語言表達簡明教案

“語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體”教案備課人：盧慧芳【課題】語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體【課型】復習課【教學目的】：⒈掌握語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體的辦法；⒉靈活精確地解答各類語言簡要、連貫、得體題；⒊平時練筆時力求做到用語簡要，語意貫穿，語言得體?！窘虒W重點】：⒈掌握語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體的辦法；⒉靈活精確地解答各類語言體現(xiàn)題【教學難點】：提高學生語言題解答的能力【教學時數(shù)】：3學時第一學時【教學內容】：⑴明確考點與做到簡要的規(guī)定。⑵明示簡要的考題類型及應試技巧。【教學過程】一、情景導課：“語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體”是《考試大綱》對考生語言體現(xiàn)的基本目的，是語言體現(xiàn)一種承上啟下的層級，是語言水平基本素質的體現(xiàn)。語言體現(xiàn)的水平層級，大致有四：對的、純熟、恰當和藝術。對的，指語言體現(xiàn)要符合規(guī)范；純熟，指語言體現(xiàn)要清晰流暢；恰當，指語言體現(xiàn)要適宜確切，即得體；藝術，指語言體現(xiàn)要講求美感。由此可見，“對的”是基礎，“藝術”是升華，而“簡要、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。二、研習內容：㈠考綱重點：語言體現(xiàn)的“簡要”重要涉及“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡潔”，就是話語力求簡潔，不能煩瑣重復，不要說多出的話，它反映了量的規(guī)定；“明”即“明晰”，就是要把意思體現(xiàn)清晰，使對方精確理解其含義，它含有效果方面的規(guī)定。簡要的基本規(guī)定是：第一、要體現(xiàn)必要的信息，使用對應的簡潔詞句，沒有多出的信息。第二、詞句表意明確，沒有費解的詞句。第三、根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當?shù)拿?。用盡量少的語言，傳遞盡量多的信息，達成盡量高的精確和可理解度。(二）學法指導1.簡要的具體規(guī)定是：（1）去次留主：此法常規(guī)定考生用簡要的語言體現(xiàn)原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、核心句，以次作為答案的核心內容，刪除無關的語句。（2）辨識歧義：要注意體現(xiàn)時不出歧義，使意思體現(xiàn)得簡要明白，避免誤解，事實上強調的是語言的清晰性，解答簡要題時要本著“必須保存”原則，可有可無的就無。答題時可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關系不清等角度辨識。（3）刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語并刪除掉。三、熟悉高考題型，積累解題技巧。（一）、探究典型題例：見《一輪復習資料》71頁3、5、6題⒈讀下面一則報道，本著語言文字要簡要的原則，完畢文后兩題。科學院舉辦①超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際粒子物理睬議，中國科學院近來在鄭州舉辦全國②超對稱性和超引力問題學術討論會，③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了現(xiàn)在國內外⑤對于超對稱性和超引力問題研究狀況，展開了熱烈、自由的⑥學術討論，⑦在某些問題上提出了某些新見解。（1）應刪去的兩處語句是（2）應簡略的一處語句是這句可改為【答案】⑴應刪去的兩處語句是③和⑥。③因前面已敘述討論會的內容，背面不必再重復煩瑣。⑥因前面已有“學術”一詞，不必再用“學術”一詞表明討論的性質。⑵第⑦處需改正。由于“某些問題”指代不明，應改為：這兩個問題。2、下面一段文字中，畫線的地方有的能夠刪去，請把能夠刪去的詞語的序號填在背面的橫線上。孔雀鳥，頭上長著①有美麗的羽冠，雄的尾巴的②羽毛很長，展開時像張開的③扇子。常見的④有綠孔雀和白孔雀，他們⑤成群居住在熱帶森林中或河岸邊，吃谷類的果實等食品⑥。喂養(yǎng)孔雀能夠用來⑦供玩賞，羽毛能夠用來⑧做裝飾品。答：____①③⑤⑥⑦⑧______________________________3、請擬一條以“注意交通安全”為內容的公益廣告詞。規(guī)定主題鮮明，感情誠摯，構思新穎，語言簡要。（20個字以內）答：__司機一杯酒，親人兩行淚；/喝進去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚；/帶上平安上路，載著幸?；丶?；/高愉快興出門去，平平安安回家來；/手握方向盤，時刻想安全！學生討論解答《一輪復習資料》72頁7、8、9題學生交流教師指導解析《一輪復習資料》72頁7、8、9題歸納總結布置作業(yè)1、完畢“即學即練”練習題2、預習“語言連貫”第二學時【教學內容】：明確連貫的知識?！窘虒W過程】一、學生作業(yè)及預習檢查二、研習內容：1、語言作為重要的交際工具，不僅要體現(xiàn)得清晰精確，更要連貫暢達。“連貫”是體現(xiàn)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接暢通的辦法。它的三個條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語言的銜接與呼應。高考經(jīng)常從補充語段中留出部分的語句的角度設立客觀題，還經(jīng)常與語句的擴展、句式的仿寫及變換等規(guī)定交叉設立主觀題，是考察的熱點。2、連貫的具體規(guī)定是：（1）話題要保持統(tǒng)一。一種長的句子或者一種句群，只有話題統(tǒng)一，中心才干明確，語意才干暢達，體現(xiàn)才干連貫。話題往往就是主語，在持續(xù)表述中，最佳不要容易變化主語。（2）表述角度要一致。語言體現(xiàn)中，表述的角度應當前后一致。角度（時間角度、空間角度、人稱角度）一致，語言才干連貫。（3）語境要和諧一致。重要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調、寫法等方面的特點。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氛圍，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才干連貫。（4）保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究次序。常見的句序有三種：時間次序、空間次序、邏輯次序（由特殊到普通、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也能夠倒過來）。三、命題探討：語言連貫題型大致有三種：⑴排列句序題：給定若干句子，按語意連貫的規(guī)定排列成一段話。（見《一輪復習資料》73頁1、2、5題1、把下列句子填在背面的橫線上，構成前后銜接的一段話。（只填句子的序號）①它們仿佛在外面等待了多時。②在這里看星星，星星在你眼前亮起，始終亮到腦后。③滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。，，。你仿佛把頭伸進一座古鐘里面，內里嵌滿活生生的星星。我頓時明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子?！痉治觥窟@類題目應當聯(lián)系前后文作答。前文中有“眼前的景象”，背面應接具體的“景象”，因此先選③。第②句的“在這里看星星”和第③句中的“迎面注視著你”相呼應?！敬鸢浮竣邰冖伲ù饘σ惶幗o1分）2、注意下列句子互相間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)(3分)①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有無人進來出去。②我們都懂得，門和窗有不同的作用。③窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們能夠出去；有了窗，我們能夠不必出去。⑤固然，門是造了讓人出進的。[解析]考察句式連貫的能力。審題時，要注意“互相間用語的邏輯照應”。先總起，然后分述，最后談門和窗的根本分別。第②句應為中心句且提示要從門的作用談起，因此第⑤句排在第二位，第③句又緊承“出進”話題而談，①④兩句又緊承第③句話題，從“不僅僅進來出去”談到“我們能夠不必出去”。答案：②⑤③①④3、分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（）①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不僅沒有干過這些活，連見也沒有見過。④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不僅沒有干過，連見也沒有見過。①③B．①④C．②③D．②④[解析]這也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說“山頂上……有……”，后一句卻說“寶塔”如何，前后敘述的角度不一至；句②兩句都是說“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是由于前句說“他們……學習……技術活”，后一句用“這些活”作復指，前后句的銜接便更緊密了。因此答案應選D。學法指導⒈排列句序目的是通過語段構造關系的客觀規(guī)定性考察考生語言理解能力、語言組合能力和語言體現(xiàn)能力，也同時考察考生的思維判斷能力。語段內部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的對的組合，這種組合含有不可隨意更改的邏輯性，因此句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。⑴抓中心一種句群，即使由若干句子構成，卻表述一種中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一種句群的中心，大多用一種核心句體現(xiàn)。這一核心句往往放在句首，也有放在句尾的。⑵抓思路從總體上看，句群小層次普通呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關系）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡量多地擬定出必然相連接的句子。找到"句鏈"。從文體來看，記敘文的句序經(jīng)常以時間空間為次序，議論文的句序，經(jīng)常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在背面，構造形式或總分、或并列、或對照、或層進；闡明文同議論文同樣，往往把事理句放在前面把材料句放在背面，由于材料是用來闡明事理的，材料的內部又遵照一定的次序（時間、空間、邏輯）。⑶抓標志語言標志經(jīng)常體現(xiàn)為：①關聯(lián)詞語的呼應。或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用。"換句話說"，表達等同關系，位在后?同時"表達并列，位在后，"與此同時""與此相反""反過來說"，表達相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；"首先""另首先""再次"，表達主次輕重的次序，不可倒置；"先前"與"后來"，"過去""現(xiàn)在"與"將來"，表達時間先后；"總之""總而言之""由此看來"，表達要提出結論；"諸如這類"，表達綜合；"所謂"表達有所解釋；"例如"表達舉例……③核心詞語的重復出現(xiàn)，相似的句式重復出現(xiàn)。④句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言次序的一致性，必定、否認的一致性。⑤陳說對象前后一致。議論角度一致。⒉填充復位語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言體現(xiàn)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復位重要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已擬定，規(guī)定選擇適宜的句子，這種類型是近幾年高考考察的重要類型。二是“定句選位”，即句子內容擬定，規(guī)定從文章、段落中找出適宜的位置復位?！斑B貫”重要指文句銜接問題。句子銜接的辦法與技巧重要有下面幾點：⑴話題要統(tǒng)一①陳說對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳說對象，它規(guī)定背面連帶的某些句子必須兼顧上下文，與陳說對象保持一致，避免出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。②觀點材料統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。這里的"觀點""問題"也能夠說是話題，話題必須統(tǒng)領背面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句體現(xiàn)要符合前面的話題，與其相一致。⑵體現(xiàn)要合乎事理、語境①體現(xiàn)要合乎事理。②體現(xiàn)要合乎語境。對于寫景的復句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點。景物，有遠、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的分辨；氛圍，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情，或悲或喜；態(tài)度，或褒或貶。這一切，在同一文字里都應當保持和諧和一致⑶體現(xiàn)要語脈貫穿。思有路，語有脈，體現(xiàn)一種意思總得按照一定的先后次序，這樣才會脈絡分明，語調貫穿，不跳脫，不紊亂。⑷看句子構造與否一致。⑸看關聯(lián)詞搭配與否恰當。⑹看語序與否一致。學生討論完畢《一輪復習資料》75頁7、8、9題學生交流教師指導解答《一輪復習資料》75頁7、8、9題歸納總結八、布置作業(yè)完畢“即學即練”練習題預習“語言得體”第三學時【教學內容】根據(jù)高考大綱的規(guī)定，引導學生復習語言得體有關知識并懂得根據(jù)不同的語境條件恰本地表情達意?！窘虒W過程】一、學生作業(yè)及預習檢查二、導入新課：葉圣陶先生說：“出言吐語自當求甚適宜，使對方聞而愉悅舒適?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。語言環(huán)境有“內部語境”和“外部語境”之分?！皟炔空Z境”指的是上下文，“外部語境”則涉及語言交際時的多個條件，如場合、對象、話題、體現(xiàn)方式、情景等。語言得體重要指符合外部語境的多個規(guī)定。三、研習內容：1、“得體”，就是指能根據(jù)語境條件恰本地使用語言，即用語能跟據(jù)體現(xiàn)的目的、對象、場合、方式的差別來調節(jié)，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動的語境來考察，也是考察的熱點。2、得體的具體規(guī)定是：⑴看準對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，現(xiàn)有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年紀、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。同一種意思，對不同的人就應有不同的說法；同一種內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。例如：“神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談談對此事的感想。如采訪對象是中學生，就應聯(lián)系自己的學習實際，側重談將來憧憬：“‘神舟五號’上天極大激發(fā)了我們中學生學習的愛好，我們要以此為動力，好好的學習，將來做一名科學家，讓我們的神舟系列遨游太空?！比绮稍L對象是中學教師，就應突出職業(yè)的特殊性，側重談抱負任務：“‘神舟五號’上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要主動投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一種新臺階而做出自己應有的奉獻。”⑵適應場合，巧妙用語所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲哀，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的規(guī)定。普通說來，在悲哀的場合，應當嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應當輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。⑶把握語體，用語精確不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。例如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡要、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體經(jīng)常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則經(jīng)常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用某些書面語就會影響語言體現(xiàn)的精確性。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，聲明中國政府有關嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，因此用的是莊重典雅的“正法”，官員是口頭對話，因此用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調。⑷明確目的，有的放矢語言的體現(xiàn)應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言體現(xiàn)的方式。能根據(jù)體現(xiàn)目的選用合理的體現(xiàn)方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內容，因不同的體現(xiàn)目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。例猶如樣要到電視臺去應聘，如果你想應聘記者，那么在面試的時候，你就應當側重于介紹自己的書面體現(xiàn)能力、口頭體現(xiàn)能力和觀察、分析、應變等能力。由于這幾方面的能力是作為記者必須含有的。如果你要應聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應當突出自己口齒清晰，聲音響亮，普通話原則，相貌端莊等。由于主持人既要用口語向觀眾傳輸信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須含有這幾方面的素質。⑸注意遣詞，謙敬恰當好些漢語詞匯都含有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表達敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞尚有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年紀）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光顧，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人予以指教）、“雅”（如雅正，表達請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的協(xié)助表達感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，像高考全國卷Ⅲ中這類試題就會迎刃而解：⑴想托人辦事，能夠說“請您幫幫忙”，也能夠說“拜托您了”；⑵請人原諒，能夠說“請原諒”、“請諒解”，也能夠說“請您包涵”；⑶詢問長者年紀，能夠說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家高壽”。三、命題方式：（見《一輪復習資料》78頁2、3題用語得體重要以主觀題的形式出現(xiàn)，考察的形式大致有二：⑴根據(jù)語境進行語言轉述3、下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！碑斕煜挛纾⊥踉谛ｉT口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。小王說：________________________________________________________________第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：____________