小學(xué)語(yǔ)文-火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析：本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文。其中《火燒云》描繪了變化極多、極快的火燒云的奇特和瑰麗?！痘馃啤窇{借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的奇特美麗。本文以時(shí)間推移為線索，描寫(xiě)了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)火燒云顏色和形狀的交化極多、極快。在短暫的時(shí)間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個(gè)自然段，可分成3個(gè)部分:第一自然段寫(xiě)霞光照到地上的情景。第二至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。第三自然段集中寫(xiě)火燒云顏色變化多。第四至六自然段寫(xiě)火燒云形狀變化多而且快，文中連續(xù)出現(xiàn)“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)反映了火燒云變化速度之快。第七自然段寫(xiě)火燒云下去了，用了兩個(gè)“一會(huì)兒”寫(xiě)出火燒云下去的速度也很快，讓愛(ài)好它的人意猶未盡，充滿留戀。本文的語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫(xiě)火燒云變化的幾個(gè)段落都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化非常和諧，文章作到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了?！薄斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃一會(huì)兒半灰半百合色。”成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連申顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時(shí)候會(huì)把幾個(gè)以“了”結(jié)尾的句子排在一起。比如，“過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了。”這樣的句子連在一起，由于最后一個(gè)字都相同，造成一種押韻的效果，讀來(lái)朗朗上口。第四，文章用詞非常豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t形形”“金燦燦”是以疊詞的形式展現(xiàn)火燒云顏色的明亮而飽滿;“半紫半黃”“半灰半百合色”展現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”則用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明媚又惹人喜愛(ài)。插圖將課文巧妙地嵌于整個(gè)火燒云的場(chǎng)景之中。上方的課題置于色彩絢麗的漫天紅霞之中;正文下方是一位乘涼的人手執(zhí)蒲扇，路過(guò)籬笆外，與靠在墻根的白胡子老漢對(duì)話。畫(huà)面上的一切都被鍍上了霞光，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來(lái)時(shí)人們的喜悅之情本課教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題：課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就在自已身邊，應(yīng)樂(lè)于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用這些積累的語(yǔ)言。在本課的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語(yǔ)，如“火燒云”，可以借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。對(duì)于詞語(yǔ)和常識(shí)，如果不影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)習(xí)理解。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)積累，三年級(jí)學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)生字的能力，學(xué)生閱讀能力得到了一定的提升，學(xué)生也積累了一些閱讀方法，在上學(xué)期初步掌握了理解難懂詞語(yǔ)的多種方法。但是對(duì)于難懂句子的理解缺乏指導(dǎo)練習(xí)，還需要技巧點(diǎn)撥。同時(shí)本節(jié)課中“火燒云”是如何出現(xiàn)的對(duì)于學(xué)生們理解起來(lái)也有難度，不要強(qiáng)求讓學(xué)生從自然方面了解火燒云出現(xiàn)原因，只要是能理解火燒云是什么就可以。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中生字詞語(yǔ)，積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。2、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化美，借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。3、背誦課文三至六自然段，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。能仿照火燒云的變化進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)清事物的變化過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化美，借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照火燒云的變化進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)清事物的變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。師：夕陽(yáng)、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描述過(guò)他們。（出示課件上搜集資料，請(qǐng)學(xué)生朗讀），現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了夕陽(yáng)西下、火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)火燒云，去了解火燒云的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《火燒云》，認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了文章的脈絡(luò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，思考什么是“火燒云”呢？從課文中找出一句話來(lái)回答。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行總結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。那這美麗的火燒云有什么特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)朗讀課文的3~6自然段，把能表示火燒云特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并在旁邊做批注。畫(huà)完的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。三、合作探究，品析語(yǔ)言師：大部分同學(xué)已經(jīng)完成，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你找到的火燒云的特點(diǎn)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，交流完畢后，舉手示意老師。（一）哪個(gè)小組想跟大家分享下你們找到的特點(diǎn)？可以利用“我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是，從____可以看出來(lái)”這樣的句型來(lái)回答。1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)火燒云顏色多，從第三段可以看出來(lái)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈出表示顏色的詞。抬頭看黑板，你們跟老師找得一樣嗎？這些顏色詞和我們平時(shí)用的紅色、黃色這樣的顏色詞相比，有什么不同的地方呢？學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行總結(jié)：這些詞語(yǔ)顏色更加豐富、畫(huà)面更加具體，語(yǔ)言更加優(yōu)美。師：你還知道哪些類似的表示顏色的詞語(yǔ)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)充聯(lián)系。師：大家的詞匯量可真豐富。師：還有小組找到的也是這一部分嗎？你還能看出其他的特點(diǎn)嗎？學(xué)生：顏色變化快。師：從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：四個(gè)“一會(huì)兒”感受變化時(shí)間的迅速。2、師：短時(shí)間內(nèi)，天空中這么多顏色交織在一起，那得多美呀！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象你腦海中出現(xiàn)一副怎樣的畫(huà)面？教師范讀后追問(wèn)學(xué)生：孩子們，睜開(kāi)你們的眼睛，告訴老師，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？這畫(huà)面帶給你怎樣的感受？那請(qǐng)你帶著這種感受試著來(lái)讀一讀。（開(kāi)心，美麗）點(diǎn)評(píng)學(xué)生閱讀后，在追問(wèn)：誰(shuí)還想把這美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？3、師：如此美麗的天空，讓我們一起來(lái)讀一讀，齊讀：這么多的顏色，這么絢麗的顏色都在霎時(shí)間出現(xiàn)在同一片天空上，讓人目不暇接，眼花繚亂，沉醉其中。讓我們?cè)賮?lái)回憶一下這番美麗的場(chǎng)景吧。（挖空讀）（二）師：這絢麗多彩的顏色，讓我們感受到了火燒云顏色多，變化快，我們繼續(xù)交流，你還找到了火燒云的哪些特點(diǎn)？生：形狀變化多。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生：課文的4-6段。師：火燒云都變成什么呢？（變成馬、大狗、獅子。）2、PPT出示變成馬、大狗、獅子三個(gè)句子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)句子，除了形狀變化多以外，你又能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？學(xué)生：變化快。教師：哪些詞語(yǔ)能讓你感受到變化很快？學(xué)生：一會(huì)兒，忽然，接著教師：你能夠抓住關(guān)鍵詞找到特點(diǎn)，可真厲害，3、誰(shuí)能再給大家讀一讀天空中火燒云形狀變化段落呢？同學(xué)們，作者正是把自己看到的和想象到的結(jié)合在一起，才把火燒云寫(xiě)的如此得美，這幾段寫(xiě)的這么精彩老師也忍不住想要大家一起來(lái)讀一讀。師生配合讀。4、同學(xué)們，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這三段在寫(xiě)作順序上有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生：先寫(xiě)的出現(xiàn)，樣子，形狀變化，消失教師：作者正是按照出現(xiàn)，形狀變化，消失來(lái)描寫(xiě)火燒云形狀變化過(guò)程的。師：同學(xué)們，這樣的寫(xiě)作順序不僅能將變化過(guò)程寫(xiě)清楚，還能幫助我們記憶，我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作技巧，把變化過(guò)程寫(xiě)清楚。師：那我們一起再來(lái)讀一讀四五六自然段，感受火燒云不斷變化的過(guò)程，你們瞧天空出現(xiàn)了一匹馬，請(qǐng)生讀模糊的馬徹底消散了，迎面來(lái)了一條大狗，請(qǐng)讀。小狗跑不見(jiàn)了，大獅子卻出現(xiàn)了，請(qǐng)生讀，可是他一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，想一想火燒云還可能出現(xiàn)哪些形狀？四、遷移認(rèn)知，當(dāng)堂訓(xùn)練同學(xué)們可以借助老師的圖片，也可以自己發(fā)揮想象，照樣子寫(xiě)一個(gè)火燒云的形狀，按照出現(xiàn)，形狀變化，消失的順序?qū)懸粚?xiě)?？凑l(shuí)能把變化的過(guò)程寫(xiě)清楚。小組交流后在班內(nèi)進(jìn)行分享，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸。師：隨著火燒云的消失，我們的課也進(jìn)行到了尾聲，火燒云選自蕭紅的《呼蘭河傳》，作家蕭紅就在呼蘭河畔長(zhǎng)大，初中時(shí)開(kāi)始愛(ài)好文學(xué)和繪畫(huà)，所以對(duì)待顏色、光影的變化不僅有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，更能活靈活現(xiàn)描繪出來(lái)，可謂抓住了散文的神。她用最美的文字描摹這里的每一條街道，記述這里上演的故事，課下大家也可以去讀一讀《呼蘭河傳》，看看那個(gè)養(yǎng)她育她呼蘭河岸邊還有哪些讓人印象深刻的場(chǎng)景呢？學(xué)情分析三年級(jí)是從第一學(xué)段過(guò)渡到第三學(xué)段的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)積累，三年級(jí)學(xué)生具有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)生字的能力，學(xué)生閱讀能力得到了一定的提升，學(xué)生也積累了一些閱讀方法，在上學(xué)期初步掌握了理解難懂詞語(yǔ)的多種方法。但是對(duì)于難懂句子的理解缺乏指導(dǎo)練習(xí)，還需要技巧點(diǎn)撥。同時(shí)本節(jié)課中“火燒云”是如何出現(xiàn)的對(duì)于學(xué)生們理解起來(lái)也有難度，不要強(qiáng)求讓學(xué)生從自然方面了解火燒云出現(xiàn)原因，只要是能理解火燒云是什么就可以。我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。效果分析《火燒云》是一篇非常經(jīng)典的描寫(xiě)大自然美景的文章。文章描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。一、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略了火燒云的色彩美。課文的第三節(jié)自然段主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，李老師啟發(fā)學(xué)生思考：1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,并積累這些詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，李老師在理解完書(shū)中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。和課文中顏色對(duì)比結(jié)束后，要求學(xué)生像課文那樣，分三種形式來(lái)說(shuō)顏色詞（金燦燦，茄子紫，半灰半百合色）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說(shuō)出了多個(gè)不同形式的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。二、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）在學(xué)生讀完四～六自然段后，再進(jìn)一步思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究，想象體會(huì)的基礎(chǔ)上，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)師生配合讀，對(duì)比4、5、6自然段的特點(diǎn)總結(jié)出段落的寫(xiě)作特點(diǎn)是按“出現(xiàn)、樣子變化、消失”這個(gè)順序，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話：--火燒云還會(huì)變出什么形狀？李老師在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了練說(shuō)的內(nèi)容：火燒云的形狀只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確，激發(fā)了學(xué)生的想象。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只小兔子，也有的說(shuō)像是海馬……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，學(xué)生們也主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。三、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語(yǔ)言美?！痘馃啤芬晃氖侵骷沂捈t寫(xiě)的。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，李老師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀（自由讀，指生讀，齊讀），讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。通過(guò)教學(xué)，李老師讓學(xué)生受到了大自然美的熏陶，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以感覺(jué)有點(diǎn)吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。希望在今后的教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)再豐富一些就更好了！教材分析本冊(cè)教材體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文。其中《火燒云》描繪了變化極多、極快的火燒云的奇特和瑰麗。《火燒云》憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的奇特美麗。本文以時(shí)間推移為線索，描寫(xiě)了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)火燒云顏色和形狀的交化極多、極快。在短暫的時(shí)間里，天空中云彩的顏色和形狀都急速變化著，以至于讓人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云就下去了。全文共7個(gè)自然段，可分成3個(gè)部分:第一自然段寫(xiě)霞光照到地上的情景。第二至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。第三自然段集中寫(xiě)火燒云顏色變化多。第四至六自然段寫(xiě)火燒云形狀變化多而且快，文中連續(xù)出現(xiàn)“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)反映了火燒云變化速度之快。第七自然段寫(xiě)火燒云下去了，用了兩個(gè)“一會(huì)兒”寫(xiě)出火燒云下去的速度也很快，讓愛(ài)好它的人意猶未盡，充滿留戀。本文的語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先，為表現(xiàn)火燒云的變化多而且快，作者選擇了短句，尤其在寫(xiě)火燒云變化的幾個(gè)段落都是短句，這種短句與火燒云的快節(jié)奏變化非常和諧，文章作到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。其次，文章運(yùn)用了很多排比句，比如，“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了?！薄斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃一會(huì)兒半灰半百合色。”成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連申顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。第三，文章很多句子都以“了”結(jié)尾，有的時(shí)候會(huì)把幾個(gè)以“了”結(jié)尾的句子排在一起。比如，“過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?！边@樣的句子連在一起，由于最后一個(gè)字都相同，造成一種押韻的效果，讀來(lái)朗朗上口。第四，文章用詞非常豐富，在顏色詞上體現(xiàn)得尤為明顯?！凹t形形”“金燦燦”是以疊詞的形式展現(xiàn)火燒云顏色的明亮而飽滿;“半紫半黃”“半灰半百合色”展現(xiàn)不同顏色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”則用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明媚又惹人喜愛(ài)。插圖將課文巧妙地嵌于整個(gè)火燒云的場(chǎng)景之中。上方的課題置于色彩絢麗的漫天紅霞之中;正文下方是一位乘涼的人手執(zhí)蒲扇，路過(guò)籬笆外，與靠在墻根的白胡子老漢對(duì)話。畫(huà)面上的一切都被鍍上了霞光，照應(yīng)第一自然段的情景，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受火燒云上來(lái)時(shí)人們的喜悅之情本課教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題：課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就在自已身邊，應(yīng)樂(lè)于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用這些積累的語(yǔ)言。在本課的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語(yǔ)，如“火燒云”，可以借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。對(duì)于詞語(yǔ)和常識(shí)，如果不影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)習(xí)理解。課后練習(xí)（附答案）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)cànlànxiōngměngwēiwǔzhènjìng（）（）（）（）二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)紅彤彤、金燦燦：_______________________________________半紫半黃、半灰半百合色：______________________________葡萄灰、梨黃：_______________________________________三、課文理解1、文章是按照什么順序敘述的？（）→（）→（）2、什么是火燒云？（用課文中的話來(lái)回答）？__________________________________________________________3、火燒云的特點(diǎn)是什么？__________________________________________________________4、讀課文后，全文表達(dá)了作者什么情感？__________________________________________________________四、仿寫(xiě)練習(xí)：觀賞圖片，想象火燒云還會(huì)變成什么?？梢园凑铡俺霈F(xiàn)、形態(tài)變化、消失”這一順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)出火燒云地形狀變化過(guò)程。就在這時(shí)，天空中又出現(xiàn)了：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一、燦爛、兇猛、威武、鎮(zhèn)靜二、示例：綠油油、白花花、黑乎乎半黃半綠、半灰半白、半紫半藍(lán)香蕉黃、西瓜紅、棗紅三、1、火燒云出現(xiàn)→火燒云變化→火燒云消失2、天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、顏色多，顏色變化快；形狀多，形狀變化快。4、表達(dá)了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。四、略。課后反思本篇課文的作者是著名女作家蕭紅，她用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了夏季傍晚，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。全文按照火燒云上來(lái)了、火燒云變化、火燒云下去了的順序，并緊扣一個(gè)“變”字，將火燒云色彩絢麗、瞬息萬(wàn)變的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容豐富，富于變化；語(yǔ)言富有韻律美感，尤其體現(xiàn)在描繪火燒云顏色的詞語(yǔ)上，給讀者以美的享受。我在教學(xué)中也主抓“變