2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

東區(qū)小學(xué)老師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增加全體老師課堂研討的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校確定實(shí)行全校老師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范老師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：蘇永剛

副組長(zhǎng)：李海燕楊愛(ài)俠劉海龍吳延軍李玲莉

三、參賽對(duì)象：學(xué)校全體科任老師。

四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。

五、參評(píng)教案要求

（一）合格教案要求：

1、教案課時(shí)數(shù)足夠（書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù)）；

2、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng)）；

3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；

4、字跡工整，書寫規(guī)范。

（二）優(yōu)秀教案評(píng)比要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）

六、工作支配

1、組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

2、以教研組為單位，組織全體老師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。

3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)老師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評(píng)為一等的老師的教案（1—2位老師的）到教育室集中參評(píng)。

4、教育室組織特地人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位老師的教案為優(yōu)秀教案。

5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校老師參觀學(xué)習(xí)。

七、嘉獎(jiǎng)方法

每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的老師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末老師綜合考核中嘉獎(jiǎng)濃縮分0。5分。

20xx年10月

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕快、靈敏”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培育學(xué)生探究自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

４、背誦感愛(ài)好的部分。

１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

２、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培育他們鉆研科學(xué)的精神。

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二、板書課題、解題

飛向藍(lán)天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自學(xué)生字詞：

⑴認(rèn)讀字：

鈍凌。

⑵書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五彩斑斕：絢麗多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己說(shuō)明、探討。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來(lái)的。

其次部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

1、積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2、相識(shí)誠(chéng)懇守信和敬重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入

由20xx年高考作文題導(dǎo)入：

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)一帆風(fēng)順，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)取水里。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?

二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、世說(shuō)新語(yǔ)：是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、劉義慶(403～444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。

三、課文學(xué)習(xí)

1、你讀我念：

自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

2、你翻我譯：

自學(xué)課文，比照注釋，翻譯課文。

3、搶答題：

⑴說(shuō)明加點(diǎn)文言詞語(yǔ)：

①與友期行

②太丘舍去，去后乃至

③門外戲

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

⑧下車引之

⑨元方入門不顧

⑵翻譯文言句子：

①期日中，過(guò)中不至。

太丘與摯友約定的時(shí)間是正午，過(guò)了正午還不見(jiàn)摯友來(lái)。

②非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!

與別人相約同行，卻丟下我走了。

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。

⑶補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，(友)過(guò)中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去?！?你)日中不至，則是無(wú)信;(你)對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

4、3分鐘背誦競(jìng)賽。

5、你扮我演：

再讀課文，揣摩說(shuō)話者的語(yǔ)氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。

6、你思我想：

⑴對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法?

⑵問(wèn)題探究：

①陳太丘未能堅(jiān)持等摯友是否也不夠守信?

②元方最終“入門不顧”，是否失禮?

7、你收我獲：

從這則故事我們學(xué)到了什么?

四、小結(jié)與延長(zhǎng)

1、詞語(yǔ)積累：

仿按例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語(yǔ)。

例子：吾日三省吾身(多次)

成語(yǔ):三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>

2、動(dòng)手試一試：說(shuō)明加點(diǎn)的的詞語(yǔ)：

⑴陳太丘與友期

⑵太丘舍去

⑶下車引之

⑷入門不顧

3、中外名人講誠(chéng)信：

假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。

──莎士比亞

人類最不道德處，是不誠(chéng)懇與怯懦。

──高爾基

言不信者，行不果。

──墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里

人生在世，如失去信用，就猶如行尸走肉。

──(英)赫伯特

履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)記。

──(法)諺語(yǔ)

4、老師寄語(yǔ)：

擁有誠(chéng)信，你將擁有一切;失去誠(chéng)信，你將失去一切。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力，培育學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固"i"上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、小摯友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)相識(shí)了許多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小摯友來(lái)把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)情愿來(lái)試試？

2、誰(shuí)情愿來(lái)請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的全部字母。

4、小摯友們真棒，都相識(shí)了這些字母娃娃，今日，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么？

2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今日要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。

4、分組讀

5、小摯友們都很聰慧，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z?

編順口溜(寫字寫字zzz,像個(gè)2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友視察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

2、說(shuō)的`真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今日要學(xué)的其次個(gè)聲母C

3、老師找一個(gè)今日表現(xiàn)最好的小摯友來(lái)讀一讀。

4、生讀，師生剛好評(píng)議。

5、全班齊讀C

6、誰(shuí)來(lái)告知大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈ccc，小小魚刺ccc）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最終一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今日要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小摯友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小摯友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的依次打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

9、今日大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的摯友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就恒久不分別，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zic----cis–si

3、聽出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

（zicisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。）

4、真棒，你的傾聽實(shí)力真強(qiáng)。，這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今日要學(xué)的一個(gè)新學(xué)問(wèn)。跟老師說(shuō)兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。留意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。

5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小摯友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€嬉戲。老師知道你們最會(huì)聽了，等會(huì)聽老師來(lái)念，假如你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小摯友的耳朵都很靈，傾聽實(shí)力都很強(qiáng)。

四、拼讀zicisi的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。留意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

2、出示zicisi的四聲，有個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小摯友能又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)。

4、今日大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿足大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。

2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來(lái)讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發(fā)覺(jué)你們認(rèn)拼音的實(shí)力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒(méi)有那么強(qiáng)？請(qǐng)看生字（幻燈出示）

2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請(qǐng)你們加上拼音來(lái)拼讀，看誰(shuí)最厲害?

七、今日我們又到拼音王國(guó)里相識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將接著學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢接著挑戰(zhàn)么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目的：

1、相識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培育愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和探究未知的新奇心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》。在地球之外，還有生命存在嗎？這始終是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。

2、默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？

（1）作者圍圍著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？

（2）課文根據(jù)什么依次介紹的？

（3）結(jié)論是什么？

（4）提出不動(dòng)或者感愛(ài)好的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

二、理清依次，了解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

2、想想課文從哪到哪起先探討“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？

3、學(xué)生回答2——9自然段。

4、課文第一段和最終兩段告知了我們什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命始終是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

最終兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍舊信任有生命存在，始終在探究宇宙生命之謎。

6、現(xiàn)在你知道了文章是根據(jù)什么依次介紹的嗎？

（提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論）

7、全文圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？進(jìn)行自學(xué)后，請(qǐng)你把自己不懂或者感愛(ài)好的問(wèn)題提出來(lái)與大家溝通。

8、學(xué)生自學(xué)課文其次部分。（圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)）

9、組內(nèi)進(jìn)行溝通。

10、小組間進(jìn)行匯報(bào)。

第一小組：分析其次、三自然段。

作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明白“地球之外有生命存在”。

從理論上講，第一，宇宙無(wú)限，其次，有很多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球確定存在”。由這兩點(diǎn)證明白“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，肯定還會(huì)有其它星球也有生命。

從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，確定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證肯定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必需條件，而宇宙之大，還有我們不行知的星球，所以肯定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。

其次組：分析課文第四、五自然段。

依據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了解除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星解除了出去。

作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的緣由給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清晰地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。

作者依據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻始終被科學(xué)家們所爭(zhēng)辯。

第三組：分析第六——九自然段。

為了揭開火星是否有生命存在的奇妙，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相像點(diǎn)：1、自轉(zhuǎn)時(shí)間相像；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相像點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種揣測(cè)：1、火星表面的黑色線條是運(yùn)輸河，2、火星表面顏色隨季節(jié)改變，認(rèn)為那是植物在變色。

一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種揣測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過(guò)程很真實(shí)，一是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證明了火星上有人類、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

作者為進(jìn)一步證明火星上沒(méi)有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)覺(jué)。采納擺實(shí)事、列數(shù)字的方法，證明白火星上水分少、大氣淡薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。

作者為使讀者更加心服口服，通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1、土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不行能生長(zhǎng)；2是未發(fā)覺(jué)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。

第四組：分析第十、十一自然段。

雖然火星上沒(méi)有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有很多人類不行知的星系。人們確信：在不斷的探究中，肯定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。

11、學(xué)完文章后，你有什么感想？（學(xué)生暢所欲言。）

12、朗讀自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

1、相識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你細(xì)致看畫中。

2、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、四人為一小組互讀課文，相互幫助指正。

4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告知了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同探討。

3、說(shuō)一說(shuō)：

小組派代表在全班溝通。

4、感悟詩(shī)：

結(jié)合其次小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼強(qiáng)壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了暖和的家;

她陪著小摯友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充溢童趣的談話。

5、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小摯友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的;

⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是同等的，各國(guó)人民要友好相處。

其次課時(shí)

一、感情朗讀

1、自由朗讀課文，畫出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2、讀出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

3、有感情地朗讀全文。

二、練習(xí)背誦

1、小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確。

2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、溝通感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

2、談一談：

說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

3、說(shuō)一說(shuō)：

你想對(duì)別的國(guó)家的小摯友說(shuō)些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

“霞”字留意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要留意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

2、學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展思維實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)根據(jù)數(shù)的依次．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。老師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)覺(jué)哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生視察思索，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)覺(jué)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。

老師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

老師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書；4237

老師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生視察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示?”老師在○里填上“”、“66

35○3661○59□□

3、嬉戲題：找摯友

四、布置作業(yè)

第五課時(shí)多些少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2．培育學(xué)生合作的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、按依次寫敷．

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的依次把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

老師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

老師告知學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組探討：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．

學(xué)生分小組探討得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中溝通。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組依據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰(shuí)最聰慧：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生探討溝通。

3．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一