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第第#頁共12頁3、探索元、角、分之間的關系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：1、我直接付1張1元的。2、我付2張5角的。3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。4、我還可以付1張5角和5張1角。引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢?”學生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換()個1分的;1張1角的可以換()個2分的，還可以換()個5分的;1張2角的可以換()張1角的;1張5角的可以換()張1角的;1張1元的可以換()張5角的，還可以換()張2角的;(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。）4、模擬購物，實踐運用提出任務：“接下來我們開展一個‘購物活動'。每組選出一名超市經理。請‘經理'先介紹一下超市的商品?！备鹘M推選出“經理”介紹商品。引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧。”學生自由購物。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。）5、評價及小結引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應該向他學習什么?誰來說一說你有哪些收獲?（設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。）總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活

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