2021年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷1

單選題(共50題，共50分)1.有效教學(xué)的核心是()。A.學(xué)生的參與積極性B.教師的教學(xué)積極性2.終身教育思潮的主要代表人物是()。于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議A.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3.主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以"兒童中心主義"著稱的美國(guó)教育家是A.赫爾巴特B.布魯納C.洛克D.杜威4.下列不屬于校園文化特征的是()。A.互動(dòng)性B.顯著性5.大學(xué)英語等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。A.常模參照性C.發(fā)展性6.1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,正式將“兩基"作為新的奮斗目標(biāo)，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.基本理論和基本知識(shí)7.我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是()。A.學(xué)科順序B.課時(shí)分配C.學(xué)周安排8.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。A.自我期待感B.自我效能感D.自我預(yù)期感用，這是教師的()?！窘馕觥拷處煹难孕惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師通過A.示范者角色B.傳道者角色C.授業(yè)解惑者角色D.管理者角色【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12～18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我B.自我同一性對(duì)角色混亂C.勤奮感對(duì)自卑感D.親密感對(duì)孤獨(dú)感屬于()?！窘馕觥繄?chǎng)依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.場(chǎng)依存型D.沉思型12.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)?！窘馕觥砍绦蚪虒W(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫(kù)中本不存在的行為，是通過“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化"一步步實(shí)現(xiàn)的，它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。A.行為主義13.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了一本著作，該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯本著作是()?！窘馕觥?868年，烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》,該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理14.教育的本體功能之一是()。B.促進(jìn)生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)15.創(chuàng)造力的核心成分是()。A.創(chuàng)造性人格B.創(chuàng)造性技能C.創(chuàng)新意識(shí)D.創(chuàng)造性思維16.冬天走進(jìn)橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是()現(xiàn)象。A.聯(lián)覺C.感覺對(duì)比D.視覺17.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()。18.我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的()。【解析】我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的《新教19.最早提出自我效能感概念的是()。【解析】自我效能感是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年最早提出的一個(gè)概B.桑代克C.布魯納D.班杜拉20.一我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道是()。C.城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)21.孔子提出的教育目標(biāo)是培養(yǎng)()。A.兼士B.圣人C.紳士D.君子22.我國(guó)將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于()?！窘馕觥?992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》【解析】具體運(yùn)算階段的兒童已初步具有可逆性A.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段24.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)類型的數(shù)量，課的類型一般分為兩大類，即()。A.講授課和鞏固課C.新授課和檢查課D.技能課和講授課25.關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、助人為樂、誠(chéng)實(shí)、正直，屬于()。A.性格的意志特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的態(tài)度特征26.應(yīng)該讓一切人掌握一切科學(xué)知識(shí)，成為百科全書式的學(xué)者，這是()的主【解析】夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性，提出“把一切知識(shí)教給一切人”的口A.洛克B.康德C.斯賓塞D.夸美紐斯27.()年起，六所部屬師范大學(xué)開始進(jìn)行免費(fèi)師范生招生試點(diǎn)?！窘馕觥棵赓M(fèi)師范生開始于2007年，教育部直屬的北京師范大學(xué)、華東師范大28.知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”,屬于()。【解析】"三角形的內(nèi)角和等于180度"是可以用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，29.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()?！窘馕觥繉W(xué)生的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)30.具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的()?！窘馕觥窟w移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種A.定勢(shì)C.負(fù)遷移D.正遷移31.反映教師對(duì)待自己的道德素養(yǎng)要求的是()?！窘馕觥繛槿藥煴硎墙處熉殬I(yè)道德的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，也是教B.熱愛教育事業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作32.智力的核心成分是()。B.觀察力C.思維力D.記憶力33.心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是()。B.治療C.補(bǔ)救和矯正D.外部指導(dǎo)34.()提出了教學(xué)形式階段論?！窘馕觥拷虒W(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.杜威D.赫爾巴特35."于、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。"這句話反映【解析】"教"使"生而同聲"的人“長(zhǎng)而異俗”,這里的“教”即為對(duì)人的A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體的主觀能動(dòng)性D.教育36.“種瓜得瓜，種豆得豆”強(qiáng)調(diào)的是()因素對(duì)人的發(fā)展的影響。【解析】"瓜"與"豆"的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作B.教育C.遺傳D.主觀37.批判教育學(xué)的主要代表人物之一是()。【解析】批判教育學(xué)的代表人物有美國(guó)的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國(guó)的布A.杜威B.梅伊曼C.鮑爾斯38.下列對(duì)瞬時(shí)記憶的說法不正確的是()?！窘馕觥咳萘康钠骄鶖?shù)量是7,是短時(shí)記憶的特點(diǎn)。C.容量的平均數(shù)量是739.反映了教育內(nèi)部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)的是()。【解析】所謂教育規(guī)律是指教育系統(tǒng)在它的運(yùn)行發(fā)展過程C.教育規(guī)律D.教育經(jīng)驗(yàn)40."一兩的遺傳勝過一噸的教育"反映的是()?！窘馕觥窟@句話顯然是在夸大遺傳的作用，忽視后天的教育，是典型的"遺傳決定論"的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論C.二因素論41.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()。B.教育政府規(guī)章C.教育單行條例D.教育行政法規(guī)42.()被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人?！窘馕觥棵绹?guó)心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，創(chuàng)建了一個(gè)教A.華生B.斯金納D.桑代克43.組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是()?！窘馕觥空f理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引A.說理法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法44."溫故而知新"屬于()。A.順向負(fù)遷移B.逆向正遷移C.順向正遷移D.逆向負(fù)遷移45.突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于()。A.隨意注意B.隨意后注意C.注意的動(dòng)搖D.不隨意注意46.課外教育活動(dòng)的基本組織形式是()?！窘馕觥啃〗M活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外A.群眾性活動(dòng)B.自發(fā)活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.小組活動(dòng)47.教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系是()。A.同伴關(guān)系C.教師與校長(zhǎng)的關(guān)系D.師生關(guān)系48.教育起源于兒童對(duì)成年人的無意識(shí)模仿，這是()的觀點(diǎn)。A.孟祿B.利托爾諾C.馬克思D.高爾頓49.德育的核心或基礎(chǔ)是()?！窘馕觥开M義的德育專指道德教育。事實(shí)上，道德教育也B.道德教育C.法律教育D.性教育50.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()?！窘馕觥咳说纳硇陌l(fā)展的年齡特征即為各個(gè)年齡階段呈現(xiàn)B.不平衡性C.差異性多選題(共30題，共30分)51.素質(zhì)教育的基本要求是()?！窘馕觥克刭|(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育【解析】放縱型就是父母對(duì)子女過于溺愛，讓孩子隨心所B.蠻橫胡鬧C.懦弱D.幼稚53.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不同，情緒具有()。A.情境性B.持久性童。分開來講即包括資質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的A.情緒困擾兒童B.學(xué)習(xí)困難兒童55.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()。A.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次B.讓1～2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍C.王某上課講話，老師令其抄課文5遍D.李某等8人上自習(xí)課講話，老師令李某等8人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈56.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)包括()?！窘馕觥堪l(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考C.注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制D.強(qiáng)調(diào)教師講解57.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的()不同。A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)目的C.評(píng)價(jià)時(shí)間D.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的概括化程度58.經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括()。A.獲得與消退C.操作性行為59.教育測(cè)量的功能有()?！窘馕觥拷逃郎y(cè)量可以對(duì)個(gè)人的能力傾向、知識(shí)范圍、興B.就業(yè)指導(dǎo)C.診斷D.評(píng)價(jià)權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展B.建立和諧民主的師生關(guān)系C.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展62.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()。A.任務(wù)難度B.能力C.努力D.運(yùn)氣63.常用的精細(xì)加工策略有()。來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已新信息合理化。常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、A.提問B.記憶術(shù)C.做筆記D.生成性學(xué)習(xí)64.我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()。A.工資待遇C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健【解析】孟子認(rèn)為萬物皆備于我心。奧地利精神分人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)法論的思想。洛克提出的“白板說”,是外A.孟子C.格塞爾D.洛克66.學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括()基本要素。67.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)越性的有()?！窘馕觥堪嗉?jí)授課制缺乏實(shí)踐性，這是它的弊端之一。A.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用B.高效性D.實(shí)踐性強(qiáng)68.中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)是()。【解析】中學(xué)生的心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展、觀察力發(fā)展、C.目的更明確D.持久性明顯發(fā)展69.我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()?！窘馕觥课覈?guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和B.課堂教學(xué)C.課程計(jì)劃E.教科書70.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因觀點(diǎn)有()。【解析】個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的理論包括內(nèi)發(fā)論、多因素交互作用論和外鑠B.社會(huì)影響論C.多因素交互作用論D.外鑠論71."性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"中的“習(xí)”指的是()?！窘馕觥?性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"中的“性”指的是先天素質(zhì)，"習(xí)"指的是后天A.家庭環(huán)境C.教育環(huán)境D.稟賦72.以下活動(dòng)屬于問題解決的有()?！窘馕觥繂栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目A.走樓梯B.研究登山路線D.走象棋73.根據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為()?！窘馕觥坎僮骷寄芨鶕?jù)動(dòng)作的連貫性與否可以分為連A.連續(xù)型操作技能B.斷續(xù)型操作技能D.粗放型操作技能74.下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有()。節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)等A.教學(xué)相長(zhǎng)B.道法自然C.及時(shí)而教D.道而弗牽75.下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)性心理特征的是()。B.能力C.氣質(zhì)D.性格76.作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有()?！窘馕觥拷逃龑W(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)科教材教法77.對(duì)教育評(píng)價(jià)信息的要求有()。C.簡(jiǎn)潔性D.可靠性78.學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()?！窘馕觥繉W(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是教育性、技能性、娛樂性。學(xué)校體育不同B.教育性C.技能性D.生存性79.教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系()A.保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系B.互相尊重的平等關(guān)系C.教育和被教育的關(guān)系D.管理和被管理的關(guān)系80.早期的遷移理論主要包括()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.形式訓(xùn)練說C.共同要素說D.經(jīng)驗(yàn)類化說判斷題(共20題，共20分)【解析】首先，將教師比喻為工程師，體現(xiàn)了教師工作的次，"靈魂"的工程師體現(xiàn)教師工作關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展。這是值得肯定的。