課堂教學(xué)中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

物理核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。第一頁第二頁，共16頁。物理觀念1.物理知識(shí)建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基石第二頁第三頁，共16頁。1.物理知識(shí)建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基石2.科學(xué)方法學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑物理觀念第三頁第四頁，共16頁。1.物理知識(shí)建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基石2.科學(xué)方法學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑3.科學(xué)思想滲透是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容物理觀念第四頁第五頁，共16頁。科學(xué)思維1.構(gòu)建理想模型使學(xué)生思維更高效第五頁第六頁，共16頁。科學(xué)思維1.構(gòu)建理想模型使學(xué)生思維更高效2.巧用圖像方法使學(xué)生思維更靈活第六頁第七頁，共16頁?？茖W(xué)思維1.構(gòu)建理想模型使學(xué)生思維更高效2.巧用圖像方法使學(xué)生思維更靈活3.做好誤差分析使學(xué)生思維更嚴(yán)密質(zhì)量（kg）m=0.23513速度（m/s）碰前v0=0.79碰后vt=-0.71動(dòng)量(kg?m/s)碰前mv0=0.1857527碰后mvt=-0.1669423動(dòng)量變化(kg?m/s)mvt-mv0=-0.352695沖量（N?s)F?t=-0.3676偏差%4.054678999第七頁第八頁，共16頁。實(shí)驗(yàn)探究1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣第八頁第九頁，共16頁。實(shí)驗(yàn)探究1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣2.緊扣問題，貫穿探究主線第九頁第十頁，共16頁。實(shí)驗(yàn)探究1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣2.緊扣問題，貫穿探究主線2.注重實(shí)驗(yàn)，提高探究能力第十頁第十一頁，共16頁?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.滲秀物理學(xué)史，展現(xiàn)大家風(fēng)范第十一頁第十二頁，共16頁?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.滲秀物理學(xué)史，展現(xiàn)大家風(fēng)范2.訓(xùn)練學(xué)以致用，體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值第十二頁第十三頁，共16頁?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.滲秀物理學(xué)史，展現(xiàn)大家風(fēng)范2.訓(xùn)練學(xué)以致用，體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值3.學(xué)習(xí)科學(xué)原理，提高公民素養(yǎng)第十三頁第十四頁，共16頁。幾點(diǎn)思考1.核心素養(yǎng)的各個(gè)方面不是割裂的，而是綜合的、統(tǒng)一的。2.核心素養(yǎng)的各個(gè)層面的要求不是靜止的，而是隨著學(xué)生的成長不斷發(fā)展變化的。3.在課程的設(shè)置和選擇上，應(yīng)發(fā)展體現(xiàn)核心素養(yǎng)