新高考適用2023版高考英語二輪總復(fù)習(xí)第3部分寫作技能升華篇專題2讀后續(xù)寫第1講宏觀把握感知讀后續(xù)寫課件

第三部分寫作技能升華篇第1講宏觀把握感知讀后續(xù)寫專題二讀后續(xù)寫實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)引·點(diǎn)迷津掌握攻略·巧破題一、題型概述讀后續(xù)寫是隨著我國高考改革由教育部考試中心打造的英語高考新題型，2016年10月在浙江省首次使用。文章多是記敘文，要求考生能提取有效的文本信息，在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求和提示預(yù)測缺失部分的內(nèi)容走勢，將文章補(bǔ)充完整，使之渾然一體。本題型主要考查學(xué)生的閱讀、寫作、思維及學(xué)習(xí)能力。讀后續(xù)寫考題提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。從試題結(jié)構(gòu)看，讀后續(xù)寫檢測的是書面理解能力和書面表達(dá)能力。因此，在寫作之前，首先要讀懂文本，理清故事情節(jié)，然后構(gòu)思故事的發(fā)展和結(jié)局。二、命題特點(diǎn)(1)所需閱讀的短文詞數(shù)在350以內(nèi)。(2)文章多以故事類記敘文或者夾敘夾議類為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。(3)要求學(xué)生能夠梳理故事文體的結(jié)構(gòu)、分析故事發(fā)展的線索、想象故事發(fā)展的情節(jié)以及續(xù)寫故事的發(fā)展和結(jié)局。三、賦分標(biāo)準(zhǔn)(一)評(píng)分原則1．本題總分為25分，按五個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。2．評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮，具體為：(1)續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及與原文情境的融洽度；(2)所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性；(3)語句間的銜接和全文的連貫性。3．評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4．評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：(1)詞數(shù)少于120的，酌情扣分；(2)書寫較差以致影響交際的，酌情扣分；(3)單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受。(二)各檔次的給分范圍和要求檔次描述第五檔(21～25分)——?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高；——使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解；——有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。檔次描述第四檔(16～20分)——?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高；——使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤較少，但不影響理解；——比較有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。檔次描述第三檔(11～15分)——?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境有關(guān)聯(lián)；——使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解；——基本有效地使用了語句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。檔次描述第二檔(6～10分)——內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)；——所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解；——未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。檔次描述第一檔(1～5分)——內(nèi)容和邏輯有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)；——所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解；——幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不連貫。零檔(0分)——未作答；——所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判；——書寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。掌握攻略·巧破題一、失分原因1．詞數(shù)不夠(詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分)，情節(jié)過于膚淺，描寫不詳細(xì)，人物對(duì)話不到位。2．續(xù)寫內(nèi)容與文章主旨不符合，故事情節(jié)與上文不連貫，沒能充分考慮到所給的段落提示句對(duì)續(xù)寫故事的發(fā)展的提示、銜接、引導(dǎo)和一定程度地限制作用。有的甚至瞎編亂造，不顧及上文各情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。3．語言基本功欠缺，語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，詞匯貧乏，人稱混亂，時(shí)態(tài)混用。4．表達(dá)內(nèi)容不豐富，語言能力不強(qiáng)，缺乏可讀性。5．書寫不規(guī)范，字跡不工整，難識(shí)別。二、寫作步驟第一步

精讀短文，掌握關(guān)鍵信息。通過精讀短文，明確故事人物關(guān)系，理清故事主要事件，并找到該篇短文的寫作線索，如是以時(shí)間為線索還是以空間為線索等，這樣有利于考生“順藤摸瓜(結(jié)尾)”。第二步

根據(jù)已知，構(gòu)思續(xù)寫思路。根據(jù)短文后面的要求，再次快速回讀短文，分析并發(fā)展短文的情景，結(jié)合續(xù)寫段段首的開頭語展開合理想象，最終確定續(xù)寫段落的思路和內(nèi)容。第三步

結(jié)合情景，添加具體細(xì)節(jié)。考生要特別注意描寫的豐富性?？赏ㄟ^對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)、表情和環(huán)境等細(xì)節(jié)的描寫來豐富內(nèi)容，增強(qiáng)敘述的畫面感。第四步

擬寫草稿，修改錯(cuò)詞病句。擬寫時(shí)，注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性，語言的豐富性，并通過正確使用句與句之間的連接詞，使上下文連貫。第五步

潤色成篇，規(guī)范譽(yù)寫文章。最后注意往答題紙上譽(yù)寫時(shí)，務(wù)必做到字跡工整、清晰。實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)引·點(diǎn)迷津(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn?twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool?scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim，”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that?sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意：1．續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2．請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn?tlookatme.____________________________________________________________________________________________________________________________IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners._______________________________________________________________________________________________________________________【解題導(dǎo)引】第一步

精讀短文，掌握關(guān)鍵信息。本文以賽跑為線索展開。作者是一名特殊教育教師，在大型越野賽跑那天，發(fā)現(xiàn)患有大腦疾病的大衛(wèi)獨(dú)自站在一旁。作者問其原因，他說準(zhǔn)備放棄比賽。從教練口中得知，因?yàn)閾?dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑大衛(wèi)，所以教練想讓大衛(wèi)自己去決定是否參加賽跑。作者讓大衛(wèi)追尋自己的內(nèi)心，不理會(huì)別人的看法，大衛(wèi)最終參賽，盡管遇到困難，他戰(zhàn)勝了自己，盡自己最大的能力參與其中，是他的勇敢和堅(jiān)定讓這一切成為可能。第二步

根據(jù)已知，構(gòu)思續(xù)寫思路。1．由第一段首句內(nèi)容“我們挨著坐著，但大衛(wèi)不愿看我一眼。”和第二段首句內(nèi)容“我看著大衛(wèi)和其他選手一起走到起跑線上?！笨芍谝欢慰擅鑼懽髡吖膭?lì)大衛(wèi)繼續(xù)完成比賽，大衛(wèi)經(jīng)過強(qiáng)烈的心理斗爭，最終決定參加比賽。2．由第二段首句內(nèi)容“我看著大衛(wèi)和其他選手一起走到起跑線上?！笨芍?，第二段可描寫大衛(wèi)開始參賽，雖然中途遇到困難，仍然堅(jiān)持到最后，完成比賽。第三步

結(jié)合情景，添加具體細(xì)節(jié)。根據(jù)題目所提供兩段首句構(gòu)思的續(xù)寫思路，繼而思考續(xù)寫線索：鼓勵(lì)大衛(wèi)——心理變化——決定參賽——克服困難——加油助威——完成比賽。增加心理變化、克服困難以及同學(xué)們的加油助威等相應(yīng)內(nèi)容來豐富續(xù)寫內(nèi)容。第四步

擬寫草稿，修改錯(cuò)詞病句。在搭建好寫作框架和基本內(nèi)容后，開始著手打草稿，對(duì)羅列的要點(diǎn)進(jìn)行重新篩選和整合，適當(dāng)拓展要點(diǎn)，盡量使用表意準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、符合以英語為母語的人的習(xí)慣表達(dá)方式的高級(jí)詞匯，同時(shí)應(yīng)注意長短句結(jié)合，讓句式靈活多變，以體現(xiàn)考生深厚的語言功底，使文章更出彩。如行動(dòng)類：withadeepbreath/breathedeeply深呼吸，insistondoing/besticktodoing堅(jiān)持做；情緒類：enthusiastically/withgreatpassion熱情，beproudof/takepridein驕傲；高分句式：Youhaveafullpreparationbeforethisevent,whichisthemostimportantreasonwhyyoushowuphere.(由which引導(dǎo)的非限制性定語從句和why引導(dǎo)的限制性定語從句)，Hearingmywords,Davidturnedtometremblinglywithtearsspillingoutofhiseyesandexpressedhehadmadeafirmdeterminationtofinishthecross-countryrun.(現(xiàn)在分詞作狀語和省略that的賓語從句)，Itwashisbraveheartandstrongfaiththatcouldmakesomethingunusualhappenfinally.(含有Itwas...that結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)句型)等。第五步

潤色成篇，規(guī)范譽(yù)寫文章。在譽(yù)寫文章時(shí)，還需要對(duì)語言進(jìn)行修飾、潤色，恰當(dāng)運(yùn)用銜接手段，以使文本緊湊流暢?！緝?yōu)秀作文賞析】Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn?tlookatme.

Isaidgentlyandquietly,“Noonecanchangeyourmind,exceptyourself.Ifyoudesiretochallengeyourself,thereisnothingtodowithothers?thoughts.”Hesatstillwithadeepbreath.“Youhaveafullpreparationbeforethisevent,whichisthemostimportantreasonwhyyoushowuphere”，Iaddedwithasinceretone.Hearingmywords,Davidturnedtometremblinglywithtearsspillingoutofhiseyesandexpressedhehadmadeafirmdeterminationtofinishthecross-countryrun.HiscoachheardwhatDavidsaidandgavemealook—thekindthatwasmoredeterminedthananyoneelse?s.IwatchedasDavidmoveduptothestartingline