2023年看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)打算

老師：打算一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以打算一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、放映錄像，激趣引入

1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2、同時(shí)播放歡快美麗的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛好。

二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合

1、在音樂(lè)和圖像的背景下，老師范讀全詩(shī)。

2、孩子們聽老師范讀，隨文綻開豐富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌爭(zhēng)論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1、按自己的理解全班朗讀課文。

2、提出同桌沒有弄明白的地方。

3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，綻開想像

1、老師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美妙的意境。

2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3、把自己的想像說(shuō)給大家聽，老師要?jiǎng)偤玫亟o以評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、再次美讀全詩(shī)。

看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好：

１、小摯友，你們過(guò)見過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要?jiǎng)由砹恕＃úシ藕＿叺穆曇簦?/p>

２、來(lái)到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、是啊，大海無(wú)窮無(wú)盡，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來(lái)到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）

2、詩(shī)歌這么好聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）

a、誰(shuí)覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

b、大家自己能讀了嗎？（干脆讀）

c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，松軟滑爽、高雅華麗、色澤艷麗、光芒耀眼。

d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特殊好，誰(shuí)找出來(lái)了？

4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)當(dāng)沒問(wèn)題了吧，那就請(qǐng)同桌相互讀，相互檢查，也可以幫幫對(duì)方。

５、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。留意正音。

（三）再讀課文

１、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。

２、齊讀課文

三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細(xì)讀課文

1、小摯友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

２、孩子們?cè)谙胧裁茨?？你們想知道嗎？?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁?？（隨機(jī)綻開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小摯友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？

a、海水含鹽分，假如澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。

b、可是，有很多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）

c、那么多的海水，假如變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)夫伯伯心情會(huì)怎樣？

浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激烈了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天際。這兩句你會(huì)這么讀？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，想著，孩子們還在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小摯友，你們見過(guò)鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（英勇的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)英勇的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）

（２）是啊在這個(gè)英勇的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

過(guò)渡：看著，說(shuō)著，說(shuō)著，想著，孩子們還想些什么呢？

c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”

（1）（出示課件）小摯友們，就在這浩瀚無(wú)邊和高深莫測(cè)的大海里面，隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)覺的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是養(yǎng)分豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的資源。

（2）假如這么多的資源被開發(fā)利用起來(lái)了，對(duì)我們的祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)寶呀。當(dāng)孩子們成為折服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)學(xué)問(wèn)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了快樂(lè)的海洋，披上了彩帶，洋溢著慶祝的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（4）請(qǐng)一、二組小摯友連起來(lái)讀，三、四組小摯友讀一讀，一起讀。

指名引讀：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么快樂(lè)，讓我們和他們一起去看浪花。

（四）拓展延長(zhǎng)

1、小摯友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)?？是為了誰(shuí)？孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們肯定還有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來(lái)，可以是一句話，也可以仿照課文的'樣子寫一個(gè)小節(jié)。

2、溝通

3、大家寫得真好，說(shuō)得真好，就讓我們帶著我們的志向去努力吧！

看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天際、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫詩(shī)歌。

4、培育閱讀愛好，能綻開合理的想象，表達(dá)自己的美妙愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美妙心愿；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)?，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？

2、相應(yīng)板書：“浪花”。

3、揭示課題，讀課題——看浪花。

愛好是最好的老師，是獲得學(xué)問(wèn)、培育創(chuàng)建思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜愛玩嬉戲，嬉戲能激起學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思索

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀讀、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思

腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬頸項(xiàng)上的毛。

黑鯊：海里猛烈的一種鯊魚。

通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。

形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，快速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。

連接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？指導(dǎo)情感朗讀，讀出歡樂(lè)的心情。

2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。

3.指明讀其次句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。

5.小摯友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來(lái)。

一束束浪花像問(wèn)號(hào)

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

通過(guò)心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的歡樂(lè)學(xué)習(xí)熱忱，示范重點(diǎn)句子，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。

導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有許多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。

學(xué)生隨意選讀自己喜愛的一節(jié)小詩(shī)，綻開學(xué)習(xí)。

1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。

2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

其次小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.為什么孩子想讓海水變淡水？

2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？

2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。

聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師必需激發(fā)學(xué)生讀的愛好。

五、說(shuō)說(shuō)自己美妙的心愿，仿寫小詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：知道了小摯友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由說(shuō)自己的美妙心愿。

2.老師示范仿寫的小詩(shī)。

3.學(xué)生依據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。

說(shuō)寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

六、共享小詩(shī)。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……

只有共享才能更大地撞擊出才智的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

看浪花

去探險(xiǎn)浪花像問(wèn)號(hào)

去采礦浪花像彩綢

變淡水浪花像稻穗

看浪花教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美妙。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首充溢童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)漂亮的地方。請(qǐng)小摯友們閉上眼睛細(xì)致聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著好聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，駕馭生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.駕馭了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)確定更流利了。請(qǐng)小摯友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）

6.溝通。依據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）一束束浪花像問(wèn)號(hào)

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矏圻@束愛提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜愛愛提問(wèn)題、仔細(xì)學(xué)習(xí)的小摯友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見多數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)仿照一下小浪花的聲音好嗎？（生仿照）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂(lè)心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：下面老師想聽你們來(lái)讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

（依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天際說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天際呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天際的感覺讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美妙的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（依據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊?？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了足夠的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂密，到處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美妙??！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花興奮的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰(shuí)情愿帶上孩子美妙的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小摯友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出辦法，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣概呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告知大家？（出示句子）

6.你覺得這是個(gè)怎樣