小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

樣？生：多了一個(gè)點(diǎn)。師：我們把數(shù)中間帶小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù)。今天，老師就和大家一起走進(jìn)小數(shù)王國，了解小數(shù)，認(rèn)識有關(guān)小數(shù)的知識。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生提出的問題，有效地激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。）二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)讀寫1、掌握小數(shù)的讀寫師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察小數(shù)分幾部分？生：小數(shù)分三部分。師：對，中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，讀作點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。師：同學(xué)們，想不想試著讀一讀這些小數(shù)？生1：18.95讀作：十八點(diǎn)九五。師：你怎么知道的？生：逛超市時(shí)，媽媽告訴我的。師：你真是位愛學(xué)習(xí)的孩子。生2：2.09讀作：二點(diǎn)零九。生3：0.1應(yīng)讀：零點(diǎn)一。齊讀：125.25讀作：一百二十五點(diǎn)二五。師：我們來思考整數(shù)部分是怎樣來讀的？生:整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀。師:那小數(shù)部分怎樣讀呢？生：只讀每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字就行。師：同學(xué)們說的很正確，我們在讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分只讀每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字就行。那么1.06應(yīng)該怎么讀？生：應(yīng)該讀一點(diǎn)零六。（師板書）師：讀得真好，那么590.00,0.07,90.90又該怎么讀？生：讀作：五百九十點(diǎn)零零……師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)的讀法，那么我們能不能試著寫一寫呢？（大屏幕展示題目）。師：同學(xué)們，你想怎樣寫這些小數(shù)？生：我想先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。師：你真聰明，這種寫法是正確的。（學(xué)生練習(xí)寫幾個(gè)小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師收放有度，首先使學(xué)生從直觀上認(rèn)識了小數(shù)，然后有進(jìn)行了扎實(shí)有效的讀寫。）三、聯(lián)系生活尋找小數(shù)師：除了我們在超市里發(fā)現(xiàn)了小數(shù)，請你想一想生活中哪些地方見過小數(shù)或用到小數(shù)？生1：量身高和體重時(shí)用到小數(shù)。。生2：量體溫時(shí)用到小數(shù)。生3：衣服的標(biāo)價(jià)上有。生4：課本的定價(jià)就是小數(shù)?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中找小數(shù)，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的生活化。）四、突出重點(diǎn)

理解意義1、引出以米為單位的一位小數(shù)師：同學(xué)們在做調(diào)查的同時(shí)呢，老師對我家里的一些物品也做了調(diào)查，同學(xué)們想看一下老師的調(diào)查結(jié)果嗎？生：想。師：（課件展示）同學(xué)們請仔細(xì)觀察大屏幕，結(jié)合大屏幕的這些數(shù)據(jù)你有什么想要知道的？踢腳線的寬度為0.1米，沙發(fā)的高度為0.4米，電視柜的高度為0.55米。兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米。寫字臺的高度為0.7米。生1：0.1米有多長？生2:0.55米有多長？師：我們先來復(fù)習(xí)一下米，分米，厘米的長度單位及它們之間進(jìn)率。1米=10分米1米=100厘米0.1米肯定不到1米，那么究竟有多長呢？師：（師出示尺子）老師這有一把1米長的尺子，平均分成10份，（師生齊數(shù)十份）每份是多少？（1分米）板書：1分米。用分?jǐn)?shù)怎么表示？（米）師：對！1分米不僅可以用分?jǐn)?shù)表示，還可以用小數(shù)0.1米表示。（課件：1分米=米=0.1米）師：4分米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎樣表示？（課件：4分米=EQ\F(4,10)米=0.4米）口答：8分米=（）/（）米=（）米（板書）總結(jié)：十分之幾用一位小數(shù)來表示。2、認(rèn)識以米為單位的兩位小數(shù)師：（出示尺子）現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份是多少？（板書：1厘米）師：1厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？（米）那么1厘米用小數(shù)怎么表示呢？（0.01米）（課件：1厘米=米=0.01米）師：55厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎樣表示？（課件：55厘米=EQ\F(55,100)米=0.55米）口答：3厘米=（）/（）=（）米師：你能說出幾組這樣的式子嗎？（學(xué)生說，教師板書）口答：18厘米=（）/（）=（）米（板書）總結(jié)：百分之幾用兩位小數(shù)表示。師：同學(xué)們的回答太精彩了！咱班的同學(xué)不但愛動(dòng)腦筋，而且善于總結(jié)，老師也很佩服你們。（設(shè)計(jì)意圖：教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立探索相結(jié)合，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，初步理解小數(shù)的含義。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小數(shù)的應(yīng)用提供了具體的生活情境。）五、鞏固練習(xí)，深化提高。師：同學(xué)們覺得自己學(xué)的好不好？（好！）那老師想出幾道題考考你，能過老師這三關(guān)就說明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。第一關(guān)：請寫出每個(gè)圖形對應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。第二關(guān)：1、填空（填小數(shù)）。8分米=（

）米

1米2分米=（

）米3角=（

）元

1.65元=(

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)分2、找小數(shù)朋友。第三關(guān)：移一移，讀一讀。1、給出數(shù)2002和小數(shù)點(diǎn)“.”，組成小數(shù)并且讀出來。2、用0,1,2和小數(shù)點(diǎn)“.”組成多少個(gè)小數(shù)？（全部寫出來）（設(shè)計(jì)意圖：以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生不僅興趣高漲，而且練習(xí)起來也特別認(rèn)真。）六、知識拓展七、課堂小結(jié)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生1：認(rèn)識了小數(shù)。生2:學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。生3：了解了生活中的小數(shù)。……2.如果滿分是1分，能用一個(gè)小數(shù)來表示你今天的得分嗎？生1:0.8生2:0.9生3:0.7……八、課外延伸回家后測量一下全家人的身高，并以米作單位，用小數(shù)表示出來。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。）《小數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)情分析本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。課前我先讓學(xué)生去超市調(diào)查自己喜歡的商品的價(jià)格，然后以商品的標(biāo)價(jià)作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生觀察比較這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)與前面學(xué)過的整數(shù)有什么不同？接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實(shí)際意義?！缎?shù)的初步認(rèn)識》的效果分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認(rèn)識，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來看，已有一些粗淺的了解。孩子們在低年級已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，有一部分孩子已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)有了初步直觀的認(rèn)識，加上已有的生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快完成了舊知到新知的過渡。讀寫小數(shù)相對簡單，但是絕大部分學(xué)生對小數(shù)的意義知之甚少，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在理解小數(shù)意義時(shí)，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探究，感悟小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能正確掌握小數(shù)的讀寫以及結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會進(jìn)行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示，教學(xué)目標(biāo)基本完成。這節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)積極，能很好的參與到課堂中來，只有一小部分學(xué)生仍然對小數(shù)的含義理解不透，在進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的改寫中時(shí)有出錯(cuò)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)從易到難有一定坡度，通過練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，拓展了學(xué)生的思維?！缎?shù)的初步認(rèn)識》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。3．使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。二、教材解讀本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴(kuò)展。學(xué)好本單元知識，將對今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：是結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識小數(shù)。四、教材編寫的主要特點(diǎn)1.選取的素材具有生活性、時(shí)代性、科學(xué)性。踢腳線、沙發(fā)、電視柜、兒童床、寫字臺、桌椅、灶臺、抽油煙機(jī)……都是學(xué)生熟悉的日常用品，在這些物品的設(shè)計(jì)中，蘊(yùn)含了許多科學(xué)常識。本單元正是借助這樣一些富有生活性、時(shí)代性的漂亮家居素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識的同時(shí)，初步認(rèn)識小數(shù)。2.借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),初步感知小數(shù)的含義。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)，從分?jǐn)?shù)與小數(shù)所表示的意義來看，分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義(即平均分)之下的兩種不同的表示方式，只不過分?jǐn)?shù)對平均分意義的抽象更容易被兒童所理解接受。所以教材在編排三年級上冊時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，本冊再學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)的編排體系。在這里教材通過1分米是米，也是0.1米的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生直觀、形象地感知小數(shù)的含義。3.尊重學(xué)生個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的方式會有一定的差異。本單元在教學(xué)小數(shù)的大小比較和小數(shù)加減法計(jì)算時(shí),注意借助直觀材料,鼓勵(lì)學(xué)生采取自己認(rèn)為合理的方式解決問題。因此,每一個(gè)問題的解決都呈現(xiàn)出不同的解決方法,目的是讓學(xué)生開拓思路,在交流中相互學(xué)習(xí),完善自己的想法,自主地建構(gòu)知識。五、學(xué)與教建議1.充分利用信息窗提供的素材,積極開展實(shí)踐活動(dòng)。本單元所提供的情境與學(xué)生的日常生活有密切的關(guān)系,但學(xué)生可能對蘊(yùn)含其中的科學(xué)常識并不了解。如果直接把情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生感到突兀。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在教學(xué)每個(gè)信息窗前,教師一方面可以根據(jù)情境圖中提供的內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,可通過網(wǎng)絡(luò)圖書館查閱相關(guān)資料了解家居物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性,為學(xué)習(xí)新知識積累感性認(rèn)識;另一方面可以結(jié)合本單元的教學(xué)組織學(xué)生開展“找身邊的小數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng),初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.借助直觀操作,幫助學(xué)生感知小數(shù)的含義。小數(shù)的認(rèn)識對學(xué)生來說比較抽象、不易理解。因此,教學(xué)中教師可借助米尺、正方形紙,讓學(xué)生充分地分一分、涂一涂、說一說,通過大量的操作、觀察、分折等活動(dòng),使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識。3.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。盡管學(xué)生是初次學(xué)習(xí)小數(shù),但在日常生活中經(jīng)常接觸到,如:商店里的食品單價(jià),書籍、作業(yè)本的單價(jià)。不少學(xué)生已經(jīng)會讀小數(shù),還有的學(xué)生會寫小數(shù),所以教師教學(xué)時(shí)要定位好學(xué)習(xí)起點(diǎn)。例如教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識與小數(shù)的讀寫時(shí),可以設(shè)計(jì)諸如“哪位同學(xué)能告訴大家,這些都是什么數(shù)?”“這些數(shù)怎么讀,怎么寫?”“寫小數(shù)時(shí)要注意什么?”之類的問題,讓學(xué)生自主解決。再如教學(xué)小數(shù)的大小比較時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較,再通過交流學(xué)會比較小數(shù)大小的方法。同樣,學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法,也要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,討論、交流,明確算理,掌握算法。4.把握好小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),要注意以下三點(diǎn):一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù);二是本單元僅限于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù),不能拔高到理解小數(shù)的意義;三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)。5.關(guān)注評價(jià)的全面性。對本單元知識的評價(jià),不僅要考查學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識和簡單計(jì)算掌握的情況,還要考查學(xué)生提出問題、靈活運(yùn)用知識解決問題的能力,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生與同伴合作交流的表現(xiàn)。6.本單元建議課時(shí)數(shù):5課時(shí)。分為新授課和練習(xí)課。新授課2課時(shí)，練習(xí)課3課時(shí)?！缎?shù)的初步認(rèn)識》評測練習(xí)一、第一關(guān)二、第二關(guān)：1.填空（填小數(shù)）。8分米=（

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1米2分米=（

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)分2.找小數(shù)朋友。三、第三關(guān)：移一移，讀一讀。1.給出數(shù)2002和小數(shù)點(diǎn)“.”，組成小數(shù)并且讀出來。2.用0,1,2和小數(shù)點(diǎn)“.”組成多少個(gè)小數(shù)？（全部寫出來）《小數(shù)的初步認(rèn)識》的課后反思????《小數(shù)的初步認(rèn)識》是青島版三年級下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在小數(shù)意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)：一、利用生活中的價(jià)格引入，說生活中的小數(shù)，處理小數(shù)的讀寫法。二、認(rèn)識以米作單位的小數(shù)，并知道它們所表示的意義。三、設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，多方面了解學(xué)生的掌握情況。四、有效的評價(jià)?！罢鎸?shí)是課堂的生命；樸實(shí)是執(zhí)教者必備的作風(fēng)；扎實(shí)實(shí)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)?！鄙险鎸?shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課一直是我孜孜以求的目標(biāo)。本節(jié)課，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營造和諧課堂，較好完成了教學(xué)過程：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)遷移。???小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從商品價(jià)格引入的，激發(fā)了學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感悟小數(shù)的含義。2.采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。???小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)的讀寫方法，是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”(另一類是“程序性知識”)，無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學(xué)生來讀寫，使學(xué)生很容易地接受了知識。?????3.重點(diǎn)突出。本課的重點(diǎn)是教學(xué)小數(shù)的意義，我利用長度單位間的換算揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其只是形式上的不同。讓學(xué)生認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)后，觀察思考：什么樣的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)表示？什么樣的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示？整個(gè)過程，注重關(guān)鍵處的點(diǎn)撥，很好得體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。???????4.練習(xí)形式活潑多樣。本課的知識點(diǎn)不是太難，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不僅突出了形式活潑，重點(diǎn)還體現(xiàn)了要點(diǎn)綜合，聯(lián)系實(shí)際。??????5.有效的評價(jià)。注意傾聽，是教師與學(xué)生溝通的關(guān)鍵，也是老師走近孩子心靈的主要途徑。在這節(jié)課上，我很認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言，并及時(shí)有效地進(jìn)行了評價(jià)。孩子們的熱情很高，連我自己的情緒也被他們感染了！??????當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，比如由于教材編排體系所至，有些知識講起來有不深不透之感。這些問題都有待于平常的教學(xué)中去改進(jìn)和提高?！缎?shù)的初步認(rèn)識》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。二、課標(biāo)解讀本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整