淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 畢業(yè)論文

淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用畢業(yè)論文引言在語(yǔ)言教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識(shí)，還需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)適合每位學(xué)生的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，情境教學(xué)法在語(yǔ)言教學(xué)中越來(lái)越受到教師和學(xué)者的青睞。情境教學(xué)法通過(guò)模擬真實(shí)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際，具有生動(dòng)、豐富、具體、有目的性強(qiáng)等特點(diǎn)，也正是由于這些優(yōu)點(diǎn)，情境教學(xué)法被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。本篇論文以初中英語(yǔ)學(xué)科為例，旨在研究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用效果，并分析影響情境教學(xué)法應(yīng)用的因素，以期提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力。一、情境教學(xué)法概述情境教學(xué)法是一種基于與現(xiàn)實(shí)情境相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，主要通過(guò)遠(yuǎn)足、游戲、實(shí)景演練等方法來(lái)提供目的性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極參與、充分表達(dá)，并獲得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)法通常包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（一）具有真實(shí)性和實(shí)踐性情境教學(xué)法是一種便于學(xué)生參與的真實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在愉悅的氛圍中積極發(fā)揮主動(dòng)性，充分表達(dá)言語(yǔ)能力，通過(guò)各種互動(dòng)與分享案例，學(xué)生有機(jī)會(huì)活學(xué)活用，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。（二）具有引導(dǎo)性情境教學(xué)法是一種具有意義的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)認(rèn)知貼近的情境中融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地去探究人與人之間的互動(dòng)、情境背景等，提高學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解力。（三）具有交互性情境教學(xué)法通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生會(huì)將任務(wù)完成與互動(dòng)溝通相結(jié)合，達(dá)到具體目標(biāo)，使學(xué)生在互動(dòng)中，更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，形成小組對(duì)話和合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言交際能力和實(shí)踐能力。二、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用情境教學(xué)法發(fā)揮著積極的作用，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中納入情境教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，一定程度上促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下三方面。（一）提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)。通過(guò)情境教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是按照教材上的模板來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，而是在不同的情境下得以使用自己的獨(dú)立思考能力來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在滑動(dòng)門(mén)的教學(xué)中教師模擬了一個(gè)菜單和一個(gè)旅游問(wèn)詢中心，讓學(xué)生模擬旅游咨詢使用英語(yǔ)交流，此外，在學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)于電影的課程中，也可以讓學(xué)生在多個(gè)情境中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，比如：詢問(wèn)價(jià)，安排日程，別墅選址等，大大提高了學(xué)生的交際能力。（二）增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言自信心情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在情境中感受到知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)用性，讓學(xué)生在情境中接觸到真實(shí)的英語(yǔ)世界，從而增強(qiáng)自信心，從而更好地進(jìn)行自然而然的語(yǔ)言表達(dá)。在學(xué)生心理方面，情境教學(xué)法可以讓學(xué)生依靠協(xié)作和分享體驗(yàn)，不受單項(xiàng)能力的限制，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)。（三）開(kāi)創(chuàng)激發(fā)思維能力情境教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在合作樂(lè)趣中破解難題，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)去探究語(yǔ)言的含義，思考語(yǔ)言的特點(diǎn)。在情境教學(xué)法的培養(yǎng)下，學(xué)生在語(yǔ)言教學(xué)中不但掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是學(xué)生獲得了分析與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、影響情境教學(xué)法應(yīng)用的因素雖然情境教學(xué)法的應(yīng)用可以提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但其應(yīng)用效果卻往往不如預(yù)期。這方面，以下三方面因素是影響情境教學(xué)法效果的主要原因。（一）學(xué)生個(gè)體差異的影響因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異的存在，導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理性的考慮程度與重要性的不同。如學(xué)生的年齡、性別、文化背景、個(gè)性、心理素質(zhì)等方面的特質(zhì)顯著不同，這些特質(zhì)也很大程度上影響了學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法的接受度和理解度。因此，教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)需要針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生個(gè)體差異。（二）教師專業(yè)水平的影響教師在情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，缺乏足夠的專業(yè)水平，往往容易造成一些不利于教學(xué)實(shí)踐的因素。在結(jié)合具體情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作，包括教具準(zhǔn)備、教程研究、課堂規(guī)劃等方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要注重細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。（三）課堂氛圍的影響情境教學(xué)法的效果也受到孩子們課堂氛圍的影響，不同的課堂氛圍體現(xiàn)了不同的教學(xué)效果。倘若課堂氣氛不佳，同學(xué)之間交流溝通不暢，教學(xué)設(shè)計(jì)不得體等因素，容易造成學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)反應(yīng)的負(fù)面影響，從而影響情境教學(xué)法的應(yīng)用效果。四、結(jié)語(yǔ)情境教學(xué)法是一種具有獨(dú)特魅力的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極發(fā)