語文三年級上冊《奇怪的大石頭》說課稿

語文三年級上冊《奇怪的大石頭》說課稿一、教材分析本篇課文是語文三年級上冊的一篇課文，課文篇幅較長，共計1074字，包含15個自然段。課文主要講述了一個農(nóng)村小男孩因疑惑于自然規(guī)律，與祖父商量并引起了一系列有趣的思考與實踐，最終成功解開謎團的故事。二、教學(xué)目標(biāo)了解“天時地利人和”的常識；理解大自然中的規(guī)律；掌握詞語“灌溉”、“毀掉”、“貌似”等的意義；提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入通過導(dǎo)入，了解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自然規(guī)律的思考。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察天空、風(fēng)、水和生長中的植物，了解大自然規(guī)律與晝夜交替、四季更迭等常識。同時，讓學(xué)生嘗試解答：為什么雨水會讓莊稼長得好？2.整體呈現(xiàn)先讓學(xué)生自己靜靜地讀這篇文章，了解文章大概講述了什么。根據(jù)學(xué)生閱讀的難度，可以采取閱讀片段式，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。引導(dǎo)學(xué)生鎖定主旨，把握文本中心，了解文章蘊含的思考與探究。3.獨立思考讓學(xué)生反思自然界中的幾種常見場景，讓學(xué)生嘗試?yán)谜n內(nèi)所學(xué)知識，對其中的關(guān)鍵因素進行分析、解釋并歸納總結(jié)。例如，為什么在種莊稼前需要灌溉？為什么渴了要喝水？等等。4.合作研讀教師組織學(xué)生分組，每個小組選取自己感興趣的課文片段進行研讀，并開展討論和分享，每組匯報一次。教師引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘課文中的意義，了解及掌握文本情感、價值和人生思考等方面的內(nèi)涵。5.課堂檢測教師通過多種方式對學(xué)生進行評估。可以設(shè)計針對性的選擇題、填空題和閱讀理解題等，以檢測學(xué)生對文章的掌握程度和理解能力。四、教學(xué)方法聽說讀寫教學(xué)法情境導(dǎo)入法多媒體教學(xué)法討論研讀法診斷評估法五、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點掌握文章中的重點詞語，理解其中所蘊含的含義；教學(xué)中與生活聯(lián)系，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際意義；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和閱讀能力。教學(xué)難點使學(xué)生理解鄉(xiāng)土記憶與自然規(guī)律分析之間的聯(lián)系讓學(xué)生深入探究文章蘊含的思考與探究六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為預(yù)習(xí)導(dǎo)入介紹天時、地利、人和常識發(fā)表個人的題外話整體呈現(xiàn)聽讀課文跟讀課文自己的理解獨立思考學(xué)生分享思考結(jié)果提出問題、表達個人看法合作研讀分組研讀，展示結(jié)果觀察歸納、嘗試討論課堂檢測口頭演講、書寫答案認(rèn)真聽題、勇敢表達教學(xué)總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)能獨立理解文章思想七、板書設(shè)計此次課程無板書。八、課堂擴展通過觀察親自栽培的植物，讓學(xué)生了解澆水、施肥等對植物的影響并探討與本篇課文中所提及的概念的共通性。九、教學(xué)反思此次課程處于三年級的語文階段，通過