第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

3雨的四季【教學(xué)目標(biāo)】準(zhǔn)確提煉文章的有效信息，說出四季的雨的特點(diǎn)。感受文章的語言美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。領(lǐng)悟大自然的美好，體驗(yàn)生命、領(lǐng)悟生命、珍愛生命。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過朗讀感知四季雨的不同特點(diǎn)，欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和正確的人生觀、價(jià)值觀。難點(diǎn)：品味文章詩化的語言，感知四季雨的美，學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作。導(dǎo)入雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來有著許多寫雨的詩句，例如：春日里滋潤萬物的喜悅“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；思念親人的淡淡憂傷“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”；以及保家衛(wèi)國的豪邁“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”。那在當(dāng)代詩人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。預(yù)習(xí)檢測了解作者及創(chuàng)作背景作者劉湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家，原《詩刊》社副主編。著名作品有《無題抒情詩》《雨的四季》等。2023年2月20日凌晨，劉湛秋因病去世。（2）創(chuàng)作背景出自《散文》1989年第4期，當(dāng)時(shí)作者54歲，表達(dá)了他對(duì)生命的追求。文章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。·這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助預(yù)習(xí)掃清字詞障礙。字詞過關(guān)蟬(chán)花苞(huābāo)嬌媚(jiāomèi)棱鏡(lénɡjìnɡ)粗獷(cūɡuǎnɡ)睫毛(jiémáo)衣裳(yīshanɡ)鈴鐺(línɡdānɡ)端莊(duānzhuānɡ)靜謐(jìnɡm(xù)ì)屋檐(wūyán)凄冷(qīlěnɡ)化妝(huàzhuānɡ)蒞臨(lìlín)造訪(zàofǎnɡ)吝嗇(lìnsè)淅瀝(xīlì)干澀(ɡānsè)草垛(cǎoduò)綠茵茵(lǜyīnyīn)咄咄逼人(duōduōbīrén)·掌握了字詞，速覽全文，自主思考，完成填空。明確：課文整體結(jié)構(gòu)為總分總，內(nèi)容順序?yàn)橄灿辍L雨—贊雨，課文主題部分按照季節(jié)順序先后描繪了春雨圖、夏雨圖、秋雨圖、冬雨圖等四幅畫面。細(xì)讀把握·找出四季的雨的不同特點(diǎn)。感受作者對(duì)雨的感情。明確：春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。·作者為什么會(huì)喜歡雨呢，請(qǐng)找出作者愛戀雨的理由并感受作者對(duì)雨的感情？明確：作者愛戀雨的理由是雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。·既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？明確：①這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。圈點(diǎn)批注自讀·和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。方法教授“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點(diǎn)語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。2、自學(xué)第2段——春雨圖批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。批注2：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。批注3：作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？明確：通過對(duì)萬物洗淋后情態(tài)的描寫，側(cè)面烘托出春雨的清新、潤澤、甜美。批注4：“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！辟p析：運(yùn)用比喻和擬人的手法調(diào)動(dòng)了聽覺和嗅覺，生動(dòng)的寫出春雨的滋潤萬 物，給大地帶來了勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情。3、自學(xué)第3段——夏雨圖批注：春雨“洗淋”萬物，夏雨卻“澆灌”大地，準(zhǔn)確寫出雨的不同特點(diǎn)？明確：“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣 被一片綠的海綿吸收著。”展現(xiàn)出了夏雨過后蓬勃、不可遏制的生命力， 突出夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。自學(xué)第4段——秋雨圖批注1：“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！”賞析：運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語氣，突出秋雨的深情以及作者對(duì)秋雨的 喜愛。批注2：“雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。”賞析：從聽覺、視覺兩方面描寫，寫出了秋雨的輕盈、輕柔。批注3：凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？明確：因?yàn)榍镉甓饲f、沉靜，秋雨過后的大地是一個(gè)更凈美、開闊的，給人 以高邈、安靜之感，使人沉思、靜謐、懷想、動(dòng)情、所以說秋雨更能 “純凈”人的靈魂。自學(xué)第5段——冬雨圖批注：這種“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？明確：冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗禮，給人以溫潤、明亮、 溫暖的感覺，讓人忘卻冷冽干澀的寒風(fēng)。解惑第6段批注：上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？明確：第二人稱“你”由客觀的敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面的交流，這樣將雨人格化，便于作者和雨對(duì)話，直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。明晰手法·本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。明確：（1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。（2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。（3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。（4）詩意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可