班級學生自主管理實施方案

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篇一：中心學校班級自主管理實施方案

中心學校班級自主管理實施方案

為落實學校工作重點項目推進計劃，進一步加強“三環(huán)節(jié)”教學實施，規(guī)范班級管理，加強學生自主管理能力和自主學習能力，打造和諧高效的班集體，以學生自我教育、自我成長為目的，培養(yǎng)學生的組織管理和協(xié)調(diào)能力。為學生的未來發(fā)展做準備，打造班級管理特色和良好的校園文化，從而全面提高教育教學質(zhì)量，特制定此方案。

一、指導思想

堅持以“班級聯(lián)動、全員參與、自主管理”為宗旨，充分發(fā)揮學生的主動性，一切為了學生的發(fā)展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務”的歷練，提高學生的整體素質(zhì)。

二、組織領導

組長：

副組長：

成員：各班主任

三、培養(yǎng)目標

通過實行班級自主管理，使學生形成“三種意識”，提高“五種能力”。三種意識，即，主人意識（使學生清楚自己是班級的主人、學校的主人、學習的主人、成長的主人）；責任意識（使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責，進而達到對社會負責）；榮譽意識（使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象）。五種能力，即，自控能力（通過變他控為自控，變他律為自律，從而提高自我控制和自我管理的能力）；處事能力（通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力）；學習能力（通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力）；組織能力（通過對班級事務管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力）；創(chuàng)造能力（在管理過程中會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法，從而使學生的創(chuàng)造能力得到提升）。

四、管理辦法

班級自主管理以班級為主體，以小組為核心，實行團隊管理和小組管理。形成“班級聯(lián)動、全員參與、班主任主抓”的管理氛圍，切實做到人人有事管，事事有人管。

1、團隊管理。中小學所有班級分別為一個整體團隊，實行班主任聯(lián)席制度，1

依據(jù)各班主任的特長開展全員管理。班主任要從過去的班級單一管理中轉(zhuǎn)換角色，全方位參與團隊管理。具體操作辦法是：

各學段年級主任在負責好本年級管理的同時，分別全面負責一至九年級學生的思想紀律教育，特別是七、八年級學生的紀律教育，要針對目前存在的問題，深入、細致地做好學生的思想紀律教育并不定時進行檢查、評比，其余班主任全力做好配合工作。

各學段年級心理健康老師在負責好本年級管理的同時，結(jié)合全員育人導師制分別全面負責一至九年級學生心理健康教育，針對學?！半p困生”多的特點，有針對性地做好他們的思想教育和心理疏導工作，其余班主任全力做好配合工作。

各學段年級助理在負責好本年級管理的同時，分別全面負責一至九年級學生的安全教育工作，定期做好各種安全教育和安全隱患排查工作，其余班主任全力做好配合工作。

蘇帥和孔令琪主任負責好本班管理的同時，分別全面負責七至九年級和一至六年級的衛(wèi)生工作，負責檢查、督促各班教室、宿舍、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，其余班主任全力做好配合工作。

2、小組管理。學生通過學習小組的形式參加班級學習、活動和班級的日常管理。班主任要根據(jù)班級實際情況，結(jié)合學校規(guī)定制訂符合班情的班級管理辦法和考核細則（如：班規(guī)、班紀和班級量化考核等）。根據(jù)各組同學的特點，設立紀律監(jiān)管員、學習監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員、行為習慣監(jiān)督員等，全方位負責監(jiān)督、檢查本組同學的紀律、學習、安全、衛(wèi)生等工作。讓學生自主承擔責任，形成組內(nèi)成員人人有“官”，事事有人管，真正落實“兵管兵”、“兵帶兵”的良好局面。另外要在每一時段、每一周給各小組制定出共同的目標和個人的努力目標。有明確的奮斗目標，全體學生就會為了共同奮斗目標和個人的奮斗目標攜手并肩、眾志成城，良好班風就會日益鞏固并不斷優(yōu)化。同時班主任要利用班會開展好一周小組管理總結(jié)評比會，及時查找不足，并提出下周整改措施。

3、全員參與。就是讓全體學生參與管理，讓更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學生的主人精神，鍛煉學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。使全員參與班級管理的全體學生，在管理活動中人人“顯優(yōu)”、“獻優(yōu)”，增強學生的成就與自信心，逐漸樹立積極的自我觀念；促使學生在主體性和社會性方面的雙向發(fā)展，促使學生主動和諧地發(fā)展；促使學生真正成為學習的主人、自我管理的主人、健康班級建設的主人。

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五、實驗操作程序

1、制定方案階段（填寫班級項目自主申報表）

由班主任或班長主持召開“班級自主管理項目”討論會，提出制約班級發(fā)展的最大問題或目前班級存在的最大問題是什么，從分發(fā)揚民主，全班參與討論，制定班級自主項目建設方案；

2、實踐論證階段

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規(guī)章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特征的班紀、組規(guī)。如《一日常規(guī)》、《學習常規(guī)》、《課堂常規(guī)》、《衛(wèi)生勞動常規(guī)》、《活動常規(guī)》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養(yǎng)成的自信心。

3、班級自主管理流程學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發(fā)言權。因此在挑選干部時，可采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它干部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任后擬采取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現(xiàn)自己、培養(yǎng)學生的自信心，充分調(diào)動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規(guī)自主管理健康向前發(fā)展。

4、班級自主管理活動安排

班集體活動確定什么主題、解決什么問題，必須在研究學生內(nèi)心世界上下功夫。要研究學生求新、求樂、求異、求發(fā)展的特點，分析學生成長中的目標與現(xiàn)實的矛盾，把握學生的生活實際和思想發(fā)展的脈搏，激發(fā)學生獨立探求真理、尋求答案的興趣。因此，要根據(jù)學校教育教學活動的安排和本班具體情況，有計劃地開展校園體驗活動、社會體驗活動、家庭體驗活動。如主題班會、演講比賽、歌詠比賽、書法、美術展。開展“手拉手”愛心助學活動。假期開展下工廠、農(nóng)村、商場實踐，擔任輔導員、志愿者、“小警察”等，開展“當一天小主人”的活動，體驗家庭的責任和勞動的樂趣等等。

5、建立“班級自主管理”系列檔案

為了盡量全面、客觀的了解學生，為每一位學生建立一個內(nèi)容全面、資料詳盡、數(shù)據(jù)準確、科學完整的個性化德育、學習檔案。為了提高建“檔”和用“檔”的效益，還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個高科技手段。無論是班主任還是科任老師；無論是學生家長還是學生同伴；無論是社區(qū)人員還是學生本人，3

都可以通過網(wǎng)絡及時地往學生個性化德育、學習“檔案”里增添新的信息資料，發(fā)表自己的評論意見，參與共建，充分共享，為學生“自主管理”的實驗與研究提供詳實的資料和科學的依據(jù)。其系列檔案可包括：①學生“成長檔案”a.學生心理健康、行為檔案；b.學生學習檔案；c.學生實踐活動檔案；d.學生自我評價檔案。②家庭、學校、社會聯(lián)系檔案③班級總結(jié)評比檔案（各項周評、月評、期評情況）

6、班級自主管理總結(jié)評比

總結(jié)評比可包括：①周小結(jié)評比②月小結(jié)評比③期總結(jié)評比

從學生的成長規(guī)律來看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習慣養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復。針對這一特點，各班應組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。通過自己的成長檔案，真實記錄自己的生活、學習、工作、活動情況，反思自己的言行。

沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。因此，按校紀、班規(guī)，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為班、組爭光的責任，無形中增強了班級、小組凝聚力和競爭力。

總之，只要我們能建立全新的教育觀念、教育思想，依靠內(nèi)驅(qū)動力，增強學生主體意識、發(fā)展主體能力、培養(yǎng)“三種意識”，提高“五種能力”指日可待，進而使班級的人力資源得到充分開發(fā)與利用，我們的自主能力就會逐步提高，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，從而使我們成為有進取意識和創(chuàng)造精神的社會歷史活動的主體，使每一個人都能成為優(yōu)秀的自我。使我校的“班級自主管理”實驗獲得圓滿成功。

六、其它事宜

1、小組管理由各班主任根據(jù)班內(nèi)管理考核細則進行考評。

2、團隊管理由學管處根據(jù)平時檢查情況進行考核，并作為期末班主任考核內(nèi)容之一。

3、每學期期中和期末，學校要召開班級自主管理總結(jié)交流會。

中心學校

二〇一四年三月

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篇二：小學生自主管理實施方案

小學生自主管理實施方案

學生自主管理是學生在教師的激勵、指導及幫助下，自己處理日常生活、活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的熱情，為每個學生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協(xié)作、主動交流、主動參與，最后達到主動發(fā)展的目的。

一、指導思想

在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高我校學生自我管理水平，培養(yǎng)學生們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質(zhì)量，確保學生們能擁有文明衛(wèi)生、安靜有序、安全和諧的生活環(huán)境，幫助同學生實現(xiàn)自主管理、自我服務、自身完善，培養(yǎng)學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創(chuàng)建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，我校特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標

1、突破傳統(tǒng)教育中”保姆式”、“警察式”管理的局限，實現(xiàn)科學管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，探索出適合我們新九小學學生自主管理班集體、學校事務的途徑、方法，有效轉(zhuǎn)變教師教育管理理念，為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。

2、培養(yǎng)學生：

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監(jiān)督權，決定權，管理權。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

3、提高學生

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。

（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力。

三、管理體制

1、機構設置

工作指導小組

組長：

副組長：

成員：

2、管理委員：學生會各個部門成員

3、具體管理方法

（1）、學校成立學生會（隸屬于德育處、教導教處和少先隊），學生會履行自主管理的職責。學生會設主席一名，副主席2至3名。學生會下設安全部、紀檢部、勞動部、宣傳部、文體部、學習部。

（2）、各年級成立學生分會，下設對應組織（部）。年級學生分會干部都進入學校的學生會。

（3）、各班班委會下設對應組織（組），并把每位學生根據(jù)他們的興趣愛好編入一個組。每班至少有一名學生是年級學生分會的成員。

（4）、將各班學生分成6到10個自然小組。

（5）、學校學生和年級學生分會對班級進行檢查和考核，班級對小組進行檢查和考核。

四、管理職責

1、學生會主席（包括副主席）職責

（1）組織召開學生會會議。

（2）組織制定各項管理制度。

（3）組織對學生進行檢查和考核。

（4）對違紀學生提出處理意見。

（5）組織召開晨會（或班會）。

（6）組織開展各項活動。

（7）對學校（年級或班級）工作提出書面意見和建議。

（8）通過民主評議向?qū)W校書面推薦應受到各級表彰的學生和班集體。

2、各部門的職責

安全部：進行安全教育，預防和調(diào)解學生糾紛，組織安全巡邏，組織安全檢查并通報，組織活動時進行安全保衛(wèi)，向?qū)W校書面報告需要排出的安全隱患。

紀檢部：

1、負責全校學生的日常紀律管理工作，按照學校的常規(guī)行為要求，督查學生日常行為習慣，檢查記錄全校學生各類違紀違規(guī)情況如：

高聲喧嘩、怪聲尖叫、惡意起哄、敲擊桌凳、毀壞門窗、破壞公物、亂扔紙屑、言行不雅、奇裝異服、高危舉止、打架斗毆等，并上報處理；定期和不定期的檢查各班級紀律情況，并及時打分評比。

2、對全校各班午間紀律、就餐、就寢進行檢查及校園集體活動的組織檢查和量化評比工作。

3、配合勞衛(wèi)部進行衛(wèi)生檢查，糾正同學們亂扔紙屑、破壞環(huán)境的不良衛(wèi)生習慣。

勞衛(wèi)部：

1、協(xié)助學校完成勞動、衛(wèi)生方面的監(jiān)督管理工作。每日對各班衛(wèi)生區(qū)、教室進行檢查記錄，并定期或不定期地檢查評比。課前課后會同紀檢部監(jiān)督檢查同學們的衛(wèi)生習慣，對亂扔紙屑、破壞環(huán)境的同學進行批評教育，糾正同學的不良衛(wèi)生習慣。

2、定期對學生進行衛(wèi)生教育。使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，杜絕一切不衛(wèi)生現(xiàn)象，以避免各種傳染病的發(fā)生，保障學生的身體健康。

3、負責學校一些活動的衛(wèi)生保障工作，組織檢查并記錄學校各項勞動衛(wèi)生掃除的情況。

宣傳部：

1、負責傳達上級各項活動的通知及落實。

2、負責協(xié)助校方及各班組織開展的各項活動。

篇三：七年級班學生自主管理實施方案

七年級﹙2﹚班學生自主管理

實施方案

一、指導思想

為了促進學生養(yǎng)成良好的品行，營造良好的班風，以《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生手冊》為衡量標準，通過激勵、競爭的辦法達到學生自我教育、自我管理、自我約束目的，使學生具有高尚的情操，良好的品質(zhì)，健康的心里素質(zhì)和科學的人生觀，根據(jù)我班的實際情況，特制定本班自主管理實施方案。

二、共同目標

1、作業(yè)無人不上交。

2、自習無人不守紀。

3、考勤天天無遲到。

4、衛(wèi)生天天受表揚。

5、安全天天無隱患。

6、跑操整齊口號亮。

7、坐姿天天不用說。

8、唱歌端坐目前方。

9、住校周周的先進。

10、全天全身穿校服。

三、班級建設

1、班徽：

2、班歌：《團結(jié)就是力量》

3、班訓：學會做人，學會學習。

4、口號：愛班、守紀、和諧、進取

5、班級誓言：我們團結(jié)，我們友愛，我們?yōu)槠吣昙壎嘧龀鲎约旱呢暙I。

6、班級公約：

為了加強班級管理，建立良好的班風班貌，培養(yǎng)同學熱愛集體，關心集體、團結(jié)互助的良好品質(zhì)，努力做一個文明班級，特制定如下班級

公約。望全體同學互相督促，共同遵守。

1、進校：進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2、學習：各種課程都重要，學會學習講方法。

3、課間：課間休息不打鬧，上下樓梯有秩序。

4、鍛煉：課外活動要參加，體魄健康素質(zhì)好。

5、集隊：出操集隊快靜齊，行為規(guī)范要遵守。

6、安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷。

7、公物：公共財產(chǎn)要愛護，如有損壞要賠償。

8、生活：勤儉節(jié)約不挑吃，文明進餐講衛(wèi)生。

9、離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關門窗。

10、目標：行為習慣常對照，遵紀守法班風好。

四、班級組織機構

班委會

班長：白根根副班長：白桂梅

學習委員：雷雪衛(wèi)生委員：柴托曉

體育委員：李佳文娛委員：陳宇

團支部

團支書：龔宇樂組織委員：金瑞

宣傳委員：劉小華

科代表

語文：白雪數(shù)學：范志偉

英語：雷雪政治：劉靜

地理：馬明生物：柴榮榮

歷史：閆強強美術：張?zhí)m蘭

專職管理員

圖書管理員：王裕余花卉管理員：馬明

板報小組：陳宇教具管理：白鵬

學生自主管理分組名單

自主管理積分細則

評比方式：由班長、副班長牽頭，每組組長同組員一周的表現(xiàn)進行集體討論后，根據(jù)每位組員在周內(nèi)的表現(xiàn)進行綜合評分，然后各組長與班長、副班長共同討論選出本周班級的“五星學生、學習榜樣”。并進行公布。

考評的具體項目包括：學習、紀律、衛(wèi)生、文明、教室美觀、參加活動、出勤七項。每項基礎分為10分。然后每項進行加分、減分。

積分細則如下：

一、學習方面

（1）加分項

1、每天能按時獨立完成老師布置的作業(yè)，練習和練習冊，加1分。

2、每天能積極主動看書、學習加1分。

3、能保證每節(jié)課積極舉手回答問題、討論問題的同學加1分

4、每次每科單元考試達到80分以上加2分，65分以上加1分，55分以上加分，55分以下不加。較前一次本科目考試成績進步五分者加1分，以此類推。

5、中期、期末考試總評進入年級前100名的加5分。獲得進步獎的加6分。

6、本周內(nèi)積極主動的幫助、指導組內(nèi)或者其他同學學習者加2分.

（2）扣分項

1、照抄作業(yè)或者練習冊每次扣3分。考試照抄每次扣10分

2、同學問題，不能提供幫助或者幫助的態(tài)度不好的根據(jù)情節(jié)扣1-2分。

3、單科考試不及格的同學每次扣3分。

4、不能按時完成課外練習扣1分，情節(jié)嚴重的或者老師點名批評的每次扣2分。

5、課外時間沒事干的，但不學習的每次扣1.

6、考單詞錯五個以上的扣1分，以此類推。

7、讀書活動遲到或者早退者扣1分，不認真扣2分。

8、每次單科考試低于前一次考試成績五分的扣1分，以此類推。

二、紀律方面

（1）