農(nóng)村中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)回顧及復(fù)習(xí)對(duì)策-3

農(nóng)村中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)回憶及復(fù)習(xí)對(duì)策惠安四中語(yǔ)文組許萍芬尊敬的各位同行：大家好！很榮幸能在這里與大家一起共同探討中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和對(duì)策?；貞?023屆中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)所走過(guò)的路，艱辛又欣慰。艱辛的是，面對(duì)根底相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡理想的農(nóng)村校學(xué)生，要取得一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，投入和付出都要更多；但付出的回報(bào)還是令人欣慰，2023年我校中考語(yǔ)文A率11.41%，AB率85.17%，及格率94.13%，平均115.1分。下面我就我校2023屆初中語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)，缺乏之處，希望大家能給予珍貴的意見(jiàn)和建議。一、2023中考復(fù)習(xí)教學(xué)回憶㈠復(fù)習(xí)目的與原那么俗話說(shuō)“種田人看稻，讀書人看考〞，復(fù)習(xí)目的不外乎“穩(wěn)固提高、查缺補(bǔ)漏、熟能生巧〞，以求取得最正確考試成績(jī)。為達(dá)成有效復(fù)習(xí)，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)遵循四項(xiàng)根本原那么：一是吃透?考試說(shuō)明?和課程標(biāo)準(zhǔn)——準(zhǔn)確把握命題方向；二是立足課本——熟練掌握知識(shí)內(nèi)核；三是熟悉考題——細(xì)致體會(huì)考題模式和考點(diǎn)；四是恰當(dāng)做題——舉一反三地學(xué)會(huì)知識(shí)并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。㈡考試要求與內(nèi)容07市考試說(shuō)明未出臺(tái)前，考試要求參照06年考試說(shuō)明及?福建省根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2023年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱〔語(yǔ)文〕?。初中語(yǔ)文要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，語(yǔ)文版教材共有六冊(cè)書42個(gè)單元178課。包括現(xiàn)代文108課，文言文58課64篇，課內(nèi)古詩(shī)12課61首，名著導(dǎo)讀15部，42個(gè)口語(yǔ)交際，19個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，隨文、補(bǔ)白、或附錄里的漢語(yǔ)知識(shí)以及其它閱讀寫作內(nèi)容。增補(bǔ)三篇議論文，即?談骨氣?、?理想的階梯?、?成功?〔季羨林〕。㈢復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)我們是所農(nóng)村校，學(xué)生語(yǔ)文根底相對(duì)薄弱。歷次階段測(cè)試結(jié)果顯示：我們的學(xué)生閱讀能力平均水平偏低，主觀性試題得分率普遍不高，尤其是現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)得分率不到50%。失分原因大致有以下幾點(diǎn)：①閱讀以偏概全、淺嘗輒止，孤立地看問(wèn)題，生搬硬套；②缺乏語(yǔ)境意識(shí)，不能根據(jù)句境、文境分析問(wèn)題；③答題不標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)言表達(dá)條理混亂、主次不分，缺乏文體閱讀的根底知識(shí)。④知識(shí)遷移應(yīng)用能力偏弱，一遇主觀性強(qiáng)的課外閱讀題就懵。寫作方面，也明顯存在缺乏，表現(xiàn)為：①積累少，知識(shí)面窄，思維模式僵化；②書寫不標(biāo)準(zhǔn)；③寫作技巧單一；④不少學(xué)生的習(xí)作文體“四不象〞等等。再那么，從中考語(yǔ)文卷結(jié)構(gòu)比例看，現(xiàn)代文閱讀約占30％〔其中課內(nèi)外材料比例1：4〕；作文占60％。所以，現(xiàn)代文閱讀與寫作既是我們的重點(diǎn)，更是我們的難點(diǎn)。此外，06年我省九地市中考出題大都涉及綜合性學(xué)習(xí)、教材比擬閱讀專題，例如06泉州卷第5題、第24題作文㈠。而這方面為我們平時(shí)教學(xué)所無(wú)視，故擬做第二階段專題復(fù)習(xí)一難點(diǎn)。㈣復(fù)習(xí)步驟安排我們的總復(fù)習(xí)從07年3月7日始，大體分三個(gè)階段：第一階段是整體復(fù)習(xí)階段，擬用9周左右的時(shí)間，至5月中旬市質(zhì)檢結(jié)束，約53課時(shí)。中考考查語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力?？碱}素材千面，唯考點(diǎn)不變。而新教材的編排在知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)上并無(wú)清晰的體系和梯度?；诖耍覀円灾R(shí)能力點(diǎn)為線，按文體對(duì)七至九年級(jí)的教材進(jìn)行歸類重組。分“文言文閱讀〞“現(xiàn)代議論文閱讀〞“現(xiàn)代說(shuō)明文閱讀〞“現(xiàn)代記敘文閱讀〞等模塊，以教材課文作載體，對(duì)其相應(yīng)的知識(shí)能力點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。各模塊按照“考點(diǎn)揭秘——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題穩(wěn)固——做錯(cuò)題強(qiáng)化〞的步驟進(jìn)行，采用閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。具體安排詳見(jiàn)附錄一。第二階段復(fù)習(xí)要強(qiáng)化重點(diǎn)。大約用4周的時(shí)間，止于6月上旬縣質(zhì)檢。方案按照中考出題的順序分專題，具體如下：⒈語(yǔ)言積累與運(yùn)用：①字音、字形及書寫；②詞語(yǔ)〔包括詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用〕；③標(biāo)點(diǎn)；④修辭；⑤句子〔含語(yǔ)病的辨析與修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫〕；⑥文學(xué)常識(shí)、名著；⑦古詩(shī)文積累；⑧語(yǔ)言運(yùn)用：信息提取、語(yǔ)意理解、品聯(lián)寫對(duì)、標(biāo)語(yǔ)廣告、圖表漫畫、口語(yǔ)交際；⑨綜合探究。⒉文言文閱讀。⒊現(xiàn)代文閱讀：記敘類閱讀；說(shuō)明類閱讀；議論類閱讀。⒋寫作〔與閱讀理解復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行〕。上述內(nèi)容，按“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)〞的步驟進(jìn)行，明確中考語(yǔ)文150分的分值分配，多做幾套中考模擬題，多點(diǎn)評(píng)幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見(jiàn)識(shí)中考范文，著力培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。第三階段為綜合訓(xùn)練時(shí)間。大約有兩周時(shí)間。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下，有方案、有目的、有主次地把自己的筆記、試卷、改錯(cuò)本進(jìn)行整理反思、查漏補(bǔ)缺，每天做點(diǎn)中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。二、幾點(diǎn)反思如何將整個(gè)初中三年的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)覆蓋到位，將學(xué)生的薄弱點(diǎn)彌補(bǔ)到位，將學(xué)生的應(yīng)試能力提升到位？這一直是我們中考復(fù)習(xí)教學(xué)與反思的核心，就此結(jié)合上屆復(fù)習(xí)經(jīng)歷，我粗淺地談幾點(diǎn)體會(huì)。㈠集體研課，分工協(xié)作，廣集資源，精析整合。顧首反思，07屆中考我校語(yǔ)文成績(jī)之所以進(jìn)步顯著，當(dāng)歸功于“集體備課〞。我們語(yǔ)文備課組的三名教師都是從初一開(kāi)始一直跟班教學(xué)，彼此合作無(wú)間，互學(xué)互幫，資源共享。經(jīng)過(guò)前兩年的摸索和探討,到初三時(shí),我們最終確定以閱讀和寫作為重點(diǎn)從而帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高這一教學(xué)思路。依綱扣標(biāo)，集體研定方案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、同一測(cè)練。如，前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)資料皆是我們自編的。近年中考復(fù)習(xí)資料紛繁，應(yīng)該說(shuō)，每一本資料書在知識(shí)梳理、方法指導(dǎo)、題型訓(xùn)練上各有千秋。我們盡可能雜取種種，精析整合成一種復(fù)習(xí)資料，并及時(shí)適量地發(fā)至學(xué)生手上。其范圍及內(nèi)容均與考試說(shuō)明對(duì)應(yīng)，試題設(shè)置力求與我市的中考題型相吻合。這在很大程度上提高了復(fù)習(xí)的實(shí)效性。㈡立足學(xué)情、步步為營(yíng)、精講精練、逐點(diǎn)落實(shí)我們的大多數(shù)學(xué)生，平時(shí)注重?cái)?shù)理化等努力見(jiàn)效快的學(xué)科，加上語(yǔ)文底子薄弱，成績(jī)提升緩慢，易受挫。尤其對(duì)“閱讀理解〞“寫作〞有畏難心理。初中“古詩(shī)文閱讀〞側(cè)重識(shí)記理解、“現(xiàn)代議論文、說(shuō)明文的閱讀與寫作〞的能力要求較淺易，復(fù)習(xí)見(jiàn)效快。我們將上述模塊置前復(fù)習(xí)，有效幫助學(xué)生樹(shù)立了自信。古詩(shī)文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)做到了“字字過(guò)關(guān)，句句過(guò)關(guān)，篇篇過(guò)關(guān)〞，循環(huán)檢測(cè)，逐一落實(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)每一模塊的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，收集整合設(shè)置相關(guān)例題，指導(dǎo)解題方法和答題思路，強(qiáng)調(diào)不同題型的一些相關(guān)應(yīng)試策略，歸納答題步驟，提供答題句式，內(nèi)容上先分散后綜合，由點(diǎn)到面。例如，“人物描寫(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài))的作用〞，教學(xué)生運(yùn)用以下格式分析并檢驗(yàn)：通過(guò)___描寫方法,a.表現(xiàn)了__(主人公)的___(性格、品質(zhì))/b.揭示了___(主人公)的__(心理狀態(tài))檢驗(yàn)方法(反問(wèn)):___的人才能在這個(gè)時(shí)候有這樣的表現(xiàn)?其中，“____的人〞修飾詞語(yǔ)即人物的性格、品質(zhì)、心理狀態(tài)。㈢及時(shí)反思、適時(shí)調(diào)整，積累內(nèi)容，分散安排根據(jù)寫人敘事類寫作指導(dǎo)的需要，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們將教材小說(shuō)單元的復(fù)習(xí)提至傳記單元前。復(fù)習(xí)前期的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，不少優(yōu)秀生均在“語(yǔ)言積累與運(yùn)用〞局部扼腕失分。為此，我們將第二階段復(fù)習(xí)的“語(yǔ)言積累與運(yùn)用〞專題要點(diǎn)分散安排在復(fù)習(xí)前半階段。如，堅(jiān)持每天課前5分鐘詩(shī)詞默寫；六冊(cè)的“字詞積累〞分6次，每次的一冊(cè)，落實(shí)到個(gè)體的學(xué)生，也許陌生的就只有二三百字，費(fèi)時(shí)并不多。經(jīng)此調(diào)整，在考前幾次?？贾?，該局部得分率有明顯提高，中考想必亦如此。㈣讀寫榫接、精選材料、以一當(dāng)十我們備課組的作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，與文體閱讀交叉遞進(jìn)，實(shí)際操作效果不盡人意。如今細(xì)想：原那么上措施合理，細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。閱讀訓(xùn)練所選的文章〔含教材的課文〕實(shí)質(zhì)就是作文，是寫作例子。如?背影?寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?寫幾件事表現(xiàn)一個(gè)人，都是“寫人〞記敘文常見(jiàn)的構(gòu)思角度。教材所表達(dá)的三大文體的寫作模式，有助于考場(chǎng)作文指導(dǎo)。在歸納、提煉的過(guò)程中所顯現(xiàn)出來(lái)的課文寫作知識(shí)，對(duì)即將參加考試的同學(xué)有著強(qiáng)烈的吸引力，使他們覺(jué)得這些知識(shí)非常新鮮、有用。教材中可供寫作利用的材料不少，特別是議論文寫作中所需要的論據(jù)。此外，在篩選課外閱讀材料時(shí)，可選擇記敘文、議論文、說(shuō)明文的短小精美的范文，尤其是記敘類的文章盡可能貼近學(xué)生生活，有關(guān)親情、友情、勵(lì)志、處事等涉及家庭、校園、社會(huì)領(lǐng)域的美文。這一定程度上，有助于學(xué)生寫作積累的缺乏。附一：惠安四中07屆中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)方案時(shí)間專題課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)教材歸類主講3.7至3.17文言文1⒈文學(xué)常識(shí)；⒉

語(yǔ)音；⒊通假字；⒋古今異義詞；⒌詞類活用；⒍一詞多義；⒏特殊句式⒎重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：⒐朗讀節(jié)奏⒑理解性默寫⒒重點(diǎn)句子翻譯⒓課文內(nèi)容理解⒔開(kāi)放性試題?論語(yǔ)?〔六那么、十那么〕?三峽?萍芬祖龍2?陋室銘??愛(ài)蓮說(shuō)?3?小石潭記??記承天寺夜游?4?桃花源記??岳陽(yáng)樓記??醉翁亭記?5?曹劌論戰(zhàn)??鄒忌諷齊王納諫??出師表?6?傷仲永??送東陽(yáng)馬生序?7?生于憂患，死于安樂(lè)??魚我所欲也??馬說(shuō)?自修課測(cè)試依據(jù)考點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)篇目逐篇精讀，檢測(cè)逐篇穿插于現(xiàn)代文復(fù)習(xí)〔全程〕3.19至3.26議論文1整體感知：了解文體概念、中考考點(diǎn)及命題形式八上第三單元

〔議論文〕?紀(jì)念白求恩?.*?談?wù)Z言??最苦與最樂(lè)?*?懶惰的智慧?八下第四單元〔演講稿〕?為人民效勞??應(yīng)有格物致知精神??我有個(gè)夢(mèng)想?*?你是你的船長(zhǎng)?九上第三單元〔議論文〕?中國(guó)人失掉自信力了嗎??吳漢何嘗殺妻

?

?*大小貓洞?*?世上沒(méi)有傻問(wèn)題?九下第三單元〔序和跋〕

9.?家?的序和跋10.讀?堂吉訶德?

11.*永遠(yuǎn)新生

12.*科學(xué)與藝術(shù)萍芬2提煉或概括文章的論點(diǎn)3掌握論據(jù)的類型及其作用4辨析論證方法及其作用5理清文章的結(jié)構(gòu)6品析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)與拓展知識(shí)的遷移7、8寫作：一事一議或一言一議〔2篇〕自修課測(cè)試：議論文閱讀3.27至4.2說(shuō)明文1整體感知：了解文體概念、中考考點(diǎn)及命題形式七下第五單元?蘇州園林??橋梁遠(yuǎn)景圖??洲際導(dǎo)彈自述??珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴?八上第五單元?花兒為什么這樣紅??雨林的消滅??海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)??世紀(jì)之交的科學(xué)隨想?九下第五單元?笑??南州六月荔枝丹??善待家園??龍永圖趣說(shuō)WTO?祖龍2說(shuō)明對(duì)象、特征、說(shuō)明順序3區(qū)分說(shuō)明方法及其作用4品析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)與拓展知識(shí)的遷移5寫作〔1篇〕自修課測(cè)試：說(shuō)明文閱讀4.3至4.16記敘文1、2掌握記敘文的六要素，線索、人稱及記敘的順序。七上第一單元〔記事散文〕?憶讀書??我的第一次文學(xué)嘗試??山中避雨??風(fēng)箏?七上第二單元〔記人散文〕?回憶我的母親??小巷深處??我的老師??兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?八下第一單元

〔記人散文〕?背影??永久的悔?*?鐵騎兵?*?蘇珊·安東尼?七年級(jí)下冊(cè)第二單元

〔傳記〕?魯迅自傳??毛澤東的少年時(shí)代?

*?第一千個(gè)球?*?少年愛(ài)因斯坦?七上第三單元〔寫景散文〕?春?*?濟(jì)南的冬天??竹林深處人家?*?樹(shù)林和草原?八上第一單元〔寫景散文〕?巴東三峽??周莊水韻?*?青海湖，夢(mèng)幻般的湖?*?走進(jìn)紐約?七下第一單元〔狀物散文〕*?石榴??海燕??白鵝?*?鶴群?九上第一單元?白楊禮贊??囚綠記?*?西花廳的海棠花又開(kāi)了?*?草莓?九下第一單元?家??石縫間的生命??廢墟的召喚??更浩瀚的海洋?瑞霞3理清結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確劃分并概括段意或?qū)右?，看出文章各個(gè)局部之間的聯(lián)系。4抓住特殊語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)文章主旨并歸納文章的中心。說(shuō)明詳寫、略寫對(duì)表達(dá)中心的作用。5區(qū)分記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情等表達(dá)方式。分析不同表達(dá)方式對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容的作用。67掌握動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、環(huán)境等描寫的作用，簡(jiǎn)要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。8整體感知文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度或感情。9解答關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義注意詞語(yǔ)的感情色彩，借助上下文判斷詞語(yǔ)的特殊含義。借助上下文判斷詞語(yǔ)的言外之意。10分析句子的深層含義。掌握重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用11分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)。12了解記敘文的表現(xiàn)手法13對(duì)作品的感悟及評(píng)價(jià)14、15寫作：記事、寫人、4.17至記敘文1人物形象及刻畫方法七上第四單元

小說(shuō)?空城計(jì)?*?美猴王??心聲?*?勇氣?八上冊(cè)第四單元小說(shuō)?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西??范進(jìn)中舉?*?選舉風(fēng)波?*?山米與白鶴?九上第二單元小說(shuō)?孔乙己??一厘米?*?差半車麥秸?*?清兵衛(wèi)與葫蘆?九下第四單元

小說(shuō)?故土?*?小男孩??百合花?*?奧伊達(dá)的理想?2對(duì)主題的探討3品味語(yǔ)言特點(diǎn)4初步的文學(xué)鑒賞能力5寫作：記敘文1把握所塑造的童話形象七上第五單元

童話?犟龜??小溪流的歌?*?基因暢想?*?如果人類也有尾巴?七下第三單元

童話?駱駝尋寶記??地毯下的塵土?*?巨人和孩子?*?蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)?探討主題及意義2品味形象生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)3寫作：記敘文1分析矛盾沖突，把握人物思想性格八下第三單元

戲劇?

日出〔節(jié)選〕??欽差大臣〔節(jié)選〕?*?

放下你的鞭子?九上第五單元

戲劇?茶館〔節(jié)選〕??陳毅市長(zhǎng)〔選場(chǎng)〕?*?開(kāi)國(guó)大典〔節(jié)選〕?對(duì)主題的探討2把握人物個(gè)性化的語(yǔ)言1局部詩(shī)詞默寫，了解詩(shī)歌常識(shí)，掌握詩(shī)歌節(jié)奏現(xiàn)代詩(shī)歌七年級(jí)下冊(cè)第四單元

?我愛(ài)這土地??鄉(xiāng)愁?*?我為少男少女們歌唱?*?紙船?八年級(jí)下冊(cè)第二單元

?大堰河--我的保姆??

長(zhǎng)城謠??一片槐樹(shù)葉?*?致空氣?*?樵夫，別砍那棵樹(shù)?九年級(jí)下冊(cè)第二單元

?詞兩首〔毛澤東〕??再別康橋?*?這是四點(diǎn)零八分的北京?*?假設(shè)生活欺騙了你?*?未選擇的路?1了解新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容掌握語(yǔ)言特點(diǎn)八年級(jí)上冊(cè)第二單元

〔新聞〕?北京喜獲2023年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)??

別了，"不列顛尼亞"?*?生命之舟?*?雜交水稻之父?八下第五單元

〔通訊〕?南京大屠殺??尋找時(shí)傳祥?*

?阿炳在1950?*

?滑鐵盧之戰(zhàn)?1掌握書信格式第四單元

〔書信〕?致蔣經(jīng)國(guó)先生信?*?給兒子的一封信?*?給女兒的信??給布特勒的信?附二中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)·議論文閱讀第一講：整體感知議論文就是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)明贊成什么，反對(duì)什么。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等?？傊?，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。

議論文按論證方式可分為立論文和駁論文兩大類型。【中考考點(diǎn)揭秘】議論文考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：1．針對(duì)論點(diǎn)設(shè)題，包括總論點(diǎn)和分論點(diǎn)；2．針對(duì)論據(jù)設(shè)題，包括理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、概述論據(jù)和具體論據(jù)；3．針對(duì)論證方法設(shè)題，論證方法有很多種，但初中階段要求學(xué)生掌握的是四種主要的論證方法，即道理論證、舉例論證、比喻論證、比照論證；4．針對(duì)文章結(jié)構(gòu)段落設(shè)題，包括對(duì)某些在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的重要句子和重要段落的理解；5．對(duì)某些詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用的考查，但這不是議論文所特有的，體如記敘文、說(shuō)明文都有這種內(nèi)容的題目?！練v屆考題回憶】略【議論文課文目錄】略第二講：提煉或概括文章的論點(diǎn)無(wú)論是立論還是駁論或立論駁論相結(jié)合，每一篇議論文都應(yīng)當(dāng)有作者明確的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的主要見(jiàn)解和主張，是文章的中心，只有準(zhǔn)確把握論點(diǎn)，才能準(zhǔn)確理解文章中提出的見(jiàn)解和所要解決的問(wèn)題。閱讀時(shí)應(yīng)注意：第一，要區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見(jiàn)解和所要解決的問(wèn)題。論點(diǎn)要求正確、鮮明，必須正確、科學(xué)地揭示事物的本質(zhì)；要抓要害；要有的放矢；要根據(jù)讀者的不同情況，從不同角度確立論點(diǎn)。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確的判斷。論點(diǎn)在議論文中解決“證明什么〞的問(wèn)題。一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，它們附屬于中心論點(diǎn)，是作者說(shuō)明中心論點(diǎn)的幾不方面，同時(shí)也是該局部的論點(diǎn)。如?談?wù)Z言?一文論點(diǎn)是“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化〞，它有兩個(gè)分論點(diǎn)：一是“書面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)〞，一是“書面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是標(biāo)準(zhǔn)的〞。區(qū)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。中心論點(diǎn)是綱，分論點(diǎn)是目，是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，它們之間有主從關(guān)系。第二，要明確論點(diǎn)的表述形式。論點(diǎn)是一個(gè)明確的判斷或陳述，有明顯的傾向性，在形式上論點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)完整的句子，論點(diǎn)不能是疑問(wèn)句，不能只有一個(gè)短語(yǔ)，不能使用比喻。議論文題目一種是論點(diǎn)，一種是話題，應(yīng)注意區(qū)分。論題是作者論述的對(duì)象和范圍；論點(diǎn)是作者對(duì)論題所持的看法，它應(yīng)該是明確地判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。第三，要把握論點(diǎn)的位置。議論文的主旨一般是指文章的中心論點(diǎn)(某些雜感、隨筆性質(zhì)的議論文，看似沒(méi)有中心論點(diǎn)，但作者的議論中心還是統(tǒng)一的，是可以通過(guò)分析、歸納得到一個(gè)核心觀點(diǎn)的)，它在文章中最常見(jiàn)的情況有：⒈在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾處。例略⒉文中沒(méi)有直接表達(dá)中心論點(diǎn)的語(yǔ)句，但是，通過(guò)將文中各局部的意思進(jìn)行推敲、整理，找出集中議論的內(nèi)容，再用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。例略【如何找出論點(diǎn)】⑴找全文中心論點(diǎn)解這類題的關(guān)鍵是要搞清楚議論文的中心論點(diǎn)在文章中的位置。議論文的中心論點(diǎn)大多在文章的開(kāi)頭局部，即先提出論點(diǎn)，再組織論據(jù)證明論點(diǎn)，如?談骨氣?。也有將論點(diǎn)放在文末的，這是因?yàn)橛行┪恼孪攘信e大量論據(jù)然后進(jìn)行分析論證，最后得出結(jié)論，這個(gè)結(jié)論就是中心論點(diǎn)，如?生于憂患，死于安樂(lè)?。還有些議論文將論點(diǎn)放在文章中間，這是因?yàn)槲恼乱婚_(kāi)頭便引入一定的事例或現(xiàn)象，并對(duì)這些事例或現(xiàn)象進(jìn)行分析闡述之后才提出中心論點(diǎn)，然后再圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論證，如?想和做?。具體方法：①想一想,作者通過(guò)文章告訴我什么觀點(diǎn),(中心論點(diǎn),)可以用這樣一句話來(lái)幫助我們判斷:通過(guò)論述,作者告訴我什么事情,應(yīng)該怎樣,而不應(yīng)該怎樣.是什么,而不是什么。②明確中心論點(diǎn),看能否在文章中找到一句,與我們初讀時(shí)感受到的“是什么〞中心意思一致的句子。要相信,議論文的作者為了使自己的中心論點(diǎn)鮮明.十有八九要在文中直接表述自己的觀點(diǎn),因此一般會(huì)有這樣的原句.我們可以把它勾劃下來(lái).如果沒(méi)有,那就得自己概括一下;如果你認(rèn)為有,并且勾劃出來(lái)了.③判斷你找到的句子是不是本文的中心論點(diǎn)句.考證它的正確性：這個(gè)句子應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上是一個(gè)完整的句子,能表達(dá)一個(gè)完整的意思,一般不可能是個(gè)短語(yǔ)或詞組,因?yàn)槎陶Z(yǔ)或詞組一般不能表述一個(gè)完整的句意.如果你找到的句子沒(méi)有這樣的特點(diǎn),只能說(shuō)明你的發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。另外,還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴大家:一篇議論文的中心論點(diǎn),一般在文章的前面局部,甚至有的標(biāo)題就是中心論點(diǎn).很少在文章的后面.后面的內(nèi)容一般是中心論點(diǎn)得到論證后而引申出的結(jié)論.不能把結(jié)論句作為中心論點(diǎn).，要注意論點(diǎn)和論題(話題)的區(qū)別。例如：<<談骨氣>>一文的中心論點(diǎn)是第一句話“中國(guó)人是有骨氣的〞而不可能是文章末尾處的“我們一定能夠克服任何困難,奮勇前進(jìn)!〞也不能擬作〞談骨氣〞這動(dòng)賓短語(yǔ)。⑵找段落論點(diǎn)當(dāng)題目要求你找出某個(gè)段落的論點(diǎn)時(shí)，也可以采用這種方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中間找．找出來(lái)之后再用本段的論據(jù)去檢驗(yàn)它即可?！纠}與練習(xí)】略第三講：掌握論據(jù)的類型及作用

論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料和依據(jù)，論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，兩者在邏輯上始終保持著一致。證明論點(diǎn)的依據(jù)主要有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)兩類，因此，事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)是論據(jù)的兩種根本形式。

事實(shí)論據(jù)是指有代表性的事例、史實(shí)以及科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表，它的特點(diǎn)是概括簡(jiǎn)潔，緊扣論點(diǎn)邊敘邊議。在文章中事實(shí)論據(jù)有的具體表達(dá)，有的概括表達(dá)，具體的事實(shí)論據(jù)容易識(shí)別，概述的事實(shí)論據(jù)有時(shí)容易忽略，閱讀時(shí)應(yīng)細(xì)心識(shí)別。對(duì)一篇文章中所列舉的幾個(gè)事實(shí)論據(jù)，要能夠分析事例的典型性和代表性，從事實(shí)中看出道理分析事例排列的合理性，以及詳略安排等特點(diǎn)。

道理論據(jù)是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的，為人們所熟悉的、所公認(rèn)的名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)道理、公式定律等。道理論據(jù)可以直接引用也可以局部引用，還可以間接或概括引述，這些引用方式要注意從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用中認(rèn)真加以識(shí)別。還要注意，議論文引用的名言〔包括諺語(yǔ)等〕，除做論據(jù)外，有的也用來(lái)作論點(diǎn)，有的作為結(jié)論語(yǔ)，起到強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)的作用；也有在引用名人的話申；既包含事實(shí)論據(jù)，又包含道理論據(jù)，不能將一切名言都視為道理論據(jù)。道理論據(jù)是對(duì)大量事實(shí)抽象、概括的結(jié)果，它應(yīng)當(dāng)是讀者比擬熟悉或?yàn)樯鐣?huì)所普遍成認(rèn)的。閱讀道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，并以此檢驗(yàn)這些道理論據(jù)能不能證明論點(diǎn)。同時(shí)，要留意積累一定的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。針對(duì)論據(jù)設(shè)題時(shí)，考查方式一般有四種：⒈要求考生找出文中用了哪些論據(jù)。對(duì)這類問(wèn)題只要將論據(jù)一一找出并簡(jiǎn)明扼要地概述即可。⒉要求考生將論據(jù)進(jìn)行歸類。這時(shí)考生要清楚，論據(jù)只有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩大類。⒊要求考生說(shuō)出某一論據(jù)的作用。要清楚這樣一點(diǎn)：一般論點(diǎn)在前，論據(jù)在后，其作用就是證明它前面的那個(gè)論點(diǎn)。我們?cè)谡摀?jù)前面一找就找到了。偶爾也有論據(jù)在前、論點(diǎn)在后的情況，那是文章用了歸納法的緣故。歸納法不是初中的重點(diǎn)，只需了解，不必深究。⒋針對(duì)文中的某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)充相應(yīng)的論據(jù)。【例題與練習(xí)】略第四講：辨析論證方法及作用

議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證方法是論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系方式，是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。論點(diǎn)是解決“需要證明什么〞，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明〞，論證方法是解決“怎樣證明〞。論證是指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證〔例證法或擺事實(shí)〕、道理論證〔講道理〕、比照論證、比喻論證。

⒈舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯〞，所以舉出確鑿典型的事實(shí)會(huì)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個(gè)什么典型事例，是為了證明什么，然后再把握舉例論證的特殊作用一增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。如?懶惰的智慧?第2段舉職業(yè)勞動(dòng)中的例子，論證沒(méi)有懶漢的思想，人們將因面對(duì)單調(diào)的勞作而疲憊不堪。

⒉道理論證是用經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理，自然科學(xué)的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來(lái)證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)檫@些道理具有權(quán)威性，所以這種方法使用得當(dāng)就有很強(qiáng)的論證力量。分析道理論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握道理論一證的特殊作用—具有權(quán)威性，論證有力。

⒊比照論證是用正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行比照，在比照中證明論點(diǎn)的方法。分析比照論證的作用首先分辨文中用什么和什么作比照，然后分析這樣的比照是為了證明什么論點(diǎn)的，最后，把握比照論證的特殊作用一正確錯(cuò)誤清楚，是非曲直明確，給人印象鮮明深刻。如?紀(jì)念白求恩?一文中將白求恩同志和少數(shù)人的做法進(jìn)行比照，突出了白求恩精神的偉大及向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。

⒋比喻論證就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種論證方法，可以把道理講得通俗形象，容易被人接受。

議論文的論證方式分為立論和駁論兩大類型，立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用根本相同的論證方法。

另外，關(guān)于駁論文的反駁方法通常有三種：一是駁論點(diǎn)，二是駁論據(jù)，三是駁論證。駁論點(diǎn)就是確定被反駁論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)就是通過(guò)確定對(duì)方論據(jù)的虛假來(lái)確定其論題不能成立，駁論證方式就是通過(guò)指出對(duì)方的論據(jù)與論點(diǎn)之間沒(méi)有必然聯(lián)系來(lái)確定對(duì)方的論點(diǎn)不能成立。不管哪一種方法，最終都是為了駁倒對(duì)方的論點(diǎn)，從而證明自己的觀點(diǎn)是正確的。如魯迅的?中國(guó)人失掉自信力了嗎?一文，就批駁了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，頗有說(shuō)服力?！纠}與練習(xí)】略第五講：理清文章的結(jié)構(gòu)

1．議論文的結(jié)構(gòu)議論文的整體結(jié)構(gòu)大體可分為三局部：(1)提出問(wèn)題(引論)，文章開(kāi)頭局部，引出文章要論述的問(wèn)題；(2)分析問(wèn)題(本論)，是議論文的主體局部，即運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)的局部；(3)解決問(wèn)題(結(jié)論)，即在分析問(wèn)題的根底上得出的蛄論局部。也可以把議論文的根本蛄構(gòu)分為是什么，為什么和怎么樣。在論證中可以分為兩大類，一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式〞；一是并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式〞。其他各種結(jié)構(gòu)是從速兩種結(jié)構(gòu)中派生的。如“橫式〞中可派生為“并列式〞、“對(duì)照式〞、“總一分一總〞式，“總一分〞式，“分一總〞式。“縱式〞的派生式有“層層深入〞式、“起承轉(zhuǎn)合式〞。2．議論文根本結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)(1)“并列式〞：在論證中，文章的層次、段落之間是平行的、并重的。論據(jù)和論據(jù)之間也往往構(gòu)成并列關(guān)系。如?紀(jì)念白求恩?