小學校本課程-【傳統(tǒng)文化】三皇五帝教學課件設(shè)計

第5課三皇五帝《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》四年級第三單元

初讀導學

借助【字詞釋義】，小聲自由誦讀《三字經(jīng)》節(jié)選。遇到不認識的字，在上面標注拼音，多讀兩遍，把句子讀通順。初讀導學

自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。

——《三字經(jīng)》初讀導學

學習任務(wù)單——《三字經(jīng)》1.在詩句原文中分別圈出“三皇五帝”指的是誰？初讀導學

自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。

——《三字經(jīng)》

初讀導學周武王周文王

初讀導學周武王周文王品讀理解

學習任務(wù)單——《三字經(jīng)》2.結(jié)合【詩文通譯】，采用古今對譯誦讀方式,在小組里說說詩句的主要意思。品讀理解自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝，號稱三皇，居上世。他們都是遠古時代的帝王。

品讀理解

唐有虞，號二帝。唐堯和虞舜，并稱二帝。相揖遜，稱盛世。堯把帝位傳給了舜，都開創(chuàng)了盛世。品讀理解

夏有禹，商有湯。夏朝的君主禹，商朝的君主湯。周文武，稱三王。周朝的文王和武王，并稱三王。

品讀理解

學習任務(wù)單—《三字經(jīng)》3.結(jié)合課內(nèi)外資料，請將表格里的內(nèi)容補充完整。

人物傳說與功績?nèi)史私堂窠Y(jié)網(wǎng)、漁獵畜牧……

五帝

品讀理解

學習任務(wù)單—《三字經(jīng)》3.結(jié)合課內(nèi)外資料，請將表格里的內(nèi)容補充完整。

人物傳說與功績?nèi)史私堂窠Y(jié)網(wǎng)、漁獵畜牧……

五帝

神農(nóng)黃帝堯舜禹湯周文王周武王制耒耜，種五谷，制作陶器，開辟集市，創(chuàng)始弓箭，聯(lián)合黃帝打敗蚩尤……統(tǒng)一華夏部落；發(fā)明創(chuàng)造：房屋，衣裳，車船，陣法，音樂，器具，井田等……開創(chuàng)禪讓制，把權(quán)力傳給賢德的人；完善祭祀祖先和接見諸侯的禮儀制度；設(shè)立諫言鼓、誹謗木，讓百姓有說話表達意見的地方；治理水患；頒授農(nóng)耕時令……品讀理解《三字經(jīng)》中國傳統(tǒng)的啟蒙讀物之一。通讀易懂，內(nèi)容包括文學、歷史、哲學和天文地理等。一般認為是南宋學者王應(yīng)麟編著。誦讀升華

自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。

——《三字經(jīng)》誦讀升華

自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文武，稱三王。

——《三字經(jīng)》方法運用合作學

學習任務(wù)單——《論語?泰伯》1.結(jié)合【字詞釋義】和【詩文通譯】，先小聲自由讀，注意讀準字音；再根據(jù)意思用/劃出朗讀的停頓，練習正確的朗讀。2．采用古今對譯誦讀的方式，在小組里逐句逐句地說說詩文的主要意思。3.說一說孔子是怎樣評價堯帝的？

初讀感知

初讀感知

品讀理解

子曰：“大哉堯之為君也！孔子說：“堯作為一個君主，真?zhèn)ゴ蟀?！巍巍乎！像高山一樣巍峨壯觀??！

品讀理解

唯天為大，唯堯則之。只有上天最偉大，也只有堯能效法上天。

品讀理解

蕩蕩乎，民無能他的恩澤寬廣無邊，老百姓真不知道名焉。如何稱贊他才好。

品讀理解

誦讀升華

溫故知新拓展學——走進圣賢女媧造人倉頡造字伏羲畫卦堯舜禪讓大禹治水文王演易武王伐紂周公吐哺

聯(lián)系生活——以文化人

以史為鑒，想想我們要學習古代圣賢傳承下來的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

實踐作業(yè)

1.朗讀日積月累板塊的三組詩句，并查閱資料理解意思；2.選作：多積累一些關(guān)于圣賢的詩句，下節(jié)課進行有關(guān)圣賢主題的詩文擂臺賽。

聯(lián)系生活——以文化人