探究滑動(dòng)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《研究滑動(dòng)摩擦力》教課方案利辛中學(xué)武志鵬課時(shí)：課題：研究滑動(dòng)摩擦力課型：教師：教課目的（三維融通表述）：一、知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生摩擦。知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。知道增大和減小摩擦的方法，認(rèn)識(shí)摩擦在生活中的應(yīng)用。二、能力目標(biāo)經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦的存在和分類。經(jīng)歷“研究摩擦力大跟哪些因素相關(guān)”的過程，意會(huì)此中科學(xué)的方法。三、德育目標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)過程中的議論和溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中的察看和比較，培育學(xué)生腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素相關(guān)教課難點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力觀點(diǎn)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，丈量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)需要?jiǎng)蛩佟⑺嚼瓌?dòng)教課方法：實(shí)驗(yàn)法、察看法、議論法、講解法.教具準(zhǔn)備大毛刷，彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、木塊、長(zhǎng)木板十套，大砝碼若干，投影儀.課時(shí)安排1課時(shí)環(huán)節(jié)問題任務(wù)教師學(xué)生活動(dòng)備注師：同學(xué)們先用手在空中自由揮動(dòng)一下，而后再把手放在課桌上左右拉動(dòng)一下，兩次有什么不同生：生：第一次比較簡(jiǎn)單，第二次不太簡(jiǎn)單一、引入新課

摩擦觀點(diǎn)成立

師：很好，同學(xué)們做的都很仔細(xì)，那你們想過兩次不同樣的原由嗎生：在桌子上遇到阻擋作用。師：對(duì)，這類阻擋作用物理中我們稱為摩擦，可見摩擦現(xiàn)象在生活中隨地可見，（展現(xiàn)課件生活中的與摩擦相關(guān)的圖片）今日老師和大家一同來學(xué)習(xí)相關(guān)摩擦的知識(shí)。生：好！師：老師在講臺(tái)前輕輕地演示拉動(dòng)課桌，課桌沒有被拉動(dòng)，同學(xué)摩擦分類們這時(shí)課桌還受摩擦嗎生：迷惑，個(gè)別同學(xué)回答：“受”。師：老師再次拉，課桌被拉動(dòng)了，這時(shí)課桌受摩擦嗎生：眾口一詞：“受”！師：大家思慮老師兩次拉動(dòng)課桌，都遇到摩擦，那遇到摩擦的狀況同樣嗎生：不同樣，拉動(dòng)時(shí)是滑動(dòng)摩擦；沒拉動(dòng)的應(yīng)當(dāng)不是滑動(dòng)。師：是的，看來摩擦是有不同種類的，那同學(xué)們思慮一下除了這兩類以外還有沒有其余狀況的生：滑冰鞋下有輪子，轉(zhuǎn)動(dòng)行進(jìn)師：板書摩擦的分類，滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦。我們這節(jié)課要點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)滑動(dòng)摩擦的狀況。依據(jù)上邊老師拉動(dòng)課桌的情況，同學(xué)們能不可以用自己的語言表達(dá)什么是滑動(dòng)摩擦生：各自思慮，回答師：我們一同來說出滑動(dòng)摩擦的觀點(diǎn)，一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫做滑動(dòng)摩擦。（展現(xiàn)課件）大家方才將手放在桌子拉動(dòng)時(shí)感覺到阻擋手和桌子相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是滑動(dòng)摩擦力。問題任務(wù)教師學(xué)生活動(dòng)備注二、進(jìn)行新課

［想一想議議］師：一位同學(xué)在講臺(tái)演示請(qǐng)其余同學(xué)們仔細(xì)察看，一只手拿掃把的毛刷在另一只手上滑過。同學(xué)們看到什么滑動(dòng)摩擦力三生：毛刷發(fā)生了形變，而且與毛刷運(yùn)動(dòng)的方向相反因素：1、方向［投影］師：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”該怎么理解從同學(xué)的演示中發(fā)現(xiàn)毛刷相關(guān)于手運(yùn)動(dòng)了，那么手相關(guān)于毛刷運(yùn)動(dòng)了嗎2、作用點(diǎn)生：也運(yùn)動(dòng)了。師：很體間發(fā)生好，這就是物了相對(duì)運(yùn)動(dòng)。我們?cè)僬?qǐng)演示的同學(xué)說說感覺（演示的同學(xué)說手心感覺有點(diǎn)癢，還有點(diǎn)疼），滑動(dòng)摩擦力的方向和作用點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎么描繪生：方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，作用點(diǎn)在接觸面上。3、大小師：大小怎么確立呢(教師巡視，及生：能夠用彈簧測(cè)力計(jì)來丈量。時(shí)指導(dǎo).設(shè)計(jì)完師：怎么丈量呢同學(xué)們研讀課本活動(dòng)1，分組實(shí)驗(yàn)并議論。成后，能夠進(jìn)行生：分組實(shí)驗(yàn)，議論丈量出滑動(dòng)摩擦力的大小。實(shí)驗(yàn))師：各小組的實(shí)驗(yàn)順利嗎有什么困難情小組代表回答實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。生：彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)固，不可以水平，不可以勻速回答自己小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4、滑動(dòng)摩擦力師：（展現(xiàn)課件演示實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)）。與那些因素有關(guān)師：可見各小組實(shí)驗(yàn)的都很仔細(xì)，但各小組的數(shù)據(jù)不盡同樣，那提出問題猜想與假定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃新課教課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集憑證剖析與論證溝通與合作

么，滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素相關(guān)呢依據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的狀況大膽猜想：生：小組同學(xué)回答，可能根運(yùn)動(dòng)快慢、壓力大小、接觸面粗拙程度、接觸面積相關(guān)師：各小組猜想的都很有道理，那究竟哪個(gè)小組的同學(xué)說的對(duì)呢生：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)考證師：很好，下邊兩個(gè)小組考證一個(gè)猜想，老師一會(huì)請(qǐng)各小組說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果生：踴躍配合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo))師：請(qǐng)各小組說出自己實(shí)驗(yàn)的狀況生：與運(yùn)動(dòng)快慢沒相關(guān)系，生：壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大，生：與接觸面積沒相關(guān)系，生：接觸面越粗拙，滑動(dòng)摩擦力越大。師：各小組實(shí)驗(yàn)的都特別好（展現(xiàn)課件總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師：冬季有的路面結(jié)冰，我們走在路面上簡(jiǎn)單摔交，想一想這是為5、增大和減小什么摩擦的方法生：是由于冰上很圓滑，摩擦力比較小，因此簡(jiǎn)單摔交。三、講堂師：你們有沒有方法在冰上不摔交小結(jié)生：能夠在冰面上撒砂子，使接觸面變粗拙，就不簡(jiǎn)單摔交。師：他的方法不錯(cuò)，還有什么方法生：能夠穿鞋底粗拙的鞋、有釘子的鞋，在冰面上走就不簡(jiǎn)單摔四、課后跤。思慮師：同學(xué)們想出了好幾種方法，這些方法使摩擦力發(fā)生了什么變化生：使摩擦力變大。師：使摩擦力變大，改變了什么生：從圓滑改變到粗拙。師：方才議論的是我們這節(jié)課要研究的最后一個(gè)問題，怎樣增添和減小摩擦力師：經(jīng)過方才實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，那么生活依據(jù)需要怎么來增大和減小摩擦呢生：增大（減?。毫?，生：增大（減?。┙佑|面粗拙程度，生：變滑動(dòng)為轉(zhuǎn)動(dòng)，生：加潤(rùn)滑劑，.學(xué)生總結(jié)，教師增補(bǔ)充散發(fā)揮學(xué)生想象力，思慮假如沒有摩擦，我們的生活將會(huì)怎么樣板書設(shè)計(jì)：一、摩擦的分類二、滑動(dòng)摩擦（力），觀點(diǎn)，三因素，影響滑動(dòng)摩擦力的因素三、增大和減小摩擦的方法教課反省：研究滑動(dòng)摩擦力對(duì)學(xué)生的要求比較高，關(guān)于達(dá)成好本節(jié)課的教課任務(wù)有必定的難度。本課亮點(diǎn)：在研究相關(guān)滑動(dòng)摩擦知識(shí)前理順了摩擦的種類、觀點(diǎn)，滑動(dòng)摩擦作為力的一種，相關(guān)三因素為學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)理清思路。教課環(huán)節(jié)采