春夜喜雨教案反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——春夜喜雨教案反思(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春夜喜雨教案反思篇一

1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景

2、理解的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。

一、體會(huì)遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。

二、體會(huì)沉重含蓄的思想感情。

一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步把握。

二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容和步驟]一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

二、抓住古人講求煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體會(huì)遣詞造句的妙處。

三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：

（一）導(dǎo)入：

“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。〞

“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨〞

“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今〞

“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心〞

明確：五言律詩(shī)。

（二）走近杜甫

指導(dǎo)學(xué)生閱讀提醒并看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫（712—770）字子美，我國(guó)歷史上宏偉的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，由于曾經(jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部〞他經(jīng)歷“安史之亂〞，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂泊，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的可憐和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱(chēng)為“詩(shī)圣〞他的詩(shī)被稱(chēng)為“史詩(shī)〞他的詩(shī)形式上講求格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講求遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休〞的詩(shī)句。

同學(xué)們請(qǐng)注意最終一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休〞，形象地展示了是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

（三）研讀新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，改正錯(cuò)誤讀音。（屏幕顯示）

當(dāng)dāng潛qin徑j(luò)ng重zhng

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂(lè)）

3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。

提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字表達(dá)的思想感情？

教師明確：“喜〞字，“喜〞是的一種內(nèi)心感情。

提問(wèn)：因何而喜呢？因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色調(diào)〞把自己的“喜〞的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回復(fù)。例如潤(rùn)物等。

雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）

雨是“蕭蕭〞能把房屋損壞，而自己則是“窮途〞，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。

問(wèn)：那么，詩(shī)人終究因何而喜呢？我們需要聯(lián)系寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終究在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得穩(wěn)定后的喜悅心情和渴望寧?kù)o的情懷。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，由于這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。

二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體會(huì)

1、分析首聯(lián)：

哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

明確：是“好〞字。好在何處？由于它“知〞時(shí)節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

俗話說(shuō)：“春雨貴如油〞，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么渴望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也〞雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是用“知〞這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知〞字用得多么傳神??！

“當(dāng)春乃發(fā)生〞什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣。〞“雨發(fā)生〞是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知〞字。

2、分析頷聯(lián)：

好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛〞字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛〞是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。

悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。

這里的一個(gè)“潛〞字和一個(gè)“細(xì)〞字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛〞者，好雨之來(lái)不為人所覺(jué)察也；“細(xì)〞者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲〞啊。

當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜〞。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫(xiě)得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，假使是有意讓人說(shuō)它“好〞，那么它就會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是由于春雨有意“潤(rùn)物〞卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好〞，所以它才悄悄的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不阻礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好〞的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好〞字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。

3、分析頸聯(lián)：

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明〞這兩句和“喜雨〞這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

從哪里可以看出雨意濃重呢？野徑云俱黑，

王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑〞知雨不遽止，蓋緣“江船火明〞，徑臨江上，從火光中見(jiàn)云之黑，皆寫(xiě)眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船〞句與喜雨無(wú)涉，而黑云安得在野徑耶？說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。

4、分析尾聯(lián)：

明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。

這一聯(lián)你認(rèn)為哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

明確：上句用了一個(gè)“濕〞字，表現(xiàn)花朵帶雨的神態(tài)，下句再用一個(gè)“重〞字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上哆嗦欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重〞字又與其次聯(lián)中的“細(xì)〞相互照應(yīng)，由于花重乃細(xì)雨滋潤(rùn)所致，假使是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺(jué)重〞，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也?！抖乓堋罚褐刈譄o(wú)人能下。

三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂(lè)朗讀）

四、總結(jié)：

沒(méi)有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透〞，我們讀這首詩(shī)，就應(yīng)當(dāng)找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

（2）這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從順序上說(shuō)，是依照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：它從夜晚寫(xiě)到曉，從物寫(xiě)到花，又從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)，從實(shí)景寫(xiě)到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

（3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

講求煉字、煉句、煉意。重視觀測(cè)生活，用字貼切、自然。

明確：不是，王國(guó)維《人間詞話》說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。〞詩(shī)人寫(xiě)景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩(shī)情景交融，不著痕跡，才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，清閑神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。

明確：簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們可以從體會(huì)詩(shī)歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）

1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體會(huì)詩(shī)人遣詞造句的妙處。

2、借助想象和聯(lián)想。

3、分析寫(xiě)景的角度和層次

4、了解詩(shī)人生活的背景。

六、布置作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們主要是通過(guò)詩(shī)歌本身的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩(shī)寫(xiě)一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即可，如詩(shī)歌的內(nèi)容、的感情、語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

春夜喜雨（五律）

杜甫

雨（好）

喜：一、應(yīng)時(shí)而生“知〞擬人

二、潤(rùn)物有功“潛〞、“細(xì)〞聽(tīng)

三、雨意濃重“俱黑〞、“獨(dú)明〞看

四、滿城春色“濕〞、“重〞想

春夜喜雨教案反思篇二

師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：假使說(shuō)春天的美景是一首幽美動(dòng)人的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中頑皮動(dòng)人的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。

生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

師：這些詞句都十分恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）

師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人終究看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》（板書(shū)課題及）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

生：杜甫由于旱災(zāi)遷居成都，對(duì)春雨的愛(ài)好。

師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

生：愛(ài)好

師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。（生自由朗讀）

師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀？

生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

師：讀古詩(shī)不僅要讀確鑿，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。

（出示節(jié)奏詩(shī)）是這樣畫(huà)的嗎？學(xué)生自由試讀。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢？

生：個(gè)別讀

師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最終一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？

（課件最終一個(gè)字紅色）

師：古人作詩(shī)很講求押韻，就是每行詩(shī)的最終一個(gè)字都使用韻母一致或相近的字，使得朗讀時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生〞“聲〞“城〞韻母都是“eng〞。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。

生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的解釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）

師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助解釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有解釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清早。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)確定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯鼓舞性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最終一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）

生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火特別敞亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

（浮現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的稱(chēng)贊？）

師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓興奮不已，所以在詩(shī)的開(kāi)頭便稱(chēng)贊道—————（齊讀）

師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感？（喜）

奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜〞字，但假使細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)四處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。的喜悅之情畢竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（先自讀，再交流）

要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）

2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著；很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知〞“潛〞運(yùn)用了什么修辭方法？）

3、杜甫看到“云俱黑〞，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到其次天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。

生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）

生：喜悅，高興，欣喜

師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎？

生：個(gè)別讀

師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。

（配樂(lè)全班齊讀全詩(shī)）

師：這么幽美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了

生：背誦（表?yè)P(yáng)）

（出示課件）橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的愛(ài)好。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

春夜喜雨教案反思篇三

1、知識(shí)能力標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程方法標(biāo)：

采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度標(biāo)：

在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及對(duì)春天的愛(ài)好之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)表達(dá)的情感。

激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首謳歌得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。

1、教師口述目標(biāo)（如上）

2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要相互改正。

6、反饋學(xué)習(xí)狀況。

（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？假使你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌相互看看寫(xiě)的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。

（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好方法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。

（3）識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，把握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3〞，如“好雨|知時(shí)節(jié)〞。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般狀況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)狀況。

1、師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了好多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）

4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃活力，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)稱(chēng)贊這春雨好嗎？學(xué)生帶著愛(ài)好之情齊讀古詩(shī)。

指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（方法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦狀況。

1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)狀況，勉勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。

2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。其次天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在其次小節(jié)中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。

春夜喜雨教案反思篇四

1.初步理解《春雨》的意思，感受稱(chēng)贊春雨的思想感情。

2.“乃〞“隨〞的筆順要把握。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握“乃〞“隨〞的筆順。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、揭題：

二、自讀古詩(shī)：

1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

2、自讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字：naisuirun

乃隨潤(rùn)

2、指名讀：注意潤(rùn)的音。

3、自學(xué)生字的開(kāi)，借助筆順記住“乃〞“隨〞的筆順

4、在書(shū)上描紅。

四、品讀古詩(shī)：

1、指名朗讀。

2、看圖細(xì)讀。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催開(kāi)百花。

(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

(3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

3、理解生字的意思：

當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地

4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞。

(2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

(3)師：“春雨〞好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來(lái)了。

(4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨〞呢?(來(lái)得及時(shí))

(5)齊讀第一句詩(shī)。

(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞。

(7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

(8)齊讀這兩名詩(shī)。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“好〞、“知〞、“當(dāng)乃〞、“潛、細(xì)、無(wú)〞

2、教師范讀后學(xué)生練讀。

3、指名讀。

4、試背古詩(shī)。

四、寫(xiě)字：

學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)〞三個(gè)生字。

其次教時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)〞三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

3、初步理解詩(shī)意，感受熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握曉的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：感受熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背《春雨》。

2、默寫(xiě)：乃、隨、潤(rùn)。

二、揭題：

板書(shū)：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨

：唐代詩(shī)人孟浩然。

三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫(huà)出生字詞

2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：

春眠不覺(jué)曉啼

3、檢查自學(xué)狀況。

4、師范寫(xiě)“曉〞學(xué)生在書(shū)上描紅。

四、細(xì)讀古詩(shī)：

1、看圖讀古詩(shī)，試說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、理解單字的意思：

眠：睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。

間：聽(tīng)到。

聞啼鳥(niǎo)：聞鳥(niǎo)啼，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫。

3、理解詩(shī)意：

(1)指名讀第一句。

(2)探討：聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候溫柔了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清亮的鳥(niǎo)叫聲)

師：春天的早晨多么美好。

(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

(5)指名讀三、四兩行。

(6)這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事?

昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么難得，多么值得珍惜呀!

(7)齊讀這兩句詩(shī)。

4、總結(jié)：

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

四、指導(dǎo)朗讀：

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠/不覺(jué)曉，四處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學(xué)生自練。

5、指名有感情地朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

春夜喜雨教案反思篇五

這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的難得。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜十分，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講求煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。

2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢？

4、生簡(jiǎn)介杜甫。

5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最宏偉的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣〞，而他的詩(shī)也號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史〞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）

1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。

2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。

3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)明白的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助解釋?zhuān)p析和工具書(shū)認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。

4、生自主理解詩(shī)句。

1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）

①理解“及時(shí)〞：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

③為什么說(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句。

2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（靜靜無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）

①你從哪兒看出來(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

②探討：為什么用“潛〞？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

③為什么要悄悄地來(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！

④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

⑤春雨悄悄地來(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜靜無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。

3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？

①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明〞。指名說(shuō)說(shuō)看。

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始漸漸地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

（安史之亂前，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人此后流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂容身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）

③指名反饋當(dāng)時(shí)會(huì)想