數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用一體化教改階段的總結(jié)

1/1數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用一體化教改階段的總結(jié)

從本年度1月份開始，在學(xué)院的統(tǒng)一安排下我們數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)組利用教學(xué)空余時(shí)間從事數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)教改的工作，到現(xiàn)在已經(jīng)半年多了，在這段時(shí)間，完成了數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用課程教改的一部分工作：基于數(shù)控工藝員技能培訓(xùn)層次的一體化教學(xué)模式的專業(yè)課程與技能一體化的教學(xué)模塊搭建與本專業(yè)一體化第一階段-普車教學(xué)階段專業(yè)工藝課程與技能教學(xué)一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容的制定、第二階段數(shù)車中級(jí)工階段的專業(yè)工藝與技能的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與制定、第一階段教材工藝技能的編寫模式指導(dǎo)、審核與部分修訂。

在工作中，能完成這些任務(wù)，得益與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、照顧、和指導(dǎo)，使得自己在教改有方向，能根據(jù)專業(yè)和教改的目的完成當(dāng)前的工作。

如杜院長(zhǎng)所言，我們的這次改革是客觀現(xiàn)實(shí)上的要求即社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要、職業(yè)目的、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

在參與到這個(gè)艱巨的教改項(xiàng)目來，我就在思想上不斷的改變、不斷的思考、不斷的在職業(yè)教育方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)：我們?yōu)槭裁匆母?？我們?dāng)前存在了那些問題？我們的教育目的是什么？我們的社會(huì)需要什么樣的學(xué)生？企業(yè)需要什么樣的員工？…….是這些思考，和領(lǐng)導(dǎo)的多次的講話，使我意識(shí)到了當(dāng)前職業(yè)技能教學(xué)改革的必要性，緊迫性。

有了思想上的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，使得工作目標(biāo)明確，通過第一階段教改的設(shè)計(jì)和實(shí)施，看到了教改的一些成果，也看到了希望，教改工作是必須的，也是必然的。

一、教學(xué)目標(biāo)明確

教改工作針對(duì)在專業(yè)技能與知識(shí)應(yīng)用層面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，更加的強(qiáng)調(diào)的基本素質(zhì)在職業(yè)生涯與學(xué)生就業(yè)可能中的重要性；強(qiáng)調(diào)了專業(yè)素質(zhì)的規(guī)范性，以期獲得一個(gè)更加廣泛的就業(yè)與自我發(fā)展的.平臺(tái)。加強(qiáng)了知識(shí)與技能在教學(xué)上的聯(lián)系通過了一體化方式進(jìn)行教學(xué)的模式。在技能上，希望直接的通過學(xué)習(xí)，具有直接上崗的能力。

二、教材教學(xué)內(nèi)容方面注重了生產(chǎn)過程教學(xué)

注重生產(chǎn)過程與教學(xué)過程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)期間知識(shí)在技能上的體現(xiàn)，凸顯了工藝處理在加工過程中的重要性，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法采用一體化教學(xué)方式

通過一體化教學(xué)方式，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、掌握知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的獲取。

這種教學(xué)方法體現(xiàn)了出了天然的認(rèn)知規(guī)律，自然的順應(yīng)了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一體化的教學(xué)同時(shí)也體現(xiàn)在各個(gè)層面上，從專業(yè)層面，基礎(chǔ)課程教學(xué)層面都得以了體現(xiàn)。

四、教學(xué)環(huán)境得以升級(jí)

基于一體化的手段的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)境上得到了改善，特別是我校的一些傳統(tǒng)專業(yè)。教學(xué)環(huán)境的改善意味著可以采用更加先進(jìn)的教學(xué)