進(jìn)展至少兩個內(nèi)容的設(shè)計，如某個問題的質(zhì)疑分析解決，某個單元、某種課型的教學(xué)探討，某種專項力氣的提升等等。每學(xué)年〔學(xué)期〕，帶教對象與導(dǎo)師撰寫帶教總結(jié)，梳理打算完成狀況，帶教目標(biāo)達(dá)成狀況，為下一階段的帶教供給根底信息。帶教對象與導(dǎo)師以自評、互評的形式評價帶教過程，教研組、學(xué)校和教研部門也參與評價。云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書范和引領(lǐng)作用，現(xiàn)簽訂如下帶教結(jié)對協(xié)議書。一、指導(dǎo)教師職責(zé)水平，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”的意識，以具體的學(xué)習(xí)行為為帶教對象做示范。制定好帶徒工作打算。題和內(nèi)容，做好指導(dǎo)工作記錄。力氣。師協(xié)商，從實(shí)際動身，確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，制定好具體的學(xué)習(xí)打算。三、雙方權(quán)利審核同意后實(shí)施。教關(guān)系。本協(xié)議書自簽訂之日起生效,期限為 年 ( 年 月 日至 年 日)。協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、帶教對象、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各執(zhí)一份。指導(dǎo)教師簽名： 任職學(xué)校：帶教對象簽名： 任職學(xué)校：中教室簽名： 成教部簽名：年 月 日帶 教 計劃打算時限：打算時限：年月-----年月帶教對象的期盼：導(dǎo)師的建議：具體目標(biāo)：行動實(shí)施方案：帶教育師簽名年 月 日活動一名師經(jīng)典課例積存課例名稱：課例名稱：執(zhí)教名師：課例來源：名師經(jīng)典課例內(nèi)容〔可粘貼復(fù)印件〕：帶教對象的思考：有什么疑心？什么感受？課例中哪些片段讓你感受比較深？為什么？你覺得課例中的哪些做法可以照搬到自己的課堂上？哪些做法不能照搬？為什么？其他思考:課例比較分析：對同一個課題，不同教師的教學(xué)〔至少找兩個，簡要介紹〕課例1：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：課例2：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：比較分析：名師經(jīng)典課例與另外兩個課例的差異在哪里？名師經(jīng)典課例的評析綜述:搜集對名師經(jīng)典課例具有代表性的評價和觀點(diǎn)，說明來源，并說明自己的理解。教學(xué)實(shí)踐：〔可以進(jìn)展同一課題的教學(xué)，也可以進(jìn)展同類課題的教學(xué)。略寫保存的局部，詳寫修改的局部〕導(dǎo)師聽課記錄：班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第 節(jié)內(nèi)容：活動二教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計 課題名稱：撰寫時間： 年 月 日 年級

導(dǎo)師修改意見教材分析：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖帶教對象說課：〔如:教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)；教學(xué)內(nèi)容怎樣緊扣“課標(biāo)“；如何關(guān)注學(xué)生等〕導(dǎo)師聽課記錄：班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第 內(nèi)容：導(dǎo)師聽課后的建議和指導(dǎo)：導(dǎo)師簽名年 月 日帶教對象的感悟、反思及改進(jìn)措施：活動三專業(yè)閱讀指導(dǎo)書籍〔文章〕名稱《書籍〔文章〕名稱《》：出版社〔文章來源〕：主要內(nèi)容：導(dǎo)師推舉理由：帶教對象閱讀筆記及閱讀感受:帶教對象閱讀后在教學(xué)中的運(yùn)用表達(dá)：導(dǎo)師評價及建議：導(dǎo)師簽名年 月 日活動四階段總結(jié)及評價帶教對象階段總結(jié)帶教對象階段總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及緣由分析：問題和疑心比較多的內(nèi)容及緣由分析：除了《手冊》內(nèi)容之外，還期望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師階段總結(jié)：指導(dǎo)對象很有進(jìn)步的內(nèi)容及緣由分析：指導(dǎo)對象進(jìn)步不大的內(nèi)容及緣由分析：打算中完成的工程：打算中未完成的工程：未完成緣由分析：下一步打算做的事：帶教對象自我評價：

導(dǎo)師簽名：年 月 日帶教對導(dǎo)師評價：導(dǎo)師自我評價導(dǎo)師對帶教對象評價：導(dǎo)師簽名：年 月 日評價意見：學(xué)校評價意見：

教研組長〔備課組長〕簽名：年 月 日教研員評價意見：

評價者簽名：蓋章〕：年 月 日教研部門審核意見：

教研員簽名:年 月 日部門領(lǐng)導(dǎo)簽名:年 月 日活動五 師徒同課異構(gòu)〔同案異教〕指導(dǎo)課題： 年級：指導(dǎo)類型：同課異構(gòu) 師教學(xué)設(shè)計：帶教對象聽課記錄班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第節(jié)記錄內(nèi)容：導(dǎo)師說課：帶教對象的感受和建議：導(dǎo)師聽課記錄班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第節(jié)記錄內(nèi)容：帶教對象反思和感受：活動六相互聽課帶教對象聽的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112131415161718192021〔聽課記錄附后〕導(dǎo)師聽帶教對象的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112〔聽課記錄附后〕活動七積存自己的課例課題名稱：執(zhí)教時間：教學(xué)過程：最有成就感的教學(xué)情景或片段：成功緣由的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名年 月 日最需要幫助的課最需要幫助的教學(xué)情景或片段：問題緣由的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名年 月 日活動八總結(jié)及評價帶教對象總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及緣由分析：問題和疑心比較多的內(nèi)容及緣由分析：除了《手冊》內(nèi)容之外，還期望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師總結(jié)：指導(dǎo)對象很有進(jìn)步的內(nèi)容及緣由分析：指導(dǎo)對象進(jìn)步不大的內(nèi)容及緣由分析：打算中完成的工程：打算中未完成的工程：未完成緣由分析：下一步打算做的事：帶教對象自我評價：

導(dǎo)師簽名：年 月 日帶教對導(dǎo)師評價：導(dǎo)師自我評價導(dǎo)師對帶教對象評價：導(dǎo)師簽名：年 月 日評價意見：學(xué)校評價意見：

教研組長〔備課組長〕簽名：年 月 日教研員評價意見：

評價者簽名：蓋章