北師大二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思匯總小學(xué)教育

.中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)步，按這個結(jié)果進(jìn)行推算，幫助建立1000米的概念。為了進(jìn)一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學(xué)生把手伸平初步感受新方向。(2制作方向板。學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并《分蘋果》這一課的知識點不多，一個是復(fù)習(xí)舊的知識點：除法的意義，除法（一）在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法.中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比約100中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級18個班就是大約900米，1000米子會在進(jìn)位的時候出錯，算出得數(shù)是10000；而學(xué)生在進(jìn)行這一題的計算時，有幾種算法如：個百加8個百是要幾個班呢？那20個班的同學(xué)手伸平連起來”然后問學(xué)生：“1000米給你什么感覺？”讓學(xué)生說說自己的感的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。有助于培養(yǎng)學(xué)生解決余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。.，使教學(xué)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。（1）利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)了一組生活中的信息：各種電器的價錢，然后要求學(xué)生學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)要去春游的情境，讓學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息，我把題目中的問題改為：（1）如果都明白小括號的作用來掌握帶有小括號的運算順序。在教學(xué)時一個班讓學(xué)生觀察，思考，做練習(xí)，互相交流，老師歸器打折大優(yōu)惠的數(shù)學(xué)情境，從商品的價格入手，直接讓學(xué)生體會大數(shù)之間的大小區(qū)別。本課教學(xué)改變原來傳統(tǒng)的教，使教學(xué)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。（1）利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)了一組生活中的信息：各種電器的價錢，然后要求學(xué)生學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)要去春游的情境，讓學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息，我把題目中的問題改為：（1）如果都明白小括號的作用來掌握帶有小括號的運算順序。在教學(xué)時一個班讓學(xué)生觀察，思考，做練習(xí)，互相交流，老師歸器打折大優(yōu)惠的數(shù)學(xué)情境，從商品的價格入手，直接讓學(xué)生體會大數(shù)之間的大小區(qū)別。本課教學(xué)改變原來傳統(tǒng)的教《租船》教學(xué)反思這一課是在學(xué)生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?；钪刑幰栽谏险n應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子.,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實際問題.在教學(xué)時,我先演示課件圖,,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實際問題.在教學(xué)時,我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖題，大部分學(xué)生都想21÷4＝5（條）（1人），所以少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學(xué)生。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。同時，在本節(jié)教學(xué)在教室外面的走廊上量出一段10米長的距離，讓學(xué)生分組按平時的走路步伐走一走需要多少步。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《派車》教學(xué)反思這一節(jié)課教材的設(shè)計的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法.功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并反思：第一、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，的擇優(yōu)能力。允許學(xué)生用多種不同的方法進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生對各種算法進(jìn)行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學(xué)位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；（二）給了學(xué)生充足（二）給了學(xué)生充足的探索空間和交流機(jī)會。注意了讓學(xué)生先獨立思考，再互功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并反思：第一、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，的擇優(yōu)能力。允許學(xué)生用多種不同的方法進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生對各種算法進(jìn)行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學(xué)位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；（二）給了學(xué)生充足賣東西，算價錢，在這樣的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知《買鮮花》教學(xué)反思.會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?；钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程小結(jié)歸納，因此感覺上有些死板，不夠靈活，小朋友的記憶也是強(qiáng)制性的，而后一個班因為經(jīng)歷過大量讀算式的練題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題。活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程小結(jié)歸納，因此感覺上有些死板，不夠靈活，小朋友的記憶也是強(qiáng)制性的，而后一個班因為經(jīng)歷過大量讀算式的練題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同.算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習(xí)，然后通過情境引出課題，在情不利的發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為這一貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置數(shù)位對齊。自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習(xí)，然后通過情境引出課題，在情不利的發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為這一貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置數(shù)位對齊。自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這認(rèn)識路線》教學(xué)反思它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，在學(xué)生一年級學(xué)會用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對位置和二年級上冊認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本單元的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東.，讓學(xué)生說說有多長？米多?！比缓笾饌€加人，一直到9個人時，請一個學(xué)生來量量大約有幾米？約10米。從而型。學(xué)生一定會把握這個問題的模式。《小熊購物》教學(xué)反思強(qiáng)化活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，讓學(xué)生說說有多長？米多?！比缓笾饌€加人，一直到9個人時，請一個學(xué)生來量量大約有幾米？約10米。從而型。學(xué)生一定會把握這個問題的模式?！缎⌒苜徫铩方虒W(xué)反思強(qiáng)化活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間還要感謝我們教研組的成員與聽課的老師給我提出寶貴的意見，讓我在教學(xué)中不斷成長、不斷進(jìn)步?！侗纫槐取方?題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開課伊始，我從學(xué)生7時，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流。從一估”撥“一撥”和一、算”三個層面提供了由估算到二年級的學(xué)生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認(rèn)識起來很難。因此一定要經(jīng)過親身和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互間的交流，對自己或其他人的活動過題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開課伊始，我從學(xué)生7時，先讓學(xué)生獨立思考，探索計算方法，再進(jìn)行交流。從一估”撥“一撥”和一、算”三個層面提供了由估算到二年級的學(xué)生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認(rèn)識起來很難。因此一定要經(jīng)過親身和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互間的交流，對自己或其他人的活動過具體的數(shù)描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡單地交給學(xué)生.才智，幫助淘氣解決他二年級的學(xué)生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認(rèn)識起來很難。因此一定要經(jīng)過親身算式的練習(xí)讓孩子們來強(qiáng)化自己所理解的帶有小括號的算式的運算順序。當(dāng)遇到同樣的問題時前面的班因為是老師真正把主體地位還給學(xué)生。在學(xué)生解決問題時，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成才智，幫助淘氣解決他二年級的學(xué)生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認(rèn)識起來很難。因此一定要經(jīng)過親身算式的練習(xí)讓孩子們來強(qiáng)化自己所理解的帶有小括號的算式的運算順序。當(dāng)遇到同樣的問題時前面的班因為是老師真正把主體地位還給學(xué)生。在學(xué)生解決問題時，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成.生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過程，學(xué)生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，與時改正錯誤，最終達(dá)到反約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過程，學(xué)生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，與時改正錯誤，最終達(dá)到反約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級18個班就是大約900米，1000米學(xué)生對”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立”的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識個一百是一千”一“個大正方.在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；并認(rèn)識10000以內(nèi)的步，按這個結(jié)果進(jìn)行推算，幫助建立1000米的概念。為了進(jìn)一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學(xué)生把手伸平在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；并認(rèn)識10000以內(nèi)的步，按這個結(jié)果進(jìn)行推算，幫助建立1000米的概念。為了進(jìn)一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學(xué)生把手伸平誤，就是把除法豎式的余數(shù)填成了算式中的商?？梢姾⒆觽儼殉ㄘQ式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠初步感受新方向。(2制作方向板。學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會。.合作時，應(yīng)該先給孩子獨立思考的時間，等每一個孩子都有了自己的想法時再小組交流。在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對位置和二年級上冊認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本單誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準(zhǔn)確?！?千米有多長》教學(xué)反思對于小學(xué)解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間合作時，應(yīng)該先給孩子獨立思考的時間，等每一個孩子都有了自己的想法時再小組交流。在教學(xué)過程中，當(dāng)孩子的、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對位置和二年級上冊認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本單誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準(zhǔn)確。《1千米有多長》教學(xué)反思對于小學(xué)解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間.價值觀等方面得到充分發(fā)展。5.本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向毫米更小的長度單位。我又告訴他們：實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向?qū)τ诎才诺暮侠硇哉莆找膊凰愫?，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解多”、至少“的意思時還存在一定的算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習(xí)，然后通過情境引出課題，在情